Автореферат (1168867), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Исследование проводилось, в основном, с сентября 2016 г. по февраль 2019 г. на базе двух соединений ВНГ РФ(в/ч 3111 и в/ч 3272). Замысел опытно-экспериментальной работы состоял: в опытноэкспериментальной проверке комплексной методики реализации служебно-плановыхформ обучения военнослужащих воинских частей ВНГ РФ; в разработке типовыхформул измерения коэффициентов эффективности служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части ВНГ РФ. Всего в различных элементахисследовательской работы приняли участие 1350 чел. В рамках опытноэкспериментального исследования была разработана система критериев и показателейкомплексной оценки эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ (см. таблица 1).Таблица 1 - Критерии и показатели комплексной оценки эффективности служебно-плановыхформ обучения военнослужащих ВНГ РФКритерийПоказатель- уровень индивидуальной выучки военнослужащих при выполнении повседневных задач военной службы;- уровень индивидуальной выучки военнослужащих при выполнении СБЗ поИндивидуальнодолжностному предназначению;рефлексивный- объем знаний военнослужащего по военно-учетной специальности;критерий- степень осознания своей роли и места в единой системе воинской деятельности подразделения;- уровень морально-психологического состояния военнослужащего;Рефлексивногрупповойкритерий- степень ценностно-ориентационного единства воинских подразделений(совпадение мнений, суждений, позиций, убеждений членов коллектива и пр.);- слаженность действий военнослужащих при выполнении совместных действий по предназначению;- уровень единства понимания военнослужащими роли и места подразделенияпри выполнении задач по предназначению в общей системе СБД воинской части;- быстрота и качество выполнения основных нормативов личным составомбоевых подразделений и войсковых нарядов в ходе практической воинской деятельности;- групповые показатели качества выполнения подразделениями задач попредназначению.Результаты опытно-экспериментального исследования показали, что авторский подход к методике реализации служебно-плановых форм обучения военнослужащих воинских частей ВНГ РФ является продуктивным (см.
таблица 2, рисунок 3).18Таблица 2 - Сводные данные результатов опытно-экспериментального исследования (баллы)Рисунок 3 - Общая динамика изменения показателей по критериямна разных этапах опытно-экспериментального исследования (баллы)19Важным положением исследовательской работы явилась проверка соотношенияиндивидуальных и групповых целевых установок, которые в своей методике служебно-плановых форм обучения реализуют должностные лица. Установлено, что болееэффективными являются служебно-плановые формы, предполагающие достижение, вбольшей степени, достижения высоких показателей групповой выучки личного состава.
При этом индивидуальная выучка, прежде всего, формируется в рамках учебноплановых форм обучения.В результате опытно-экспериментального исследования, также было установлено, что эффективность служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФзависит не только от их педагогической методики и количества отводимого на нихвремени, но и прямо зависит от качества осуществления учебно-плановых форм.
Чемпродуктивнее производится обучение, тем меньше времени должностные лица вынуждены выделять на служебно-плановые формы и особенно их инструктивные разновидности. Внедрение разработанной комплексной методики позволило перераспределить время, отводимое на подготовку личного состава к выполнению задач попредназначению и снизить время, отводимое на служебно-плановые формы без снижения их эффективности и значимости в целостном военно-педагогическом процессевоинских частей (органов) ВНГ РФ (см. таблица 3).Таблица 3 - Показатели времени отводимого на основные формы обучения (%)в/ч 3272ПЗИЗГруппы разновидностейв/ч 3111ПЗИЗ50%10%40%ВЫПОЛНЕНИЕ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАЧ ВНУТРЕННЕЙ СЛУЖБЫПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧОбщие формы обученияУчебно-плановые формы обученияСлужебно-плановые формы обученияВнеслужебные формы обученияСпецифические формы обучения25%54%6%15%32%38%6%24%25%53%6%16%32%36%7%25%В третьей главе диссертации обосновываются выявленные и апробированные входе опытно-экспериментального исследования основные пути и условия повышенияэффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Во-первых, оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценкеэффективности служебно-плановых форм обучения личного состава ВНГ РФ, приоритетными условиями реализации которой являются: внедрение универсальных критериев оценки эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих;разработка и утверждение с учетом специфики каждой воинской части (органа) ВНГРФ типовых служебных заданий для должностных лиц, направляемых в подразделения для контроля качества проведения основных служебно-плановых форм обучения(паркового дня, инструктажей личного состава и пр.) и др.20Во-вторых, систематизация методической подготовки субъектов служебноплановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ.
Достичь целей в рамках данного пути можно на основе реализации специальных условий: формирование у субъектов педагогической техники организации и проведенияслужебно-плановых форм; включение в тематику командирской подготовки должностных лиц управления и подразделений инструктивно-методических занятий о порядке проведения служебно-плановых форм обучения военнослужащих и др.В-третьих, развитие УМБ служебно-плановых форм обучения военнослужащихВНГ РФ, условиями его реализации являются: педагогический мониторинг соответствия УМБ актуальным потребностям СБД личного состава; регулярное внесение изменений и дополнений в элементы УМБ (уточнение содержания технологическихкарт, пересмотр тематики инструктажей в соответствии с изменениями в оперативнослужебной обстановке и пр.) и др.3. ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги исследования1.
Обоснованы научно-педагогические положения повышения эффективностислужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, выявлены и обоснованы основные тенденции процесса развития методических основ служебно-плановыхформ обучения военнослужащих ВНГ РФ на трех исторических этапах.2. В отличие от исследований Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, А.А. Золотарева,В.Л. Кучеренко, Ю.И. Лобанова, Г.Я. Мягмаржав, И.А. Сыченкова, в работе сформулировано представление о служебно-плановой форме обучения военнослужащихВНГ РФ как организуемого в плановом порядке варианта практико-ориентированноговоенно-педагогического воздействия на военнослужащих. Цель его состоит: в обеспечении преемственности их военно-специальных знаний, умений и навыков в ходенепосредственного выполнения конкретных служебных и СБЗ по предназначению.
Висследование обоснована сущность процесса повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, которая состоит в целенаправленном анализе и обобщении показателей действенности, а также корригированиикомпонентов деятельности должностных лиц воинских частей (органов) ВНГ РФ,осуществляемом в интересах реализации педагогического потенциала основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих; конкретизировано содержаниепроцесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, приоритетными направлениями которого являются: педагогическиймониторинг эффективности основных служебно-плановых форм обеспечения качественного военного управления; педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановых форм поддержания в боеготовом состоянии вооружения, военной и специальной техники; педагогический мониторинг эффективности основных21служебно-плановых форм в системе непосредственной подготовки к несению боевойслужбы; педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановыхформ в системе непосредственной подготовки к несению внутренней службы; обобщение результатов педагогического мониторинга эффективности основных служебноплановых форм обучения реализуемых в воинских частях, подразделениях (органах)ВНГ РФ и выявление наиболее типичных недостатков используемой методики; методическая подготовка субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ; развитие УМБ служебно-плановых формобучения военнослужащих ВНГ РФ.В развитие исследований А.В.
Барабанщикова, И.А. Алехина, В.Н. Герасимова,В.П. Давыдова, Н.И. Конюхова, В.И. Марченкова, Н.Ф. Феденко: разработаны типовые формулы измерения коэффициентов эффективности служебно-плановых формобучения категорий личного состава воинской части ВНГ РФ; создан типовой алгоритм описания результатов оценки эффективности основных служебно-плановыхформ обучения категорий личного состава воинской части ВНГ РФ.3.
Разработана и внедрена комплексная методика реализации служебноплановых форм обучения военнослужащих воинских частей ВНГ РФ. Методика состоит из семи блоков мероприятий организационно-методического обеспечения деятельности по оценке эффективности основных служебно-плановых форм обучениякатегорий личного состава воинской части. Методика прошла апробацию и показалавысокую результативность, может оперативно интегрироваться в целостную системувоенно-педагогического процесса воинских частей ВНГ РФ.4. Выявлены и обоснованы основные пути повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ: оптимизация методики работыкомандиров (начальников) по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения личного состава ВНГ РФ; систематизация методической подготовки субъектовслужебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГРФ; развитие УМБ служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Практические рекомендацииВ интересах эффективного внедрения и реализации обоснованных в диссертациипутей повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, целесообразно предложить:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
