Автореферат (1155319), страница 5
Текст из файла (страница 5)
И этиизменения, как правило, транслируются средствами массовой информации имогут быть диагностированы при помощи различных научных методов. Былоустановлено, что на протяжении нескольких столетий под антиподом нормыпонималась в первую очередь болезнь. Расширение интервалов допустимого и17принимаемого, в том числе под гуманизирующим воздействием медиа васпекте, например, социально-журналистской деятельности, приводит к тому,что понимание людей с особенностями развития изменяется. На местокатегории «болезнь» приходит сперва отклонение, а затем и особенностьразвития.Благодаря трансформациям медиапространства, в том числе иинформационным, в конце XIX – начале XX в.
распространяется идея созданияособой системы вспомоществования, а затем и формирования инклюзивнойсреды равных возможностей.Социальное понимание и принятие аутизма развивается по этой же схеме.Обнаружение специфического расстройства происходит и впервыедокументируется в начале XX в., но внимание к этому факту привлекаетсятолько в 1940-е гг., когда в работах европейских и советских ученых впервыедается развернутое описание нескольких сходных синдромов – раннегодетского аутизма, Аспергера и т.д.Медицинское сообщество выработало диагностический эталон –достаточно четкие и точные критерии проявления особенностей развития иповедения людей с расстройствами аутистического спектра.
Профессиональнаяэтика и сам характер социальной журналистики требуют, чтобы журналистыпридерживались объективных и достоверных с научной точки зрения описаний,без существенного искажения смысла.В заключении параграфа делается вывод о том, что перед обществомвстает ряд проблем, решение которых невозможно без посредства медиа,исполнения ими своей социальной и гуманистической миссии:- мониторинг распространенности мягких форм аутизма;- создание возможностей для полноценной интеграции детей саутистическими чертами личности в общественную жизнь;- формирование системы качественной ранней диагностики слабовыраженных аутических расстройств и их коррекция;- выработка единой социальной и культурной стратегии не только поадаптации людей с аутическими расстройствами личности в общество, но и попринятию обществом таких людей.Только одна из этих задач имеет чисто медицинский характер, все прочиеподразумевают возможность и необходимость участия в их решении факторовмедиапространства.Четвертый параграф «Роль научных публикаций по проблеме аутизмав формировании единого информационного фона медиапространства»посвящен анализу российского научного локуса медиапространства иисследованию научных публикаций по проблеме аутизма.Научная публикация сегодня выступает одним из важнейших источниковдостоверной и качественной информации, что особенно важно при освещениипроблематики аутизма.
Для анализа этого вопроса в специализированнойнаучной литературе использовались наукометрические инструменты НаучнойЭлектронной Библиотеки РФ (elibrary.ru) и связанного с ней Российскогоиндекса научного цитирования (РИНЦ). В целом содержательный анализ18большого массива статей выявил сходные характеристики освещения проблемыаутизма в материалах ученых и журналистов, однако выявлены исущественные различия, прежде всего в освещении уровня осознания проблемыв современном обществе.Специалисты считают, что результатом специфического освещенияпроблематики аутизма в современном медиапространстве в нашей странеявляется возникновение дефицита информации о том, каким образомдиагностировать и лечить аутизм.
Общество недостаточно осведомлено оданном расстройстве, считая его проявлением болезни. Ситуация усугубляетсябольшим количеством мифов, которые связаны с данным расстройством1 ициркулируют в медиапространстве.Наукометрический анализ позволил выявить не только основные отрасли,но и динамику научного интереса к проблеме аутизма, а также основные темы,интересующие научное сообщество и транслируемые в медиапространство.Было выявлено, что проблематика аутизма возникает в качестве предметаинтереса в российской науке во второй половине 1990-х гг., слабо представленав начале 2000-х и, наконец, начинает активно развиваться с 2006 года.
После2010 года проблема, очевидно, осознается научным сообществом. Всего потематике аутизма РИНЦ индексирует 1344 публикации за период почти вдвадцать лет – с 1996-го по 2017 г. При этом только 27,8% были впоследствиипроцитированы коллегами. На долю высоко цитируемых публикацийприходится около 1%. Тему аутизма в научной коммуникации нельзя назватьчрезвычайно востребованной, тем не менее, именно научные публикациислужат ориентиром и одним из важнейших достоверных источниковинформации в области социального аутизма для медиаспециалистов,освещающих эту проблематику в современном медиапространстве.Вторая глава «Медийный образ как ключевой компонент освещенияпроблем социализации личности» посвящена практическим аспектамформирования и трансляции образов аутистической личности в различныхвидах медиа и влияния этого процесса на дальнейшую гуманизацию общества.Исследование большого объема эмпирического материала позволило авторувыявить специфику освещения проблем социализации личности различнымилокусами современного медиапространства.В первом параграфе второй главы «Жанрово-тематическое своеобразиекинематографа об аутистических расстройствах» предметом изучения сталидокументальные и игровые кинофильмы, посвященные вопросам социализацииаутистической личности.Сегодня принято выделять следующие категории кинематографа:игровое, документальное, короткометражное, образовательное кино, CGIанимация – компьютерное замещение фона или живых актеров, или более ранеекомбинированное кино, живая анимация.
Существуют и смешанные категории:1Антипова Е.И., Нагаева И.А. Вопросы коррекции и адаптации детей с аутизмом // Современные тенденцииразвития науки и технологий. 2015. № 7–9. С. 63-66. – С. 6519любительские, игровые и документальные короткометражки, комбинированныефильмы и т.д.
Отдельный феномен киноиндустрии представляют собойдокументальныефильмы,посвященныелюдямсрасстройствамиаутистического спектра. В ходе исследования были рассмотреныдокументальные ленты режиссера Любови Аркус «Антон тут рядом» (2012),«Машенька» (2016), «Маша. Язык птиц» (2018) и фильм американскогорежиссера Роджера Уильямса «Анимированная жизнь» (2016). Они имеюткинематографические награды и привлекали внимание не только критиков, но имассового зрителя при посредстве интернет-коммуникаций или демонстрациина социально значимых событиях.
И хотя не получают больших кассовыхсборов и редко выходят в широкий прокат, переоценить культурную исоциальную значимость документального кино невозможно.В рамках исследования был проведен также анализ сюжетно-идейногосодержания 15 игровых кинофильмов, таких как «Море внутри» (реж.Алехандро Аменабар, 2004), «В душе я танцую» (реж. Дэмиан О’Донелл, 2004)«1+1» (реж. Оливье Накаш, Эрик Толенадо), «Картахена» (реж.
Ален Мон,2009) и др. Практически все они сняты в жанре драматического кино и несутв себе характерно ясное выражение идеи: люди с аутистическимирасстройствами личности лучше нейротипичных людей; они обладаютврожденными выдающимися способностямии чаще всего вступают вконфликт с социальной средой. Были также выделены различные тематическиекатегории кинофильмов, связанных с проблематикой аутизма: 1) о людях сдиагнозом смертельного заболевания; 2) о людях с психическимирасстройствами и особенностями развития; 3) о людях с ограниченнымивозможностями.Выявлен общий типологический момент: за чрезвычайно редкимиисключениямивкультурноепространствопроецируетсяобразвысокофункционального аутиста-саванта, или человека с синдромомАспергера, что может приводить к искажению общественных представлений охарактере поведения лиц с аутистическими расстройствами.Анализ пользовательских рецензий показал, что далеко не всепользователи отмечают сюжетные коллизии, связанные с аутизмом, какзначимый факт данных произведений.
Однако содержание пользовательскихрецензий позволяет сказать, что драматические ленты оказывают глубокоевоздействие на психоэмоциональное состояние зрителей.В параграфе так же описаны социальные функции кинематографа какмедиа, к числу которых отнесены информационная, культурнопросветительская, интегративная, социально-педагогическая, управленческая,организаторская, образовательная, рекреационная функции. Это позволилосделать вывод о том, что кинематограф через демонстрацию социальныхпроблем и художественное моделирование сценариев их решения обладаетзначительным потенциалом пропаганды социально значимых идей игуманистического воспитания общества.20Второйпараграф«Социальныекоординатытелесериалов:репрезентации образов с аутистическими чертами личности» был посвященисследованию проблемы в ее телевизионной репрезентации.Было проведено исследование специфики сериала как художественногомедиапродукта, выделены основные формы сериалов в зависимости отпостроения сюжета, коммерческой модели, длительности и континуальности(serial и series).
Определено время – середина 2000-х гг., когда телевизионныесериалы становятся не только признанным массовым продуктом, но истановятся предметом интереса образованных слоев общества: претендуют наинтеллектуальность, достоверность, художественную выразительность визображении актуальных социальных и культурных проблем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
