Автореферат (1168918), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Фрейдом, Э. Фромом, Н. Файберроу, Э.Шнейдманом, К. Хорни1 и др. Однако, необходимость учета специфики служебно1Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М., 1994; Фрейд, З. Печаль и меланхолия /З. Фрейд // Суицидология: прошлое и настоящее. - М., 2001.
- С. 255-270; Фромм Э. Бегство отсвободы / Э. Фромм; пер. с англ. Д.Н. Дудинский. - Минск: ООО «Попури», 1998. - 672 с.;Фабероу Н. Энциклопедия суицида / Н. Фабероу. - СПб., 1988. - С. 434. Шнейдман Э. Душа самоубийцы: пер. с англ. / Э. Шнейдман. - М.: Смысл, 2001. - 315 с.; Хорни К. Наши внутренниеконфликты; Невроз и развитие личности / К.
Хорни //Собр. соч.: в 3 т. - М., 1997. - Т.2.12боевой деятельности, особенностей организации жизнедеятельности военнослужащихВНГ РФ, комплектования войск на современном этапе их реформирования позволилавыделить наиболее актуальный, базовый подход для рассмотрения педагогическойпрофилактики суицидального поведения военнослужащих в рамках диссертации.
Вкачестве его выступил подход А.Г. Амбрумовой, который основан на понимании суицидального поведения как следствия социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого ею микросоциального конфликта. С одной стороны,подход А.Г. Амбрумовой более ориентирован и позволяет учесть специфику военнослужащих, как объектов профилактической работы, а другой стороны, следует отметить, что это наиболее распространенный в современном условиях, подход, который вотдельных своих элементах, так или иначе используется в войсках. Однако представляется, что реализовывается поверхностно или частично в рамках отдельных элементов, при слабом учете всей системы А.Г.
Амбрумовой. А практической основой дляреализации в рамках диссертации был выбран подход Ю.М. Орлова, как разработчикатеории саногенного мышления1.Выработанный авторский подход к трактовке педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ позволил определить сущность,структуру и содержание данного процесса.Педагогическая профилактика суицидального поведения военнослужащих ВНГРФ представляет собой социально-педагогический процесс предупреждения гибеливоеннослужащих в результате суицида и искоренения у них манипулятивноспекулятивных поступков (действий) на основе тренингово - диагностических воздействий (влияний) на когнитивно-эмотивные процессы военнослужащего, способствующих снижению эмоциональной составляющей развития суицидального поведения иповышению антисуицидальной устойчивости путем развития мотивации самоуважения, формирования жизнеутверждающих установок и моделей поведения, а также выработки навыков саногенного (оздоравливающего) мышления в дезадаптирующихусловиях повседневной служебно-боевой деятельности частей и подразделений ВНГ РФ.Главной и единственной целью педагогической профилактики суицидальногоповедения военнослужащих является сохранение их жизни и здоровья – конкретнокаждого.
Данная цель предусматривает и специфические задачи к которым относятся:всестороннее систематическое диагностирование, всех категорий военнослужащих,различными методами диагностики, включая и метод когнитивно-эмотивного тестирования; выделение групп военнослужащих с высоким суицидальным риском и организация с ними индивидуальной работы; прогнозирование развития суицидальногоповедения у военнослужащих в период прохождения военной службы; выявлениекомплекса факторов, причин и условий, способствующих накоплению аутоагрессии иразвитию суицидального поведения; развитие у военнослужащих устойчивых навыков саногенного (оздоравливающего) мышления и др.1Орлов Ю.
М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1991.Орлов Ю.М. Саногенное мышление. Серия: Управление поведением, кн. 1. – М.: Слайдинг, 2003.– 96 с.13Цель и задачи обуславливают комплексное содержание процесса педагогическойпрофилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Структура педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, представляет собой комплекс целей, задач, принципов, закономерностей, противоречий, методов и форм субъект-объектного профилактического взаимодействия, направленного на устранение у военнослужащих внутриличностных формсуицидального поведения, а также его эмотивной составляющей и локализующаяся натрёх уровнях: на первичном уровне (базовом предупредительном и непосредственнометодическом уровне); на вторичном уровне (базовом организационном уровне); натретичном уровне (базовом уровне нормативно-правового регулирования) (см.
рисунок 1).Рисунок 1. Уровневая структура педагогической профилактикисуицидального поведения военнослужащих войск НГ РФМетодический компонент процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ конкретизируется в диссертации как единство трех методик: методики первичной профилактики суицидального поведения военнослужащих, методики вторичной профилактики суицидального поведения военнослужащих, методики третичной профилактики суицидального поведения военнослужащих (см. таблицу 1).14Таблица 1Содержание методического компонента процесса педагогической профилактикисуицидального поведения военнослужащих ВНГ РФМетодика первичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихМетодика вторичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихМетодика третичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ- метода анализа документов- метод тестов, метод анкетирования- метод беседы- метод поощрения- метод принуждения- метод переубеждения, метод личного примера- метод критики- метод хоббитерапии др.- метод групповой и индивидуальной беседы- метод анализа документов- метод опроса- метод критики- педагогический эксперимент- метод усвоения знаний- метод экспертных оценок- метод музыкотерапии- метод личного примера и др.- метод индивидуальной и групповой беседы соспециалистами суицидологами, специалистами поработе с семьями и др.
специалистами- педагогический эксперимент- метод контент-анализа- метод фокус-группы- метод лабораторного тренинга по подготовкеофицеров в специализированных учреждениях и др.ФОРМЫ15- анонимное анкетирование- тестирование- проведение индивидуальной профилактическойработы с военнослужащими «группы риска»- проведение групповой профилактической работы с военнослужащими «группы риска»- индивидуальные и групповые встречи с членамисемей военнослужащих- проведение индивидуальных разъяснительныхбесед с военнослужащими- проведение групповых разъяснительных бесед своеннослужащими- демонстрация художественных фильмов с образцами антисуицидального поведения- чтение и анализ художественной литературы идр.- анонимное анкетирование- тестирование- проведение индивидуальной корректирующейработы с военнослужащими «группы риска»- работа с документами- проведение групповой профилактической работы с военнослужащими «группы риска»- встречи с членами семей военнослужащих- проведение индивидуальных бесед- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы с военнослужащими- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы с членами семей военнослужащих- демонстрация специальных видеофильмов попрофилактике суицидального поведения- занятия с офицерами-воспитателями по организации работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих и др.- организация правового информирования- проведение медицинского информирования сприглашением специалистов- проведение специального информирования специалистами по работе с семьями- демонстрация специальных видеофильмов попрофилактике суицидального поведения- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы специалистов с военнослужащими- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы специалистов с членами семей военнослужащих- индивидуальные консультирования военнослужащих и членов их семей и др.СРЕДСТВА- личный пример воспитателя- комплект художественной литературы- комплект художественных фильмов и др.- комплект специальных видеофильмов по профи- - комплект специальных видеофильмов по профилактике суицидального поведениялактике суицидального поведения- комплект специализированной литературы и др.- комплект специальной литературы и др.МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И НЕЙТРАЛИЗАЦИИ АГРЕССИВНОГО,АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ15- моделирование- психографический метод «Дерево»- метод оценивания (метод компетентных судей)- биографический метод- психографический метод «Человек»- метод анализа суицидальных состояний- анкетирование- метод экспертных оценокметодэкспонированияэмоционально- метод тестов- метод переключенияхудожественной активности- метод беседы- метод интервью- наблюдения пост-суицидального поведения- метод наблюдения- метод фокус-группы- наблюдения в специализированном учреждении- метод опроса- метод тестов- метод опроса военнослужащего с пост- метод экспертных оценок- метод анкетсуицидальным поведением- метод анализа суицидальных состояний- метод беседа- метод аутогенной тренировки- метод прогноза развития суицидальных состоя- метод внушения- метод психологической саморегуляцииний- метод упражнения- метод суггестии- упражнение (как основной метод)- примера- метод рациональной психокоррекции- поощрения и примера- метод экспертных оценок- метод лабораторного тренинга- переубеждения- метод анализа суицидальных состояний- метод индивидуальной, групповой психотерапии- метод реконструкции характера- метод прогноза развития суицидальных состояи др.- разрыва нежелательных социальных контактов и ний и др.др.Категорически запрещено применять метод принужденияФОРМЫ16- диагностическая беседа- упражнения для регулирования и управленияэмоционально-волевой сферой военнослужащего- упражнения для регулирования и управления когнитивной сферой военнослужащего- трудотерапия- индивидуальная беседа и др.- интервью- анкетный опрос- музыкотерапия- хоббитерапия- индивидуальные поручения- трудотерапия- индивидуальная беседа- заключение педагога-психолога и др.- трудотерапия- индивидуальная беседа- корректирующая беседа- групповая беседа- групповая корректирующая беседа- медицинская профилактика и др.СРЕДСТВА- тест факторного анализа (Кеттел)- тест диагностики черт личности- тест диагностики мотивации личности- тест косвенного измерения системы самооценок(КИСС) (Федотова Е.О)- техники работы с фобиями- техники работы с эмоциями и др.- тест САНТ-30 (риск несанкционированногоприменения оружия против других)- тест (ФСР-26) (факторы суицидального риска)- тест (СЛ-19) (суицидальная личность)- характерологический опросник личностных проблем (ХОЛП-124)- характерологический опросник личностных проблем (ХОЛП-576)- тест СР-45 (склонность к суицидальным реакциям)- тест психографический «Дерево»- тест психографический «Человек»- тест незаконченные суицидальные высказывания (НСВ)- техники тренировки внимания- техники тренировки памяти и др.16- упражнения «успокоение» и «релаксация» (аутогенная тренировка)- упражнения «тяжесть», «тепло», «коррекция»,«мобилизация» (аутогенная тренировка)- техника релаксации Клейнзорге-Клюмбиеса- психотическая тренировка по МировскомуШогаму- психомышечная тренировка по А.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
