Автореферат (1168873), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Для реализации, разработанной компетентностной модели развитиясамостоятельности курсантов определены критерии и показатели оценки ееэффективности, шкала оценки уровня развития самостоятельности, позволяющиеконтролировать и регулировать исследуемый процесс. В ходе исследования полученыэкспериментальные данные, способствующие раскрытию воспитывающего иобучающего потенциала задачного подхода в современных условиях.В отличии от исследований, посвященных проблеме развитиясамостоятельности военнослужащих (В.Н.
Кувшинов, И.Р. Сташкевич,Л.Л. Хохлова) в данном исследовании реализован задачный подход, как одного изнаиболее перспективных, однако, применяемого ситуативно и, нередко спонтанно и22бессистемно.4. Выявлены и обоснованы педагогические пути развития самостоятельностикурсантов, опирающиеся на данные проведенного эксперимента и отражающиеособенности военно–образовательного процесса, а также аргументированнуюпозицию на основные проблемы, препятствующие развитию профессиональнойсамостоятельности курсантов и способы их устранения.
К ним относятся: развитиеинформационно–аналитических навыков курсантов; индивидуализация содержаниясамостоятельной работы курсантов; разработка и внедрение учебно–познавательных задач в процессе различных видов занятий.Практические рекомендации:В целях дальнейшего повышения эффективности процесса развитиясамостоятельности курсантов целесообразно рекомендовать.1. Органам управления военным образованием:– предложить для ознакомления и реализации разработанную авторомдиссертационногоисследованиякомпетентностнуюмодельразвитиясамостоятельности курсантов военных вузов на основе реализации задачногоподхода (см.
приложение. А);– обеспечить нормативно–организационные условия, предложенной вдиссертационном исследовании модели, способствующие ее внедрению вобразовательный процесс военных вузов с целью повышения уровнясамостоятельности как одного из ключевых элементов профессиональнойкомпетентности будущих офицеров (см. раздел 3).2. Высшим военно–учебным заведениям:– организовать проведение мониторинга уровня развития самостоятельностикурсантов на основе разработанных критериев и показателей с целью повышениякачества их профессиональной подготовки и формирования требуемыхобщекультурных и профессиональных компетенций (см.
подраздел 2.1);– создать условия для совершенствования педагогической подготовкиофицеров–руководителей и профессорско–преподавательского состава в вопросахпланирования и организации работы по развитию у курсантов высокого уровнясамостоятельности в решении профессионально–служебных задач (см. раздел 3);– разработать требования к содержанию учебно–методических материалов сучетом реализации задачного подхода к развитию самостоятельности курсантов сцелью формирования у них профессиональной компетентности на основе решениякомплекса задач (заданий), отражающих специфику военной специальности, сучетом динамики социальных и средовых условий (см.
раздел 2.2).3. Курсантам военных вузов:– систематически изучать нормативные требования к профессиональной23компетентности военных специалистов (см.раздел 1);– активно использовать информационно–методическую базу военного вуза впроцессе самообразования и саморазвития, развивать информационно–аналитические навыки (см. подраздел 3.1);– заниматься самосовершенствованием учебных, коммуникативных иорганизационных умений и навыков, саморазвитием творческих способностей,совершенствовать в процессе обучения общую и профессиональную культуру наоснове решения дидактических и служебных задач (см. подраздел 3.2, 3.3).Перспективы дальнейшей разработки темы целесообразно продолжить последующим направлениям: формирование компетентности курсантов военныхвузов посредством реализации задачного подхода; совершенствованиепрофессиональной подготовки офицеров на основе реализации задачного подхода;развитие самостоятельности курсантов военных вузов на основе интеграцииразличных педагогических подходов; формирование творческого стилядеятельности у офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и др.Список работ, опубликованных по теме диссертации:а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень изданий ВАК приМинистерстве образования и науки Российской Федерации:1.
Гаврющенко, Ю.Н. Задачный подход к развитию самостоятельностиобучающихся / Ю.Н. Гаврющенко // Мир образования – образование в мире – 2017.№ 1– С. 234–239.2. Гаврющенко, Ю.Н. Разработка и внедрение учебных задач в различные видызанятий в целях формирования самостоятельности обучающихся / Ю.Н. Гаврющенко// Мир образования – образование в мире – 2017. – № 2.– С. 204–209.3. Гаврющенко, Ю.Н.
Развитие информационно–аналитических навыков,обучающихся в процессе реализации задачного подхода в обучении /Ю.Н. Гаврющенко // Мир образования – образование в мире – 2017. – №3. – С. 284–288.б) монографии:4. Гаврющенко, Ю.Н. О роли учебно-познавательных и творческих заданий вформировании у курсантов навыков самостоятельного решения учебных задач:монография / И.А.
Алехин, Ю.Н. Гаврющенко – Серпухов, 2018. 120 с.в) учебники и учебно–методические пособия:5. Гаврющенко, Ю.Н. Применение задачного подхода в развитиипознавательной самостоятельности курсантов военного вуза: учебное пособие /Ю.Н. Гаврющенко – Серпухов, 2018. 35 с.24.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
