К.Р. Макконнелл, С.Л. Брю - Экономикс (2003) (1160721), страница 17
Текст из файла (страница 17)
кто перемещается в новую очередь, считают, что выгода от зкономии времени в резупьтате перемещения превышает дапопнитепьные издержки. Принимая такое решение, посетители должны также оце- зелени? Конечно, нет! Петух кричнг перед рассветам, на эта совсем не значит, чта петух вызвал восход солнца! Допустим, университет принимает па рабату нового тренера баскетбольной команды и результаты команды улучшая>тся.
Стад ли причиной новый тренер? Всраязна. Но, возможна, истинной причиной послужила прнсутстяис Г>алое опытных щ раков нли лгенее напряженный график тренировок. ГЛАВА ( Д Предмет и метод экономикс нить, наскапько быстро ани попадут к новому окну по сравнению с другими, кто тоже обдумывает такое решение. (Те, кто в зтои ситуации капебпется, проигрываютй Посетители в ресторанах быстрого обслуживания выбирают очереди, не имея полной информации. Например, прежде чем решить, в какую очередь вставать, они не изучают стоящих в очередях пюдеи, чтобы апредепить, что те будут заказывать.
Дпя этого существуют две причины Во-первых, бопьшинство посетитепеи ответило бы им: кЭто не ваше делов, " и, следовательно, никакои информации не появилось бы. Во-вторых, даже еспи бы они и смагпи собрать информацию, копичество времени, необходимого дпя ее попучения (издержки), скорее всего. превысипо бы любую зкономию времени, связанную с определением наипучшеи очереди (выгоды).
Поскапьку попучение информации связано с издержками, посетители ресторана выбирают очередь на основании несовершенной информации. )аким образом, не все решения приводят к ожидаемым резупьтатам. Например, кта-то встанет в очередь, в котарои стоящий впереди чепавек закажет гамбургеры и жареную картошку на 40 чеповек, ожидающих в припаркованном позади ресторана автобусе' Тем не менее в тат момент, когда посетитель принимая решение, он считал его оптимальным Непопната информации также обьясняет, почему некатарые люди, воидя в ресторан быстрого обслуживания и увидев дпинные очереди, сразу уходят. Эти пюди заключают, чта предепьные издержки (денежные плюс временные) слишком велики па сравнению с предепьнаи выгодаи Они вообще не пришпи бы в ресторан, еспи бы знали, что очередь такая большая На получение такой информации путем предваритепьнаи разведки с помощью сотового тепефона обошпось бы дороже, чем предпопагаемая выгода Наконец, подходя к припавку, пасетитепи допжны решить, чта они закажут.
Депая этот выбор, они опять сравнивают предельные издержки и предельные выгоды, пытаясь папучить за потраченные деньги наибопьшее пичное удовлетворение ипи блага. С точки зрения экономиста, то, чта верно дпя посетитепеи ресторанов быстрого обслуживания, верно и дпя зкономического поведения в цепам. Столкнувшись с различными вариантами выбора, патребитепи, работники и фирмы при принятии решения сравнивают предельные издержки и предепьные выгоды. Корреляция и каузальность. Не следует путать корреляцию, или взаимосвязь, с каузальностью. Корреляция между двули сабтытиялги или двумя комплектамн данных указывает на та, чта ани взаилиы связаны, и эта взаимосвязь носит систематический и взаимазаяисимый характер.
Например, мы можем заметать, чта прн увеличении переменной Хпеременная г'тоже возрастает. Но эта корреляция еще нс означает, чго к~ежду ними ггр1зсутстяует причин- РЕЗЮМЕ 14 ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Введение в экономикс и экономику но-счелственнвя связь и увеличение переменной Х ляль<ется причиной увеличения переменной И Эта вззнмосвязь может быть абсолютно случайной или находиться в ззвнсимости от како<о-то другого фактора (обоз<мчим е<о Х), который не был учтен при внзлпче. Приведем пример из области экономики: экономисты выявили положительную корреляцию между образованием и доходом. Обычно люди с более высоким уровнем образования получают более высокие доходы, чем люди с более низким уровнем образования. Здравый смысл указывает на то, что уровень образоввния является причиной, а более высокие доходы — сведет<<иск<.
Г>олее высокий уровень образования предполагает, что работники обладают более обширными знаниями н более высомэи производительностью. И такие работники получают более высокую заработную плату. Но каузальность работает и в обратном направчении. Люди с более высокими доходами могут позволить себе получить более высокий уровень образонвния, так же как онн могут себе позволить купптьболыпе мебели и бифштексов. А может быть, что какая-ю честь этой каузальности объясняется и .цц гимн факторами Не выступает ли положительная корреляция между уровнями образования и золодз следствием проявления необходимых для успела в образовании качесчв — способностей, мо- 1.
Г!редмет зко<нэмикс — поиск эффективных путе и использования ограниченных ресурсон н цронзво:<сгве товзров и услуг лля удовлетворения как можно большего <ислв потребностей. 2. Эконол<ь«<ескии подход нключает три элементы огрвнн и:нность ресурсов и необходимость выбора; рациональное поведение; маржинализм. Экопомнческии подход предполагает, что инчивидууь<ы н ппстнтугь< принимают рациональные решения на основе орви<ения предельных издержек и предельныл вы<од 3.
Знающ экономикс способствует эффективно<1 ььрьапньюши <ражданско<о общества и служит по<езпым инструменгом для по <нтиков, потребителей и работников. 4. Задачи эмпирической экономикс заключаются в в) сборе тех зкономических фактов которые относятся к конкретной проблеме нли отдельному сек<ору экономики; б) проверке гипотез с помо<цью фактов для полтвержления правильности теорий. 5. Сформулированные экономистами обобщения нвзывзются принципами, <еорнями, законами илп тивации, личных привь<чек, то есть тех же качеств.
которые необходимы и для того, чтобы работник мог достичь более высокого уровня производительности и получал более высокую заработную плвтуу Если это действительно так, то люди с этими качествами, скорее всего, получат более высокое образование и будут получать более высокие доходы.
Но сам по себе более высокий уровень образования не является причиной более высоких доходов. (Ключевой ьвлрос 9.) ЗАГЛЯДЫВАЯ ВПЕ ЕД Идеи, изложенные в данной главе, будут рассмотрены более полробно в последующих главах части первой, в которых мы изучим конкретные зкономические принципы и модели. В частности, в главе 2 мы выстроим модель выбора вида производства, с которым сталкивается экономика. В главе 3 мы выстроим модель, которая поможет вам понять, квкил< образом устанавливаются иены и определяется количество тонаров и услуг на отдельных рынках. В главе 4 мы объединил< все рынки и послютрим, как работает <ак называемая рывших еле<лема.
И наконец, в главах 5 и 6 мы рассмотрим важные секторы (составляющие) экономики. а именно частный, <осударственный и междунаролный секторы. моделями. формулирование этих принципов составляет задачу теоретической экономикс. 6. Индукция представляет собой процесс формирования теорий на основе Фактов; дедукция— это построение гипотез на основе логики, а затем проверка их посредством сопоставления с фактами. 7. Экономические принципы являются ценными инструментал<и прогнозирования.
Они служат основой экономической политики, которая предназначена лля определения и решения проблем и контроля за нежелательными явчениями 8. Широко признанными зкономическими цечями общества являются зкономический рост полная занятость, экономическая эффективность, ствбильныи уровень цен, экономическая свобода, справедливость в рвспрелелении доходов, экономическяя безопасность и рациональный бвланс л<еждународной торговли и Финансов Некоторые из этих целей являются взаимодополняемыми, друпье — <ь<юимоисключяющими. 9. <Иакроэкономнкс рассматривает экономику в целол< или ее отделы<ые важнейшие составляю- вне.
Мнкроэкономнкс заннмаетсл изучением конкретных экономических субъектов нлц институтов. 1О. Позитивные уп>ер.клення отрзжают факты («что есть»), тогда кзк норма>псвнь>е уп>ерждення отражают оценочные суж >ения («что должно бытьв). ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ Экономикс (есапатгег) Экономический подход (есапаппс рсгзрес(п е) Маржинальвый анализ (гнагрсгги( ипи(у>(в) Экономпческав теория (сбеагегсси( есапавпсв] Иилукпив (с!!с(с!с(гас!) Дедукпип (с(ес(сссг(аг!) Принципы (рг(ггс(р(е!) Обобщения (гепсгай имагм) Допущение «при прочих равных условиях» ( аг(гсг-г(гсггйг-серго(» иввптрпип! Экономическав политика (ройсу египитссс! ВОПРОСЫ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ 1.
Кап!левай вопрос. Ис>юльзув экономический подход, объясните, почему тот, к>о обычно ссг в меру в традиционном ресгоранс, можс> считаться обжороц в ресторане с буфетной стоиков, ко>орын берет с посетителей фиксированную сумму за обед, независимо от количества съеденно! о. 2. Покажите разлц сия между нпдуктнвнь>м н лелуктивным метоламц в ходе определении экономн гескцх принципов Почему прн обоих мего с>х в конечном итоге необходим сбор фактов! 3.
Почему гак важно понимагь, чго экономика не является лаборагорной наукон! Какие проблемы могут возникать прн формулировании и применении зкономических принципов! 4. Прокомме>зтируйте сле сующие утвержденна' а. Для хорошеи экономической политики необходима хоровая экономическая теор>ш, б. Обобщенна ц абстракции — .пп синонимы. в.
Факгь! необходимы длв отделения сцмвцльных теорий ог ошцоо'>ных. >> Допущение . прн прочих равны условиях» полн>- !асс вьшелцть скновпыс >коцомцчсскне прцнпнпы. 5. Кллгчевии вопрос. Представьте подробное объяснение взаимосвязи ме;л,су зкономическими фактами. теорией н политикой. Дай ге кр>пичсскую оценку сг>ед) кипе!о утверждепця:, Проблема экономической георнн закпочас>ся в том, чсо она не ГЛАВА ! Предмет и метод экономикс 11. Прц нзу'юннн экономикс мы сталюп>зсмсв сп множествол! ловушек, таких, как предубеждения ц за(>луждсен>ся, незнакомая нлн непонятная термпсюЛОГНя, ЛОПВЕСКИЕ ОШИбКИ ПОСтрОЕННВ ц тр)>ЛНПСП! выявления четких причинно-следственных связсн Компромиссы (ггсгс(войдя) Макроэкоиомикс (пгасгаесаггаггггсг) Агрегированная составлвюпгая (айсгеуаге) Микроэкономикс (тссгаесипиппгв) Позитивная экономикс (раваге с сплит!в! Нормативная экономикс (паппагсгг»соггттг>! Логически ошибочное обобше>ше (Га((асу а( гагпраябаа) Ошибочное рассуждение «Пос.пе этого, следовательно, по причине этогол («иД(ег гйлв гйегеуоге бесаи>с о( гйм> (а((сюу) прил!снима на практике.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
