Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168762), страница 3

Файл №1168762 Диссертация (Антрополингвистические аспекты сопоставительного исследования лексики на примере семантического поля fitness) 3 страницаДиссертация (1168762) страница 32020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Этот терминшироко применяется и в языкознании.В лингвистике возникновение понятия «семантическое поле» связано сучением В. Гумбольдта о «внутренней форме языка». Гумбольдт полагал, чтоизучая внутреннюю форму языка, можно выяснить, какими способамивыражается мировоззрение народа, определить, что мысленные образы невсегда одинаковы для всех людей и за разными словами стоит разноепонимание действительности, окружающего мира и разные понятия [ГриневГриневич: 2012, с. 73]. Под внутренней формой языка понимается некаяструктура, в которой каждое звено существует благодаря другому звену[Гумбольдт, 1985].

После публикации работы В. Гумбольдта были12инициированы исследования о «внутреннем содержании» языка какосновополагающем объекте лингвистических исследований [Уфимцева,1962].В XIX веке М.М. Покровский первым из русских лингвистов начализучать проблемы и особенности семантики слов. Ему удалось установитьсмысловые связи между находящимися в одной группе лексическимиединицами, объединенными общим значением и принадлежащими к однойсфере деятельности. Он изучил целые ряды слов и пришел к выводу, что всистеме языка существуют различные «поля слов», которые разделяются посферам представлений и по предметным областям. По мнению ученого,«история значений известного слова будет для нас только тогда понятной,когда мы будем изучать это слово в связи с другими словами,синонимическими с ними и, главное, принадлежащими к одному и тому жекругу представлений [Покровский: 2006, с.

75]. Слова и их значения «живутне отдельной друг от друга жизнью, но соединяются (в нашей душе),независимо от нашего сознания, в различные группы, причем основанием длягруппировки служит сходство или прямая противоположность по основномузначению. Понятно уже a priori, что такие слова имеют сходные илипараллельные семасиологические изменения и в своей истории влияют однона другое» [Покровский: 2006, с. 82].

Нужно отметить, что М.М. Покровскийпервым из наших соотечественников начал развивать понятие системности влексике. Идеи ученого получили распространение в языкознании приразработке вопроса организации словарного состава языка, в частности,в теории семантических полей.Вслед за М.М. Покровским, лингвисты стали обращать внимание нато,чтозначениесловаидентифицируетсянекаксамостоятельнаялексическая единица, а как совокупность отношений со значениями другихлексем.Для решения такой задачи семантики как описание лексических значенийиспользуется метод описания семантических полей.13Идея использования семантических полей как метода описаниялексикипослужилалексикографическойосновойпоявлениядеятельности,аотдельногоименнонаправлениясоставлениясловарей-тезаурусов (иначе называемых идеографическими словарями).

В качествесловарнойстатьисловаря-тезаурусавыступаютгруппылексем,объединенных по близости значения. Фактически они представляют собойсемантическиеполя.Наиболееизвестныйизимеющихсясловарей-тезаурусов – это тезаурус П.М. Роже (Roget's Thesaurus of English Words andPhrases, 1852) [http: krugosvet.ru] .Тезаурус позволяет понять смысл слова нетолько с помощью определения, но и посредством соотнесения слова сдругими понятиями и их группами.

Моделируя системные семантическиеотношения,идеографическийсловарьотражаетродо-видовые,антонимические, синонимические и другие связи групп слов [Воронцова,2004]. По такому же принципу складываются отношения между словамивнутри любого семантического поля.ВначалеXXвекапоявляетсянаучнаяработанемецкоголитературоведа Р. Мейера, который впервые представил типологиюлексических групп и дал им название «системы значений». Лингвистразделил поля на три типа: естественные (названия деревьев, животных,частей тела, чувственных восприятий и пр.); искусственные (названиявоинских чинов, составные части механизмов и т.д.) и полуискусственные(терминология охотников или рыбаков, этические понятия и пр.).

Ценностьработы Мейера состоит в следующем: он проанализировал все компоненты«системы»идифференцироваллексическиегруппыпоприродеобозначаемых вещей [Шафиков,1999]. По его мнению, в «замкнутойсистеме» терминов каждый член стоит на своем определенном местеблагодаря своему значению, а так же зависит от значений других членовсистемы [Радченко, 2005]. Исследования Р. Мейера позволяют сделать выводо существовании системы в языке.14Развивая идеи В. Гумбольдта о национальном характере языка, в 30-егоды ХХ века немецкий лингвист Й. Трир предложил способ изучениялексики с использованием семантических полей.

Он разделил «лексическое»и «понятийное» поля. Подход этого лингвиста был обусловлен нелингвистическими, а, скорее, практическими соображениями. ИсследованияТрира были направлены на то, чтобы по языковым данным получитьпредставление о развитии народа и чертах национального характераносителей языка на основе их отображений в лексике [Абдураманова: 2004,с. 105–108]. Его интересовало, что может быть взято за основу привыделении определенных слов из общей лексики. По мнению Й. Трира,таким критерием может быть наличие общего значения у группы слов.Однако он не мог подобрать нужного термина для обозначения всех схожихслов, пока не встретил у Г.

Ипсена термин «семантическое поле» [Щур,2004]. Г. Ипсен в своей работе писал: «Отдельные слова никогда не стоят вязыке обособленно, они объединены в смысловые группы, в которых ихпредметно-смысловоесодержаниесвязаносдругимисмысловымисодержаниями [Телия: 1996, 159]. Й. Трир полагал, что слово имеет смысл,если слова, находящиеся рядом, тоже имеют смысл. Например, слово «weise»(мудрый) имело бы другой смысл, если бы рядом не стояли такие слова, как«klug» (умный) и «gescheit» (разумный) [Виноградов, 1958]. Это значит, чтодля понимания значения одного слова в сознании человека должно сразувсплывать все поле словесных знаков.

Но у каждого индивидуума, носителяязыка, в его родном языке языковые поля отражают специфическую картинумира. Эта картина мира является разной для всех языков в разные периодыразвития [Караулов, 2014].Й. Трир, опираясь на работы Ф. Соссюра, попытался произвестиструктурный анализ языка, однако его теория подверглась критике понескольким позициям: неполнота материала – Трир анализировал толькоименные образования (такой анализ был типичен и для Г.

Ипсена);логический, а не языковой характер исследуемых полей, идеалистическое15понимание соотношения мышления и языка по отношению к реальнойдействительности; не принималась во внимание полисемия, вследствие этогограницыполейбылиискусственносозданы;значениеслованерассматривалось как самостоятельная единица [Щур, 2009]. Трир считал, что«слово имеет смысл только потому, что его имеют также другие, смежные сним слова» [Шафиков: 1999, с.

107].«Исследование Й. Трира показаловозможность использования данных об исторических изменениях словарядля исследования и реконструкции процесса развития культуры и мышления.К сожалению, этот наиболее значительный результат его работы не получилдолжного внимания, и последующие многочисленные диахроническиеисследования подобного рода носили преимущественно описательныйхарактер без попыток осмысления и интерпретирования полученных фактов»[Гринев-Гриневич, Сорокина, 2014].Анализируя работы других лингвистов, изучавших семантическиеполя, мы пришли к выводу: позицию Й.

Трира приняли немногие, а именноC. Ульманн и А.Б. Соломоник. В XXI веке в рамках антрополингвистикиподход Трира был использован в большом количестве (свыше ста)магистерскихисследований,крометого,сложиласьметодикадиахронических исследований семантических полей, которая впервыеприменена и в настоящем исследовании.КонцепцииЙ.ТрираблизкаконцепцияЙ.Вайсгербера.Семантические поля Вайсгербер рассматривает не как свободные инезависимые объекты, существующие где-то в мире «до и вне языка» идожидающиеся своих обозначений, а как создаваемые языком «духовныеобъекты», упорядочивающие действительность. Это положение являетсяодним из центральных постулатов неогумбольдтианской лингвофилософскойконцепции, основные принципы которой Вайсгербер сформулировал вопубликованной в 1929 году работе «Родной язык и формирование духа»[Вайсгербер, 2004].16В отличие от Трира и Вайсгербера, группа лингвистов (Г. Ипсен,В.

Порциг, А. Йоллес, К. Ройнинг, Ф. Дорнзейф, А. Рудскогер, В. Вартбург идр.) ставит перед собой цель – изучить весь словарный состав языка,распределить слова по группам и исследовать отдельные семантическиесвязи внутри каждой группы.Г. Ипсен, изучая индоевропейские языки, использовал термин«смысловое поле»: в его понимании это мозаика, в которой словасоединяются друг с другом, образуя смысловое единство [Уфимцева: 1998,с. 72].В. Порциг ввел в употребление термин «синтаксическое поле» дляобозначения комплекса словосочетаний и синтаксических конструкций,которые могли семантически сочетаться друг с другом. Связь в подобныхконструкциях устанавливалась между такими группами, как глагол +прилагательное (слепой – видеть), глагол + существительное (хватать – рука),прилагательное + существительное (светлый – волосы) [Щур, 2009;Уфимцева, 1998].

Проанализировав примеры, можно отметить, что такаясочетаемость слов обусловлена, скорее всего, ассоциациями или психологиейносителей языка, а не лингвистическими факторами.Теорию В. Порцига в своей статье «Словесное поле и языковое поле»развивает Г. Мюллер, утверждая, что слово является составной частьюопределенного семантического и языкового целого.

Характеристики

Список файлов диссертации

Антрополингвистические аспекты сопоставительного исследования лексики на примере семантического поля fitness
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее