Автореферат (1168918), страница 2
Текст из файла (страница 2)
пед. наук. М.,2013; Буранов С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дис. … канд. пед. наук. М., 1999; Вашкевич А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных деструкций у командиров курсантских подразделений: дис. ...
канд. пед. наук.М., 2010; Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук. М., 1994; Зеленов Д.С. Педагогическая профилактика склонности кобману у военнослужащих по призыву: дис. ... канд. пед. наук. М., 2012; Зеленов, Д.С. Педагогическаяпрофилактика склонности к обману: теоретические и практические основы: учебно-методическое пособие / Д.С. Зеленов, Е.И. Федак. М.: ВУ, 2011. 85 с.; Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы/ Под общ.
ред. В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2007. 119 с.; Миронов А.С. Педагогическая профилактиканаркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: дис. ... канд. пед. наук. М.,2000; Прылипко В.Б. Педагогическая диагностика педагогической наркотического поведения допризывной и армейской молодежи: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006; Федак Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис. ...4Анализ показал, что современных и эффективных теоретических и практическихразработок по профилактике суицидального поведения в войсках национальной гвардии Российской Федерации недостаточно.Научная задача исследования состоит в обосновании научно-педагогических иприкладных основ профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ,с позиции повышения у них антисуицидальной устойчивости посредством итерационного понижения эмоциональной составляющей суицидального риска.Объектом исследования является профилактика девиантного поведения военнослужащих ВНГ РФ, а предмет – сущность, структура, содержание и основные путисовершенствования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Цель исследования: на основе комплексного анализа основных зарубежных иотечественных научных подходов к исследованию психической и социальной природы суицидов, выявить и обосновать сущность, структуру, содержание и основные пути совершенствования педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Задачи исследования:1.
Обосновать научно-педагогические основы педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.2. Разработать и опытно-экспериментальным путём проверить целевую программу педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащихВНГ РФ3. Выявить и обосновать основные пути совершенствования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Гипотеза исследования: в современной практике работы с личным составомнациональной гвардии РФ сложилась система предупреждения и преодоления суицидального поведения военнослужащих, однако она не обеспечивает эффективностьпрофилактики, так как не учитывает внутриличностный механизм, основанный на когнитивных процессах противопоставления жизнеутверждающих моделей поведения исуицидального замысла, катализирующихся постоянным воздействием на сознаниевоеннослужащего негативных эмоций, в ситуации невозможности реализации имсмысложизненной потребности.Предполагается, что изменить сложившуюся ситуацию возможно повышениемантисуицидальной устойчивости военнослужащих посредством понижения эмоциональной составляющей суицидального риска на основе развития у военнослужащихмотивации самоуважения, формирование у них навыков саногенного мышления, атакже искоренения привычек манипулятивно-спекулятивного поведения.Научная новизна результатов диссертации:1.
Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции развития процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, систематизированные по шести историческим этапам:канд. пед. наук. М., 2004.5Первично-эмпирический этап (начало XIX в. - 1918 г.): сокрытие объективныхданных о суицидальном поведении военнослужащих по причине особой военноправовой регламентации ответственности суицидентов и должностных лиц за подобное поведение; возникновение военно-научного интереса к суицидальному поведению военнослужащих как к полимотивированному социально-педагогическому явлению1 и др.;Санитарно-профилактический этап (1918 - 1929 гг.): привлечение к расследованию суицидальных происшествий работников правоохранительной системы2; становление системы научного анализа и реагирования во всех случаях суицидального поведения военнослужащих войск ВОХР, ВНУС, ВЧК, ГПУ, ОГПУ и НКВД СССР; приоритет в системе антисуицидальных мер медико-санитарных аспектов профилактической деятельности; засекречивание статистических данных и изменение системы правовой ответственности за суициды сотрудников НКВД СССР3 и др.;Запретительный этап (1930 - 1972 гг.): официальный административный запретпроведения целевых научных исследований в сфере профилактики суицидального поведения военнослужащих НКВД СССР, МГБ СССР и ВВ СССР; ситуативное реагирование, замалчивание и игнорирование объективных причин и условий суицидального поведения военнослужащих внутренних войск; полное отсутствие нормативнометодических указаний и рекомендаций в интересах педагогической профилактикисуицидального поведения военнослужащих и др.;Проблемно-поисковый этап (1973 - 1993 гг.): актуализация передовых общих ивоенно-научных, прикладных подходов в области профилактики суицидов среди военнослужащих ВВ МВД России; вооружение офицеров только политических органовспециальными знаниями, умениями, навыками предупреждения и преодоления суицидального поведения личного состава; развитие военно-правых основ регламентацииответственности должностных лиц за суицидальные происшествия в подчиненных1Одной из первых работ о самоубийствах в русской армии является исследование главного врача кавказской армии В.И.
Приселкова (1864 г.) (Приселков В.И. Материалы к статистике самоубийств и других скоропостижных смертных случаев в Кавказской армии // Военно-медицинский журнал. 1864. № 5.С. 36-43). Проведя анализ статистических данных о смертности в кавказской армии за 10 лет (18521862 гг.), он обратил внимание на «значительную цифру самоубийств» и в первую очередь среди солдат (240 из 265 случаев). Главные причины автор увидел в трудных служебных занятиях, непривычныхклиматических условиях, отдаленности от Родины.
К числу факторов, наиболее влияющих на «стремление» к самоубийству, было отнесено «весьма развитое пьянство».2В 1922 г. для исследования самоубийств в различных группах населения, в Центральном Статистическом Управлении СССР, был создан Отдел моральной статистики, который помимо учета различныхдевиации вел учет и суицидов, а также была проведена всероссийская регистрация случаев самоубийств, в том числе и в армии.3В 1925 г. в СССР был зафиксирован «всплеск самоубийств», а в некоторых партийных организациях они принимали чуть ли не массовый характер. Некоторые материалы преднамеренноуничтожались и засекречивались.
Обследования проводились инструкторами ЦК ВКП(б) и сотрудниками ГлавПУРа РККА, врачами, работавшими по заданию этих органов. В 1920-е гг. преемником русской статистической школы стало Центральное статистическое управление ВСНХ исозданный в рамках него отдел моральной статистики. С начала 1930-х государственные и идеологические структуры Вооруженных сил стали замалчивать сведения о самоубийствах. Прекратил работу, существовавший при ЦСУ СССР сектор социальных аномалий и отдел моральнойстатистики.6подразделениях1 (применение засекреченных нормативно-распорядительных актов ипр.) и др.;Превентивно-развивающий этап (1993 - 2016 гг.): выделение и конкретизацияметодики превентивной военно-педагогической деятельности; интеграция диагностического инструментария психиатрических, психологических и социологических исследований в прогнозировании суицидального риска у военнослужащих; внедрениеприкладных компьютерных средств диагностики суицидального поведения военнослужащих и др.;Интеграционно-деятельностный этап (2016 г.
- по настоящее время): активноепривлечение специалистов суицидологов и социальных педагогов-психологов к проведению инструктивных методических занятий по формированию антисуицидологической компетентности должностных лиц; выделение в работе с личным составом воинских частей и подразделений отдельного направления педагогической профилактики демонстративно-шантажного и манипулятивно-спекулятивного поведения военнослужащих ориентация в индивидуальной воспитательной работе с военнослужащимигруппы высокого суицидального риска на формирование у них навыков саногенногомышления и др.2. Сформулировано представление о суицидальном поведении военнослужащихВНГ РФ как разновидности девиантного аутоагрессивного поведения военнослужащих, проявляющегося в совершении сознательных поступков и действий по реализации замысла на добровольное лишение себя жизни.Обоснована сущность педагогической профилактики суицидального поведениявоеннослужащих ВНГ РФ как социально-педагогического процесса предупреждениягибели военнослужащих в результате суицида и искоренения у них манипулятивноспекулятивных поступков (действий) на основе тренингово - диагностических воздействий (влияний) на когнитивно-эмотивные процессы военнослужащего, способствующих снижению эмоциональной составляющей развития суицидального поведения иповышению антисуицидальной устойчивости путем развития мотивации самоуважения, формирования жизнеутверждающих установок и моделей поведения, а также выработки навыков саногенного (оздоравливающего) мышления в дезадаптирующихусловиях повседневной служебно-боевой деятельности частей и подразделений ВНГ РФ.Содержание педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ:на уровне первичной профилактики: обучение младших командиров основам диагностики признаков суицидального поведения личного состава; реализация комплек1В 1973 г.
отделом военно-социологических исследований Главного политического управления Советской армии и Военно-морского флота проведено социологическое исследование проблемы суицидав войсках. Полученные данные позволили реально оценить масштабы и причины суицидальных происшествий. Наибольшее количество самоубийств было связано со сферой служебной деятельности(46,6 % от всех случаев), при этом для военнослужащих срочной службы, на долю которых приходилось 56% всех зарегистрированных случаев, этот показатель был ещё выше – 58%. Причина этого виделась в недостаточной психологической готовности юношей к службе в армии.
Об этом свидетельствует то, что 70% военнослужащих по призыву совершают самоубийства на первом году службы.7са тренингово-диагностических мероприятий с военнослужащими всех категорий;проведение индивидуальной воспитательной работы, с целью формирования у военнослужащих жизнеутверждающих установок поведения, основанной на результатахдиагностики когнитивно-эмотивных процессов у военнослужащих; воспитание у военнослужащих ценностей здоровой семьи и др.;на уровне вторичной профилактики: углубленная психодиагностика военнослужащих; методическая подготовка должностных лиц подразделений эффективным методам и формам предупреждения суицидального поведения военнослужащих; целеваяпедагогическая коррекция манипулятивно - спекулятивного поведения военнослужащих; организация взаимодействия со специализированными учреждениями (психиатрический диспансер, наркологический диспансер, отдельными специалистами и пр.);оказание помощи семьям военнослужащих способствующей воспитанию жизнеутверждающих моделей поведения и др.;на уровне третичной профилактики: углубленная психолого - психиатрическаяэкспертиза и коррекция военнослужащих группы высокого суицидального риска; участие специалистов психоневрологического и наркологического диспансеров в занятиях по командирской подготовке должностных лиц подразделений и управления воинских частей; привлечение специалистов по работе с семьями к организации индивидуальной работы с военнослужащими и членами их семей и др.Структура педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, представляющая собой комплекс целей, задач, принципов, закономерностей, противоречий, методов и форм субъект-объектного профилактическоговзаимодействия, направленного на устранение у военнослужащих внутриличностныхформ суицидального поведения, а также его эмотивной составляющей и локализующаяся на трёх уровнях: на первичном уровне (базовом предупредительном и непосредственно методическом уровне) – в подразделении; на вторичном уровне (базовоморганизационном уровне) – в воинской части; на третичном уровне (базовом уровненормативно-правового регулирования) – со специализированными учреждениями испециалистами.Установлено, что процесс педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ реализуется на основе ведущих закономерностей: зависимость результатов процесса от уровня развитости саногенного мышления военнослужащих; зависимость методики профилактической деятельности основных субъектов от предварительного уровня суицидального риска военнослужащих и пр.Выявлено, что основными противоречиями процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ являются: противоречиемежду жизнеутверждающим поведением военнослужащих и реальным проявлениемсуицидальных явлений в воинских частях и подразделениях; противоречие между потребностями жизнедеятельности военнослужащих склонных к суицидальному поведению и методической готовностью субъектов педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ и пр.Наряду с традиционными для педагогического процесса профилактики принци8пами в диссертации обоснованы: принцип обеспечения ненасильственного управления, принцип саногенности, принцип жизнеутверждающей направленности и принцип когнитивно - эмотивного регулирования.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
