Автореферат (1155349), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Впервые в одном эмпирическом исследовании объединены двамагистральных тренда современного социально-гуманитарного образования:тренировка soft skills и внедрение геймификационных практик в обучение.Впервые заявлена и введена в научный и практический оборот универсальнаяавторская модель для тренировки «мягких» навыков. Преимуществопредложенной модели в том, что она не зависит от материала курса и являетсяадаптивной.Основная гипотеза исследования касается краеугольного значения softskills в эволюции профессиональных компетенций журналиста цифровой эпохи.Мы предполагаем, что неотъемлемым условием формирования журналистапрофессионала является усвоение им надпрофессиональных коммуникативных,креативных, менеджерских приемов, известных в литературе как «мягкиенавыки».
Именно они, а не классические научно-практические дисциплины(«hard skills») будут в большей степени определять степень востребованности иуспешности журналиста в ближайшем будущем.Объект исследования. Объектом исследования являются журналистскиекомпетенции во всей сложности и многомерности данного феномена, а такжеконтекст их формирования и динамики. В связи со сложнойдетерминированностью данного феномена, в поле зрения автора данной работыпопадает широкий круг вопросов, связанных с новыми медиа как таковыми,новаторскими подходами в журналистском образовании, проблемамимедиапотребления.
Вместе с тем, все эти вопросы исследуются в той степени, вкоторой они помогают охарактеризовать, какие журналистские компетенции8представляются наиболее актуальными в настоящем и ближайшем будущем.Предметом исследования являются трансформации журналистскихкомпетенций и факторы, определяющие ход и особенности данныхтрансформаций в эпоху цифровых медиа.Материалом исследования является широкий круг текстов,аналитических данных, исследований, посвященных профессиональнымкомпетенциям журналиста, тематические сайты образовательных учреждений.Материалом эмпирической части исследования являются данные теоретикометодологического обеспечения, педагогической рефлексии и обратной связиот обучающихся по курсу «Тележурналистика» прочитанному студентамтретьего года обучения бакалавриата Российского университета дружбынародов в сентябре-декабре 2017 года.Цель исследования — системная характеристика контекста иособенностей трансформации профессиональных компетенций журналиста вэпоху цифровых медиа.Для достижения поставленной цели выдвинут широкий кругисследовательских задач:1.Охарактеризовать общие направления трансформации современнойжурналистики.2.Дать определения и проследить историографическую дискуссию вотечественной и зарубежной литературе относительно понятий: новые медиа,конвергентные медиа, медиапотребление.3.Осветитьобщиетенденцииэволюцииклассическогожурналистского образования в современной России, новейшие приемыобразовательного процесса как такового: peer learning, дистанционное обучениеи т.д.4.Показать тренды медиапотребления молодого поколения россиян.5.Рассмотреть ход и особенности внедрения геймификации в процессформирования soft skills у студентов-медиаменеджеров.Методологическая база исследования.
В процессе диссертационногоисследования использовался диалектический метод научного познания, спозиций которого явления и объекты рассматривались комплексно, вдвижении, взаимосвязи и взаимодействии с другими явлениями и средой.На диалектическом методе основывались общенаучные (индукция,дедукция, анализ, синтез, аналогия, системно-структурный) и частно-научные(факторный и др.) методы. Особое внимание в рамках методологии уделенодеятельностному и функциональному подходам к предмету исследования.Методика диссертационного исследования включает в себя изучениеотечественной и зарубежной литературы, сайтов образовательных организаций,монографических, научно-практических, учебно-методических публикаций,текстов диссертаций и авторефератов, аналитических обзоров и методическихрекомендаций.
Материал диссертации излагается путем восхождения отабстрактного к конкретному, то есть посредством постепенного продвиженияот меньшей к все большей определенности и конкретности содержания.Теоретико-методологическую базу, в основе которой диалектический9метод, можно рассмотреть с точки зрения двух подходов:1. С точки зрения общенаучного, философского подхода основойпозиции исследователя были взгляды Аристотеля, философов Просвещения,учения М. Хайдеггера о бытии и познании, теория симулякров Ж. Бодрияйра,представления А.
Фагерйорда и Т. Сторсул о конвергенции жанров, воззренияЮ. Хабермаса и Ф. Фукуямы, построения М. Маклюэна.2. С точки зрения частных научных проблем, затронутых висследовании, отправной позицией были труды отечественных специалистов,рассматривавших динамику журналистского образования и отечественнойжурналистики в цифровую эпоху в целом — И.И. Волковой, Е.Ф. Олешко, В.Е.Олешко, Е.В.
Вартановой, Л.А. Манович, А.Л. Мирошниченко и ряда другихисследователей.Методология исследования базируется на двух основных подходах ктексту СМК (медиатексту):1)в рамках аксиологического подхода мы исследуем основные видыаксиологически опасной – идущей вразрез с ценностями жизни, физического,психического и психологического здоровья человека – информации и выводимспособы противодействия ей;2)в рамках семиосферного подхода мы рассматриваем текст СМК каксемиотическое пространство гипертекста, что позволяет увидеть взаимосвязьвсех внутренних процессов.Методы исследования.
В данной работе мы использовали следующиеметоды и приемы исследования: анализ, индукция, аналогия, синтез,классификация. Из методов эмпирического исследования мы задействовали:эксперимент и анкетирование. Также нами были применены описательный,структурно-типологический, структурно-семиотический методы научногопознания и междисциплинарный исследовательский подход.Теоретическая значимость исследования может быть охарактеризованаследующими положениями:1. Впервые даны параллельные характеристики динамики важныхпроцессов современной журналистики — медиапотребления, конвергенции ит.
д.2. Впервые охарактеризован опыт совместного применения методикгеймификации и развития навыков soft skills в работе со студентами.Практическая значимость исследования насчитывает три аспекта:1.Логические модели и алгоритмы доказательств, встречающиеся внастоящей работе, могут быть использованы для подготовки законопроектов всфере информационной безопасности и культурной политики, так какадекватно отражают магистральные информационные процессы в медиасреде инацелены на оптимизацию профессиональной подготовки специалистов в сферемедиакоммуникаций.2. Выводы и методы данного исследования можно применять дляразработки и коррекции учебных курсов бакалавриата и магистратуры пожурналистским,менеджерскимиобщегуманитарнымдисциплинам,использовать в просветительских целях для популяризации гуманитарного10знания.3.
Представления о сути конвергентных медиа, о роли и месте soft skillsмогут быть использованы в качестве обучающих материалов практикамисредствмассовойкоммуникации:редакторами,корреспондентами,медиаменеджерами,маркетологами,специалистамипосвязямсобщественностью.Разработанныеавторомрекомендациипоиспользованиюгеймифицированных практик, а также универсальная модель для тренировки«мягких» навыков в образовательном процессе, полностью готовы дляприменения в вузах.Положения, выносимые на защиту.1)Трансформация журналистики в цифровую эпоху представляетсобой многомерный процесс, сущностным содержанием которого являетсяотказ от субъектно-объектной модели взаимодействия производителя ипотребителя контента в пользу субъектно-субъектной модели, что ведёт кизменению требований к профессиональному журналисту.2)Прикладные компетенции, присущие журналистам цифровой эпохи,призванные обеспечить их эффективную работу и оптимальное выполнениепрофессиональных обязанностей в рамках конвергентной редакции, связаны сразвитием так называемых soft skills — гибких надпрофессиональных навыков.3)Современные стандарты российского журналистского образованияотстают от стандартов цифровых конвергентных редакций, принципов Web 2.0и требуют модернизации с учётом формирования надпрофессиональныхнавыков, которые уже стали обязательным элементом профиля успешногоспециалиста.4)В ситуации, когда знания и навыки стремительно устаревают,конкурентоспособность журналиста обеспечивает набор ключевых soft skillsкомпетенций, максимально востребованных в медиапространстве и вдеятельности специалиста медиа.5)Новые технологии в журналистском образовании, отвечающиезапросам времени, связаны прежде всего с геймифицированными процессами,отказу от факторов расстояния, кастомизации учебных программ, чтоспособствует развитию и формированию у будущих журналистов soft skillsкомпетенций.6)Формирование у будущих журналистов soft skills-компетенцийдолжно сопутствовать изучению большинства дисциплин учебного расписания,в связи с этим сами преподаватели вузов должны обладать этимикомпетенциями и транслировать их студентам.Апробация работы и внедрение результатов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
