Диссертация (1155208), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Поповой иИ.А. Стернина. Исследователи различают концепты по типу знания, отражениядействительности, которое они закрепляют, поскольку именно от этого зависятметоды их выделения и описания.По мнению З.Д. Поповой и И.А. Стернина, классификация выглядит так:представление, схема, понятие, фрейм, сценарий (скрипт), гештальт. С точкизрения исследователей, существенной оказывается типология концептов по характеру объективированности для человека, и их можно подразделить на вер-24бализованные и невербализованные. Существенной для лингвокогнитивногоисследования оказывается классификация концептов по их принадлежности копределенным группам носителей. В связи с этим ученые выделяют универсальные, национальные, групповые и индивидуальные концепты.
Концепты делятся по степени абстракции на абстрактные и конкретные [Попова, Стернин,2010, с. 116–120].По структуре И.А. Стернин выделяет такие типы моделей концептов, какодноуровневые (которые имеют один базовый слой и состоят только из чувственного ядра), многоуровневые (различающиеся по степени абстрактности,включающие несколько когнитивных слоев, отражаемых ими и наслаивающимися на базовый слой) и сегментные (представляют собой базовый чувственный слой, окруженный несколькими сегментами, равноправными по степениабстракции) [Стернин, 2001, с.
62].Проф. С.Г. Воркачев различает концепты-автохтоны, абстрагируемые отзначений своих конкретных языковых реализаций, содержащие в своей семантике предметные и этнокультурные семы, а также универсальные концепты –протоконцепты, ноэмы, абстрагируемые от неопределенного числа языковыхреализаций и обеспечивающие эталон сравнения, необходимый для межъязыкового сопоставления и перевода [Воркачев, 2003]. В свою очередь, Ю.С. Степанов предлагает рассматривать такие типы концептов, как рамочные и концепты с плотным ядром, которые соотносятся с философским разделением понятий на априорные и апостериорные [Степанов, 2001, с.
76–77].М.Влад. Пименова выдвигает следующую типологию концептов, основанную на выявлении определенного признака. По своей природе концепты национальной концептуальной системы можно подразделить на исконные и заимствованные; по признаку развития структуры – на развивающиеся и застывшие.По признаку постоянства базовой структуры концепты бывают постоянными(сохранившимися) и трансформировавшимися, по признаку первичности концепты делятся на первичные (основные) и производные.25Типология концептов может быть построена также по признаку их востребованности. По признаку актуальности концепты делятся на ведущие и второстепенные. В этой же типологической классификации выделяются постоянноактуальные, неактуальные и переменные («плавающие») концепты [Пименова,2011, с.
101–105].Интересной, на наш взгляд, представляется классификация, выдвинутаяМ.Влад. Пименовой, которая распределяет концептуальную систему по тремпонятийным (категориальным) классам.1. Базовые концепты, к разряду которых можно отнести концепты, составляющие фундамент языка и всей картины мира; среди них:1) космические концепты;2) социальные концепты;3) психические (духовные) концепты.Класс космических концептов включает в себя следующие субклассы:а) метеорологические концепты;б) биологические концепты, построенные на понятийных оппозициях «живое–неживое», «съедобное–несъедобное», «рукотворное–природное», «человек–нечеловек», а также пищевые, соматические и перцептивные;в) ландшафтные концепты;г) предметные концепты, включая артефактные концепты.Класс социальных концептов образуют:а) политические концепты (включая идеологические концепты);б) концепты социального статуса;в) концепты национальности;г) концепты власти и управления;д) концепты интерперсональных отношений;е) моральные (этические) концепты;ж) концепты занятий;з) религиозные концепты.26Класс психических (духовных) концептов формируют концепты внутреннего мира:а) концепты характера;б) концепты эмоций;в) ментальные концепты;г) концепты волеизъявления.2.
Концепты-дескрипторы, которые квалифицируют базовые концепты;среди них:1) дименсиональные концепты, под которыми понимаются различного рода измерения;2) квалитативные концепты, выражающие качество;3)квантитативные концепты, выражающие количество.3. Концепты-релятивы, реализующие типы отношений; среди них:1) концепты-оценки;2) концепты-позиции;3) концепты-привативы.Полагаем, что приведенная классификация отражает, в первую очередь,когнитивную семантику классов концептов.С.А.
Аскольдов был одним из первых в отечественной лингвистике, кторазличил познавательные и художественные концепты. Исследователь определил специфику каждого из них следующим образом: познавательные концепты характеризуются общностью, так как это всего лишь схематический чертежмногих сходных предметов, т.е. схематические представления, лишенные техили иных конкретных деталей, приписываемых предметам индивидуальнымсознанием.Если концепты познания – общности, то концепты искусства – индивидуальны, так как любое художественное видение мира, его представление субъективно, что и отражает текст того или иного автора. Другое существенное отличие художественного концепта и концепта познания исследователь видит в том,27что к концептам познания не примешиваются чувства, желания и все иррациональное.
Художественный концепт чаще всего есть комплекс того и другого,т.е. сочетание понятий, представлений, чувств, эмоций, иногда даже волевыхпроявлений» [Аскольдов, 1997, с. 274].Подобную точку зрения разделяет и М.Влад. Пименова, которая такжепротивопоставляет художественные и познавательные концепты. «В художественном концепте заключены понятия, представления, волевые акты, приписываемые автором своим персонажам или увиденные читателем текста» [Колесов,Пименова, 2016, с. 173].По определению В.А. Масловой, художественный концепт отличается тем,что, «во-первых, в основе его связи с окружающей действительностью лежитассоциация; во-вторых, художественный концепт заключает в себе не только потенцию к раскрытию образов, но и разнообразные эмотивные смыслы; в-третьих,художественный концепт тяготеет к образам, это комплекс понятий, представлений, чувств, эмоций, иногда даже волевых проявлений, возникающий на основе художественной ассоциативности.
Чем богаче культурный и эмоциональный опыт поэта, тем глубже и обширнее его концепты» [Маслова, 2016, с. 34–35].Итак, в современной науке сложилось множество подходов к типологииконцептов, что обусловлено сложностью данного феномена и многоаспектностью его изучения. Типологии концептов не противоречат друг другу, адополняют, позволяя как можно полнее описать концепт во всех его проявлениях.Для анализа художественного концепта ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ в нашей работе мы придерживались теоретических положений одного из путейконцептуального анализа.
Этот путь анализа, предложенный М.Влад. Пименовой, специально применяется для исследования концептов, реализованных в того или иного рода текстах.281.1.3. Концепт и его текстовая репрезентацияОдним из основных объектов исследования когнитивной лингвистики являются различные средства языковой вербализации (репрезентации) концептов.Концепт – это ментальная единица, и он репрезентируется (вербализуется, объективируется, реализуется) в языке.Вопрос о соотношении концепта и единиц языка является одним из основных, и по нему также существует значительное количество разнообразных мнений [Пименова, 2011, с. 64].Как справедливо замечает Н.Н.
Болдырев, язык нужен для передачи и активизации концептов в процессе вербального общения. Для передачи отдельного концепта, связанного с устойчивым чувственным образом, достаточно значения отдельного слова, которое активизирует данный образ.Однако по мере усложнения выражаемых смыслов возникает необходимость активизации дополнительных концептов и использования целых словосочетаний и предложений. Абстрактные концепты часто требуют развернутыхописаний − научных или словарных дефиниций.
Отдельные концепты могутбыть переданы только с помощью ряда произведений одного или несколькихавторов. Они требуют осмысления большого количества ситуаций, отражающих определенные взаимосвязанные аспекты названных концептов [Болдырев,2014, с. 43–44].По мнению других исследователей, языковая апелляция может осуществляться при помощи языковых единиц различных уровней: лексем, фразеологизмов, свободных словосочетаний, предложений.
Апелляция к некоторымконцептам может осуществляться при помощи морфем (уменьшительно-ласкательные суффиксы > концепт «нежность») или словоформ (глагольная форма«ложить» > концепт «безграмотность») [Карасик, Слышкин, 2001, с. 77].Проф. М.Влад. Пименова считает, что концепт «рассеян в языковых знаках, его объективирующих, и чтобы восстановить структуру концепта, необхо-29димо исследовать весь языковой корпус, в котором репрезентирован концепт(лексические единицы, фразеологию, паремиологический фонд), включая систему устойчивых сравнений, запечатлевших образы-эталоны, свойственные определенному языку. Существенную помощь окажут также и авторские контексты, так как писатели и поэты используют языковой фонд, варьируя формы длявыражения того или иного признака концепта, при этом, однако, они редко создают новые признаки» [Колесов, Пименова, 2016, с. 153].Исследователи З.Д. Попова и И.А.
Стернин называют совокупность языковых средств, объективирующих (вербализующих, репрезентирующих, овнешняющих) концепт в определенный период развития общества, номинативнымполем концепта.Вслед за исследователями перечислим языковые средства, которые могутвходить в номинативное поле того или иного концепта и обеспечить его формирование в процессе лингвокогнитивного исследования:– прямые номинации концепта (ключевое слово – репрезентант концепта,которое избирается исследователем в качестве имени концепта и имени номинативного поля, а также его системные синонимы);– производные номинации концепта (переносные, производные); однокоренные слова, единицы разных частей речи, словообразовательно связанные сосновными лексическими средствами вербализации концепта;– симиляры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
