Диссертация (1168712), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Полученные результаты позволилиобосноватьнеобходимостьпримененияорганизационно-педагогическихусловий в процессе реализации модели социально-культурного партнерствавузов,государственныхструктуриобщественныхорганизацийпопротиводействию экстремистской идеологии среди молодежи на основеприменения авторской профилактической программы.Формирующая часть опытно-экспериментального исследования быланаправлена на апробацию авторской программы социально-культурногопартнерства «Территория культуры, творчества и толерантности» в условияхантиэкстремистского кластера, которая включала образовательное, социальнокультурное, проектное и информационно-просветительское направление,позволяющие развивать творческий потенциал молодежи, (представителейразличных этнических групп и конфессий) в целях экономического, социального174и культурного развития города при сохранении равенства культурных прав ипрактик.Данные,полученныевходеконтрольнойчастиопытно-экспериментального исследования, доказывают эффективность разработанныхмер противодействия молодежному экстремизму в процессе социальнокультурногопартнерствазначительноповысилсяустановок.–ууровеньучастниковэкспериментальнойсформированностигруппыантиэкстремистских175ЗАКЛЮЧЕНИЕОсуществленноенамиэмпирическоеисследованиепопроблемепрофилактики молодежного экстремизма в условиях социально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организацийпоказало, что рассмотренная работе проблема актуальна и социально значима.
внаучнойОсновными её результатами являются:1. В ходе проведенного компаративного анализа специализированнойлитературы по вопросам этиологии молодежного экстремизма позволил четкообозначить особенности этого вида социальной деструкции как формыпубличногодеструктивного протеста, свойственной особой социально-демографической группе: крайние идеологические воззрения; неприятиеобщественных норм; деформация ценностных парадигм; конформность;противоправные действия; высокий уровень конспирации, имитирующейсемейную модель родственных отношений, построенную на активномвовлечении молодежи с помощью новейших технологий нейролингвистическогопрограммирования.2.
Система профилактических мер должна быть комплексной ипроводится при взаимодействии субъектов, осуществляющих работу попротиводействию экстремизму, включая не только правоохранительныеструктуры, но и просоциальные общественные организации, учреждениясоциокультурной и образовательной сферы.3. Социально-культурное партнерство представляет собой эффективныйресурсдляорганизациикомплекснойработыпопротиводействиюэкстремисткой идеологии среди молодежи и характеризуется как рациональноемежсекторное взаимодействие высших учебных заведений, государственныхструктур и общественных организаций, нацеленное на разработку, принятие иреализациюсовместныхантиэкстремистскихпроектов,обеспечивающих176повышение уровня сформированности антиэкстремистских установок средимолодежи.При этом, ключевыми принципами социально-культурного партнерствавыступают: доверие, добровольность, ригоризм, субъектность, событийность,рефлексия.Модель социально-культурного партнерства вузов, государственных3.структур и общественных организаций по профилактике экстремизма вмолодежнойсредевключает такие компоненты, какконцептуальный,организационно-управленческий и профилактический и направлена на: а)формирование механизмов «неприятия» экстремистской идеологии и снижениеуровня экстремистских настроений; б) реализацию антиэкстремистскихпроектов при участии различных субъектов социально-культурного партнерства,действующих на определенной территории; в) формирование компетенций,необходимых для жизни в мультикультурном и многоконфессиональномобществе; г) развитие компетенций, инициирующих высокий уровеньгражданской и социально-культурной активности молодежи в процессе ихучастия в разработке и реализации антиэкстремистских проектов; д)формирование толерантного отношения к представителям различных культур иконфессий; е) вовлечение молодежного актива в работу муниципальныхгосударственных структур;усиление антиэкстремистскойзащищенностимолодежи.4.Определены проектные роли субъектов социально-культурногопартнерства:-высшиеучебныезаведения:а)научно-исследовательская,образовательная, социокультурная (культуры, науки и образования в регионе)деятельность, направленная на формирование компетенций, необходимых дляжизни в мультикультурном обществе; б) подготовка специалистов, в частности,в сфере государственной молодежной политики по вопросам профилактикиэкстремизма;в)обменпрактическимопытоммеждуэкспертными177сообществами,занимающимисяразработкойпревентивныхмерпопротиводействию молодежному экстремизму.- государственные структуры: а) органы местного самоуправления:координация кластерных проектов в рамках партнерства на административномуровне, организация финансовой (грантовой) поддержки проектов социальноактивной молодежи, создание стажерских площадок для молодежного актива снаделением их полномочиями внесения инициативных предложений попроблемам профилактики молодежного экстремизма в рамках муниципальныхпрограмм,атакжетрудоустройствомсозданиенаиболеекадровоготалантливыхрезервамолодыхспоследующимлюдей;б)органыправопорядка - превентивная работа с молодежью (рейды); проведение циклакурсов по профилактике молодежного экстремизма (нормативно-правовойаспект);созданиепрофилактикиинформационно-правовойэкстремизма;организацияплатформымонторингаповопросамэкстремистскихправонарушений; в) общественные организации участвуют в формированиимолодежного антиэкстремистского комьюнити, организуя особую системукреативного досуга с целью поддержания культурного многообразия ивовлечения молодежи в просоциальные практики.6.
Стратегия социально-культурного партнерства выстраивается на основеформирования устойчивого антиэкстремистского кластера, способствующегоконсолидациипартнерскихресурсовдлядостиженияобщейцели–профилактике молодежного экстремизма.Основнаяидеяиглавноепреимуществосоциально-культурногопартнерства в рамках антиэкстремистского кластера – сотрудничество отличныхдруг от друга и полезных друг другу партнеров в целях решения проблемыраспространения экстремистской идеологии в молодежной среде, а именно:высших учебных заведений, государственных структур и общественныхорганизаций.Особенностью аниэкстремистского кластера является то, что онформирует пространство для генерации креативных идей молодежи, а также178предоставляет возможность для проявления своего личностного потенциала,межкультурногоимежконфессиональногосотрудничествавпроцессереализации совместных проектов.В основе функционирования антиэкстремистского кластера применяетсязакон трех «Т» Ричарда Флориды: технология (проектная деятельность), талант(творческиеотношениемолодежныекинициативы),представителяминыхтолерантностькультури(уважительноеконфессийпривсемдемографическом разнообразии).В отличие от традиционных подходов, кластерная модель: а) обеспечиваетподготовку будущих квалифицированных кадров в сфере государственноймолодежной политики, и по вопросам превенции экстремистской идеологии; б)развивает новые технологии, создающие систему ресурсно-информационногорегулированиясоциально-культурногопартнерства;в)управляетинновационной деятельностью общественных организаций; г) инвестирует всоциально значимые молодежные проекты, активно продвигая их.7.
Организационно-педагогическимиусловиямиреализациимоделисоциально-культурного партнерства вузов, государственных структур иобщественных организаций по профилактике экстремизма в молодежной средеявляются:- применение кластерного подхода в процессе социально-культурногопартнерства субъектов профилактики молодежного экстремизма;- реализация комплексной партнерской программы профилактикимолодежного экстремизма, формирующей толерантное сознание, развивающейконструктивные навыки социально-культурного взаимодействия и творческойсамореализации личности;- проектирование вариативного событийного пространства для реализациисозидательных инициатив молодежи;-использованиесовременныхтехнологийсоциально-культурнойдеятельности, направленных на формирование компетенций, необходимых дляжизни в мультикультурном обществе;179- мониторинг эффективности педагогического процесса профилактикимолодежного экстремизма в условиях социально-культурного партнерствавузов, государственных структур, и общественных организаций.8.
В условиях антиэкстремистского кластера реализуется партнерскаяпрограмма «Территория культуры, творчества и толерантности», котораявключаетвсебяобразовательное,социально-культурное,проектное,информационно-просветительское направление базируется на применениикомплекса традиционных (образовательные, технологии социально-культурногопроектирования, информационно-просветительные, культуротворческие) иинновационных социально-культурных технологий (эдьютейнмент-технологии,Open Space Теchnology).9.
Вкачествекритериевпедагогическойэффективностимоделисоциально-культурного партнерства вузов, государственных структур иобщественных организаций в процессе профилактики молодежного экстремизмавыделеныследующиекритериисформированностиантиэкстремистскихустановок у молодежи: а) информационно-коммуникативный критерий; б)рефлексивно-оценочный критерий; г) деятельностный.180СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫОфициальные документы1. О государственной поддержке молодежных и детских общественныхобъединений [Электронный ресурс]: федер.
закон от 28 июня 1995 г. № 98-Ф3 :принят Гос. Думой 26 мая 1995 г. – URL: https://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakonot-28061995-n-98-fz-o/ (дата обращения: 25.09.2017).2.О некоммерческих организациях [Электронный ресурс] : федер.закон от 12 дек. 1996 г. № 7-Ф3 : принят Гос. Думой 8 дек.
1995 года. – URL.:https://legalacts.ru/doc/FZ-o-nekommercheskih-organizacijah/ (дата обращения:25.09.2017).3.О противодействии экстремистской деятельности [Электронныйресурс] : федер. закон от 25 июля 2002 г. № 114-Ф3 : принят Гос. Думой 27июня 2002 г. – URL: egalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-25072002-n-114-fz-o/(дата обращения: 25.09.2017).4.Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] :федер. закон от 29 дек. 2012 г.
№ 273-Ф3. : принят Гос. Думой 21 дек. 2012 г. –URL:https://legalacts.ru/doc/273_FZ-ob-obrazovanii/(датаобращения:30.10.2017).5.Об общественных объединениях [Электронный ресурс] : федер.закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ : принят Гос. Думой 14 апр. 1995 г. – URL:https://legalacts.ru/doc/FZ-ob-obwestvennyh-obedinenijah/(датаобращения:30.10.2017).6.Об основах системы профилактики правонарушений в РоссийскойФедерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 23 июня 2016 г. № 182-Ф3 :принят Гос.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
