Диссертация (1168889), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Разработана и апробирована в ходе опытно-экспериментальной работыкомплексная целевая программа реализации педагогического потенциала СМИ ввоспитаниивоеннослужащих,котораявключаеткомплексмероприятий,организационных и распорядительных положений и условий, способствующихповышению эффективности реализации педагогического потенциала СМИ ввоспитании военнослужащих. Проводимые мероприятия комплексной целевойпрограммы делятся на два раздела: работа с офицерами и сержантамипрофессионалами, работниками телеканала «Казахстан», «Казахского радио»,газеты «Сарбаз», редакциями районных и областных СМИ и работа своеннослужащимисрочнойслужбы,влючающиеорганизационный,содержательный, методический аспекты.Обоснованы и экспериментально проверены критерии и показатели оценкиэффективности процессареализации педагогичекого потенциалаСМИ ввоспитании военнослужащих Республики Казахстан: задачно-целевой критерий,основными показателями которого являются: цели и задачи формированиятематическихфиксированныхустановокнавосприятиеинформации,выраженность педагогического ориентирования информационных запросоввоеннослужащих, степень педагогизации информационной среды части и др.;информационно-содержательный критерий, важными показателями которогослужат: актуализация тематики СМИ в соответствие с информационнымипотребностями военнослужащих, динамика изменения направленности групповогомненияврезультатеинформационноговоздействияидр.;социально-результативный критерий, определяющими показателями которого являются:оперативность и интенсивность информационного влияния на личный состав,соответствиепередаваемойинформациицелямвоенно-профессиональной14деятельности, степень распространения воспринятой информации в военносоциальной среде части и др.4.
Выявлены и экспериментально проверены основные пути реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих РеспубликиКазахстан:- повышение роли военных СМИ в удовлетворении информационныхпотребностей военнослужащих, условиями реализации которого являются:создание в части интегрированной информационной среды в соответствии сактуальными информационными потребностями военнослужащих, направлениеинформационнойсредынаудовлетворениеинтересовипотребностейвоеннослужащих и др.;- формирование конструктивной направленности СМИ в воспитаниивоеннослужащих, которая реализуется через следующие условия: направленностьпедагогического потенциала СМИ на формирование морально-нравственных ипрофессиональных качеств военнослужащих, информационное обеспечениежизнедеятельности войск и морально-психологического состояния личногосостава части и др.;- развитие информационно-педагогической культуры офицеров в реализациипедагогического потенциала СМИ, основными условиями которой служат:повышениеуровняразработкаиинформационно-педагогическойвнедрениеосновныхкультурыквалификационныхофицеров,требованийкинформационно-педагогической культуре военного специалиста и др.Теоретическая значимость результатов состоит в том, что в диссертацииобоснованы научные подходы, направленные на понимание представления опедагогическомпотенциалеСМИкакоптимальномиспользованииинформационных возможностей социально-коммуникативной системы в процессегосударственно-правовойиндивидуальныхиподготовкиколлективныхиинформирования,мнений,формированияинформационныхзапросовипотребностей военнослужащих, развития у них способностей ориентироваться ввозрастающеминформационномполеВооруженныхСилКазахстана.В15диссертации обоснована с современных научных позиций сущность реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих РеспубликиКазахстан как целеустремлённого, систематического и содержательного процесса,направленного на формирование и развитие у них высоких духовно-нравственных,патриотических и военно-профессиональных качеств защитника Отечества ипатриота, на основе актуализации воспитательных, обучающих и развивающихвозможностей СМИ.
В проведенном исследовании систематизирована структурапроцесса реализации педагогического потенциала СМИ, включающая кактрадиционные в педагогической теории компоненты, такие как: цель, задачи,функции,субъект-объектныеотношения,закономерности,противоречия,принципы, методы, формы и результаты, а также новые, отличные оттрадиционных, элементы. В диссертации обоснованы теоритические выводы,которые могут быть использованы в реализации педагогического потенциала СМИв воспитании военнослужащих Республики Казахстан.Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанакомплексная целевая программа, результаты которой позволяют: осуществлятьсовершенствование информационно-воспитательной работы в ВооруженныхСилах Республики Казахстан; производить педагогически целесообразный отбор,обработкуииспользованиесоциальнойинформацииповыситьэффективностьреализациивоеннослужащих;ввоспитаниипедагогическогопотенциала СМИ в интересах воспитания военнослужащих; формировать исовершенствоватьинформационно-педагогическуюкультуруразличныхкатегорий офицеров-воспитателей в части.
Обоснованы и экспериментальнопроверены критерии и показатели процесса реализации педагогическогопотенциала СМИ в воспитании военнослужащих Республики Казахстан: задачноцелевой критерий, информационно-содержательный критерий и социальнорезультативный критерий и их показатели. Выявлены и экспериментальнопроверены основные пути реализации педагогического потенциала СМИ ввоспитании военнослужащих Республики Казахстан: повышение роли военныхСМИ в удовлетворению информационных потребностей военнослужащих,16формированиеконструктивнойнаправленностиСМИввоспитаниивоеннослужащих, развитие информационно-педагогической культуры офицеров вреализации педагогического потенциала СМИ и условия их реализации.Методологияиметодыисследования.Методологическуюосновудиссертации составляют базовые положения исторического, сравнительного,системно-структурного, индивидуального и комплексного подходов; философскиепредставления об информации и воспитании, морали и нравственности как социальнозначимых ценностей; факторный и сравнительный анализ формирования и развитияличности, их взаимосвязь с морально-нравственной деятельностью человека и др.Исследование проводилось с помощью теоретических, эмпирических истатистических методов: теоретические методы (анализ, синтез, классификация,интерпретация и др.); эмпирические методы (эксперимент, наблюдение, анализдокументов,анкетныйопрос,интервьюирование,биографический,социометрический методы и др.); статистические методы (корреляционный анализ,метод выявления значимых коэффициентов и др.).Основу исследования составил педагогический эксперимент, включающийпилотажный, констатирующий и формирующий этапы.Теоретические основы исследования составили труды известных ученных,посвященные вопросам:- истории и теории воспитания (И.А.
Алехин, А.А. Аронов, А.В. Барабанщиков,В.Н. Герасимов, Н.И. Киряшов, Н.С. Кравчун, Ю.А. Ленев, В.Н. Лутовинов и др.);- связи воспитания, обучения, развития и морально-психологическойподготовки (В.П. Давыдов, В.Н. Гуляев, В.Я. Слепов, В.П. Масягин, В.А. Собина, М.А.Лямзин, А.Д. Лазукин, А. А. Фасоля и др.);- воспитательной роли средств массовой информации и реализации ихпедагогического потенциала (Т.Н. Владимирова, В.П. Журавель, А.В. Козлов, А.В.Мрочко, А.В. Рожков, Ш.У. Унгарова, Л.А.
Шестакова, М.В. Шкондин и др.).Положения, выносимые на защиту:1. Выявленные основные тенденции к рассмотрению проблемы реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих в советский17период 80-90-х годов XX века и в современный российский и казахстанский периодс начала 90-х годов XX века по настоящее время.Сформулированное диссертационное определение понятия педагогическогопотенциала СМИ с позиции оптимального использования информационныхвозможностей социально-коммуникативной системы в процессе воспитаниявоеннослужащих.Обоснованноесущностноеопределениереализациипедагогическогопотенциала СМИ в воспитании военнослужащих Республики Казахстан какцелеустремлённого, систематического и содержательного процесса, направленногонаформированиеиразвитиеунихвысокихдуховно-нравственных,патриотических и военно-профессиональных качеств защитника Отечества ипатриота, верного конституционному и воинскому долгу.Систематизированная структура процесса реализации педагогическогопотенциала СМИ, включающая как традиционные в педагогической теориикомпоненты, такие как: цель, задачи, функции, субъект-объектные отношения,закономерности, противоречия, принципы, методы, формы, средства, результаты,а также специфику данных элементов в воспитании военнослужащих Казахстана.2.
Внедренная комплексная целевая программа реализации педагогическогопотенциала СМИ в воспитании военнослужащих, представляющая собойсовокупность мероприятий, организационных и распорядительных положений иусловий, способствующих эффективности реализации педагогического потенциалаСМИ в воспитании военнослужащих Республики Казахстан.Обоснованные критерии оценки эффективности реализации педагогическогопотенциалаСМИввоспитаниивоеннослужащих:задачно-целевой,информационно-содержательный, социально-результативный и их показатели.3. Выявленные и экспериментально проверенные основные пути реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих: повышениероливоенныхвоеннослужащих,СМИвудовлетворенииформированиеинформационныхконструктивнойпотребностейнаправленностиСМИввоспитании военнослужащих, развитие информационно-педагогической культуры18офицеров в реализации педагогического потенциала СМИ и условия ихреализации.Степеньосуществлялосьдостоверностипутемихиапробациивнедренияврезультатовдиссертацииинформационно-педагогическуюдеятельность офицерского состава воинских частей Министерства обороныРеспублики Казахстан, где проводилось исследование.При выполнении диссертации было проведено более 183 индивидуальныхвоспитательных и групповых бесед с различными категориями военнослужащихпо проблемам реализации педагогического потенциала СМИ в воспитаниивоеннослужащих; распространено, изучено и обработано 4 вида анкет более 400военнослужащих.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базечетырех войсковых частей Министерства обороны Республики Казахстан.В ходе исследования рассмотрено и проанализировано более 208 научных илитературных источников российских и казахстанских авторов по проблемеисследования,разработаныметодическиерекомендации,способствующиереализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих.Различные положения диссертации опубликованы в 14 научных изданиях, в томчисле 5 входящих в перечень ВАК.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
