Автореферат (1168375), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Провести теоретический анализ и обобщение существующихсредств и методов физической подготовки студентов – будущих спасателейМЧС России.2. Разработатьтехнологиюслужебно-прикладнойфизическойподготовки студентов – будущих спасателей в среднем профессиональномобразовании.3.
Экспериментально проверить эффективность разработаннойпедагогической технологии.5Научная новизна исследования:1. Впервые разработана технология служебно-прикладной физическойподготовки будущих спасателей в среднем профессиональном образовании,наиболее эффективно решающая наряду с общими и задачи служебноприкладного характера.
Педагогическая технология основа на этапномпланировании учебного процесса и включает в себя три этапа: установочноаналитический, практический и оценочно-аналитический.Отличительнойособенностьюсодержанияразработаннойпедагогической технологии является сопряженное развитие наиболее важныхпрофессиональных качеств при совместном использовании физических ислужебно-прикладных упражнений; дозированное распределение учебнотренировочной нагрузки в зависимости от уровня общей выносливостистудентов, направленной на определение последовательности и объемаиспользуемых педагогических средств; использование упражненийслужебно-прикладной направленности с моделированием условийчрезвычайнойситуации,повышающихуровеньфизической,психологической и технико-тактической подготовленности студентов.2.
Предложена модель, раскрывающая структурные аспектыпедагогической технологии (средства, методы, формы и педагогическиеусловия) и отражающая целевой, методологический, содержательный,организационный, оценочный и аналитический компоненты. В основемодели педагогической технологии лежит компонентно-функциональныйподход и метод структурного моделирования, главной особенностьюкоторогоявляетсяобеспечениефункциональныхсвязеймеждукомпонентами.3. Определены и конкретизированы педагогические условияэффективного проведения служебно-прикладной физической подготовкистудентов – будущих спасателей среднего профессионального образования.К ним относятся: необходимость использования дозированногораспределения объема тренировочной нагрузки, основанного на результатахоценки уровня физической подготовленности студентов; контроль динамикиинтегральныхпоказателейфизической,технико-тактическойипсихологической подготовленности студентов; использование упражнений иприемов ведения поисково-спасательных работ с моделированием условийчрезвычайных ситуаций.Теоретическая значимость исследования темы исследования.В области теории и методики профессионального образования:- конкретизированаструктурапедагогическойтехнологии,раскрывающая сущность служебно-прикладной физической подготовкистудентов, представляющая совокупность модельных характеристик,средств, форм, методов и педагогических условий.
Технология направлена наэффективное решение общих и специальных задач физической культуры;- разработана методика сопряженного развития профессиональноважных физических качеств и служебно-прикладных навыков. В основубыли положены элементы из служебно-прикладного вида спорта6«Многоборье спасателей МЧС России», обеспечивающие в более короткиесрокиповышениеуровняфизической,технико-тактическойипсихологической подготовленности студентов;- расширены существующие представления о подходах кформированиюисовершенствованиюнаиболееважныхдляпрофессиональной деятельности служебно-прикладных двигательныхумений и навыков студентов – будущих спасателей.Практическая значимость исследования состоит в:- разработке и успешной апробации педагогической технологиислужебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей среднегопрофессионального образования, представленной в виде учебной программыв разделе профессионально-прикладной физической подготовки дисциплины«Физическая культура» специальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайныхситуациях» среднего профессионального образования;- определениипедагогическихусловий,необходимыхдляэффективной реализации технологии служебно-прикладной физическойподготовки студентов;- разработкедидактическихэтаповслужебно-прикладнойфизической подготовки будущих техников – спасателей с использованиемметодик: сопряженного развития профессионально важных физическихкачеств и служебно-прикладных умений и навыков; дозирования объемаучебно-тренировочной нагрузки с преимущественным использованиемупражнений служебно-прикладной направленности.Научно-обоснованные и апробированные результаты исследованиямогут быть использованы в любом образовательном учреждении, связанномс подготовкой кадров в системе МЧС России.
Их внедрение позволитповысить эффективность образовательного процесса студентов – будущихспасателей.Теоретическую основу составили:- концепции профессионального образования (С.Л. Троянская, 2016;Н.Ф. Ефремова, 2012; А.М. Новиков, 2010; Р.Н. Азарова, 2008; Т.Ю.Ломакина, 2006; И.А. Зимняя, 2005; Э.Ф. Зеер, 2000 и другие);- принципы моделирования, технологизации и педагогическиемеханизмы дифференциации в образовании (Л.В. Марищук, 2015; Е.И.Пургина,2015; Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов, 2004; Д.И. Лавриненко,2003; П.В.
Квашук, 2003; М.П. Желобкович, 2003; Г.А. Вайник, 1995; В.П.Беспалько, 1989; Ю.К. Бабанский, 1989 и другие);- научные основы совершенствования процесса подготовки ктрудовой деятельности, будущих специалистов в сфере МЧС России (М.Т.Лобжа, 2016; Е.В. Ишухина, 2016; С.М. Ашкинази, 2016; Н.Н. Северин, 2015;А.В. Ключников, 2014; М.Н. Жегалова, 2012; С.С. Аганов, Ю.А. Титаренко,2009; В.С. Артомонов, 2008 и другие);- теоретические исследования, направленные на формированиепрофессионально важных качеств специалистов с использованием элементовподготовки из экстремальных и служебно-прикладных видов спорта7(С.А.
Полиевский, 2017; Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский, 2010; В.А.Кабачков, 2010; И.А. Зданович, 2010; Д.А. Бортнев, 2005; А.Н. Блеер, 2007;A.M. Магомедов, Ш.Г. Арадахов, 2008); по развитию общей и специальнойвыносливости у студентов (N. Nelson, 2014; Ю.В. Верхошанский, 2012; Т.Ф.Абрамова, 2010; J. Jackson, 2010; D.C. Mckenzie, 2010; Ю.Б. Буланов, 2007;T.A. Bentley, 2007; Е.Б.
Мякинченко, 2005; Н.Г. Озолин, 2004; В.И.Григорьев, 1998 и другие).Положения, выносимые на защиту:1. Технология служебно-прикладной физической подготовкивключает в себя структурно-компонентную модель, средства, методы, формыи педагогические условия. Среди средств, используемых в рамкахдисциплины «Физическая культура», преимущественное значение должныиметь упражнения служебно-прикладной направленности:- средства служебно-прикладного вида спорта «Многоборьеспасателей МЧС России»;- современные тренажерные комплексы, моделирующие условиячрезвычайной ситуации – «Дом», «Дерево», «Завал»;- ситуационные задачи по ведению поисково-спасательных работ.2.
Для эффективной реализации разработанной педагогическойтехнологии студентов – будущих спасателей необходимо создаватьпедагогические условия. К таким относятся: использование дозированногораспределения объема учебно-тренировочной нагрузки, контроль динамикиинтегральныхпоказателейфизической,технико-тактическойипсихологической подготовленности студентов, использование упражнений иприемов ведения поисково-спасательных работ с моделированием условийчрезвычайных ситуаций.Достоверность полученных результатов обеспечивалась:- использованием в тестировании студентов автоматизированнойпрограммы «Фактор», разработанной сотрудниками ФГБУ СанктПетербургского научно-исследовательского института физической культуры;- обработкой результатов исследования с использованием программMinistat и StatSoft STATISTICA 10.0.1011.0;- однородностью контингента обследуемых студентов: возрастом,направлением профессиональной подготовки, годом обучения;- проведением исследования на статистическом материале;- практическимвнедрениемрезультатовисследованиявобразовательный процесс, обучающихся по специальности 20.02.02 «Защитав чрезвычайных ситуациях» Санкт-Петербургского пожарно-спасательногоколледжа и студентов, обучающихся по профилю бакалавриата 20.03.01«Техносферная безопасность» «Высшей школы техносферной безопасности»Санкт-Петербургского государственного политехнического университетаПетра Великого.Апробация результатов исследования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
