Диссертация (1154940), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Preparing Cosmonauts for Space Flight) проводилась путемэкспериментальногогосударственногообучениябюджетногокосмонавтовучрежденияна«НИИбазеФедеральногоЦентрподготовкикосмонавтов имени Ю.А. Гагарина» в рамках программы профессиональнойподготовки к длительному полету на борту МКС.Экспериментальное обучение проводилось в группах космонавтов,изучающих английский язык на этапе общекосмической подготовки (далее Iэтап), этапе подготовки в составе групп специализации и совершенствования(далее II этап), а также на этапе подготовки в составе международного132экипажа (далееIII этап) в период с 2014–2016 гг. На момент проведенияэксперимента в состав российского отряда космонавтов входило 48 человек,из них: 16 человек – космонавты I этапа; 24 человека – космонавты II этапа; 8космонавтов III этапа подготовки. В эксперименте принимали участие 22человека: 8 космонавтовI этапа, 8 космонавтов IIэтапа и 6 космонавтов IIIэтапа подготовки.
Обучение в экспериментальных группах проводилось наосноверазработанноймодели.Востальныхгруппахкосмонавтовпреподаватели работали по стандартной модели.Наэтапепредэкспериментальнойдиагностики,длявыявленияисходного уровня владения английским языком, космонавтам былопредложено выполнить 2 типа устных заданий:Задание 1. Составить монологическое высказывание по темам:- «Автобиография космонавта» (для космонавтов, обучающихся на Iэтапе);- «Состав тренажерной базы в ЦПК» (на II этапе);- «Задачи космического полета на МКС» (на III этапе).Задание 2. Составить диалог с партнером по темам:- «Знакомствосколлегой-астронавтом»(длякосмонавтов,обучающихся на I этапе);- «Подготовка к тренировке на корабле «Союз» (на II этапе);- «Аварийная ситуация на борту МКС» (на III этапе).Уровеньсформированностипрофессиональноориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции оценивался по следующимпараметрам:– «правильность» высказываний (наличие/отсутствие грамматическихошибок);–общийобъемупотребляемойпрофессиональнойлексики(соответственно этапу обучения);– решение коммуникативной задачи во взаимодействии с собеседником(умение устанавливать, поддерживать и прерывать общение с другим133человеком в определенной ситуации; слушать и слышать партнера; адекватнореагировать на его мнение; избегать конфликтных ситуаций; приходить кединой точке зрения в результате общения).Для космонавтов I этапа языковой подготовки были представленыследующие задания:Задание 1.
You are a cosmonaut candidate. Can you tell me about yourself? (Выявляетесь кандидатом в космонавты. Не могли бы Вы рассказать о себе).Задание 2. You are going to start general cosmonaut training flow with your colleagues.Learn more about your partner. Discuss the reasons of your choices to become a cosmonaut?(Вы вместе с коллегой начинаете курс общекосмической подготовки. Познакомьтесьпоближе с Вашим коллегой.
Обсудите причины, по которым вы выбрали профессиюкосмонавта).Космонавты II и III этапов обучения к началу эксперимента ужевладелипервоначальныминавыкамииноязычногообщениянапрофессиональные темы. Задания для определения их исходного уровнябыли следующими:– для космонавтов II этапа:Задание 1. What space simulators are used in GCTC for cosmonaut training? Whatprofessional skills do they develop? (Какие космические тренажеры используются дляподготовки космонавтов и астронавтов в ЦПК? Какие навыки они развивают?).Задание 2.
You’re preparing for a space flight on board “Soyuz” transport mannedvehicle simulator. Decide on a course of actions for a specified flight stage together with yourforeign crewmate. Clarify his questions, give him necessary instructions and recommendations.(Вы готовитесь к тренировке на космическом тренажере пилотируемого корабля «Союз».Вместе со своим коллегой астронавтом определите последовательность выполнения задачна определенном этапе полета; ответьте на его вопросы и выдайте необходимые указанияи рекомендации).– Для космонавтов III этапа:Задание 1. You’re going to complete space flight program on board the ISS.
Talk aboutthe most significant tasks of your mission. (Вам предстоит выполнить программукосмического полета на борту МКС. Расскажите о наиболее важных задачах предстоящеймиссии).134Задание 2. You have an emergency situation (fire/depress) on board the ISS. Discusscrewresponsewithyourcolleague.(НабортуМКС–нештатнаяситуация(пожар/разгерметизация). В паре с коллегой обсудите порядок действий, выполняемыхэкипажем в случаях пожара и разгерметизации на станции).Впредэкспериментальнойдиагностикепринималиучастиевсекосмонавты, находящиеся на тот момента на подготовке в ЦПК.
Так, из 16космонавтов, находящихся на I этапе профессиональной подготовки, сбольшей частью заданий справились только 4 обучающихся. При этомбольшинство остальных обучающихся при составлении монологическихвысказываний демонстрировали достаточный для данного этапа уровеньзнания норм грамматики английского языка, но практически полноеотсутствие знаний лексики, имеющей отношение к профессии космонавта,отсутствие лингвосоциокультурных знаний и умений вести диалог наанглийском языке. По результатам проведения диагностики 24 космонавтов,обучающихся на II этапе подготовки, были получены следующие показатели:16космонавтоввпроцессевыполнениямонологическихзаданийпродемонстрировали достаточный для данного этапа уровень знанияграмматики, однако лишь 8 человек из всего состава владели необходимымобъемом профессиональной лексики и способностью выстраивать стратегиюкоммуникативного взаимодействия при решении поставленной задачи. Из 8космонавтов III этапа, 6 обучающихся на момент начала экспериментавладели грамматическими знаниями в достаточном объеме.
Однаконеуверенное и не всегда корректное употребление профессиональнойлексики во всех видах коммуникации, а также невысокий уровеньсформированных умений и навыков ведения продуктивного диалога наанглийском языке при активном взаимодействии с собеседником позволяютговорить о несоответствии содержания используемых учебных материалов испособов организации процесса обучения на всех этапах языковойподготовки космонавтов профессиональным целям обучающихся.135В результате анализа уровня сформированных знаний, умений инавыков у космонавтов в начале эксперимента мы получили следующиеданные (см.
рис. 11):Оцениваемые параметрыУровень проявленных знаний,I этапумений и навыков (%)«Правильность» высказываний60%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой15%Коммуникативное взаимодействие в паре10%II этап«Правильность» высказываний70%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой34%Коммуникативное взаимодействие в паре30 %III этап«Правильность» высказываний75%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой40%Коммуникативное взаимодействие в паре35%Рис. 11 Уровень сформированных знаний, умений и навыков укосмонавтов в начале экспериментального обученияЭкспериментальное обучение было завершено постэкспериментальнойдиагностикой, в ходе которой проводился анализ эффективности примененияразработанной нами модели обучения космонавтов профессиональноориентированномуанглоязычномуобщению.Приэтомзадания,использованные для мониторинга итоговых знаний, умений и навыков, былианалогичны тем, что использовались на этапе предэкспериментальнойдиагностики по форме, а по содержанию «охватывали» изученную за периодопытного обучения тематику.
Оценивались те же параметры, что и передначалом эксперимента.Полученные результаты представлены на рис. 12:136Оцениваемые параметрыУровень проявленных знаний,I этапумений и навыков (%)«Правильность» высказываний70-75%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой60%Коммуникативное взаимодействие в паре55%II этап«Правильность» высказываний80%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой70%Коммуникативное взаимодействие в паре60%III этап«Правильность» высказываний85%(грамматические ошибки)Объем владения профессиональной лексикой80-85%Коммуникативное взаимодействие в паре80%Рис. 12 Уровень сформированных знаний, умений и навыков укосмонавтов в конце экспериментального обученияРезультаты экспериментального обучения свидетельствуют о том, чтовнедрение разработанного ЭУМК в учебный процесс позволяет достичьболеевысокихпоказателейприориентированноймежкультурнойкосмонавтовсравнениюпософормированиикоммуникативнойстандартнойпрофессиональнокомпетенциимодельюобучения.уУобучающихся повысились количественные и качественные показатели:уменьшилось количество грамматических ошибок; увеличился объемупотребляемой профессиональной лексики; повысилась способность крешению коммуникативных задач при взаимодействии в паре.
Наблюдениеза речевым поведением космонавтов на этом этапе позволило обнаружить,что в выражении своих собственных мыслей обучающиеся стали чащеиспользоватьустойчивыесловосочетанияпрофессиональноориентированного характера; активнее вступать и поддерживать диалог спартнером при решении различных коммуникативных задач.137ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 31.Экспериментальноеобучениепрофессиональноориентированномуанглийскому языку космонавтов доказало эффективность предложеннойнами модели с применением электронного учебно-методического комплекса«Английский для исследователей космоса: подготовка к космическомуполету».
Проверка эффективности проводилась в экспериментальныхгруппах космонавтов в ЦПК имени Ю.А. Гагарина в рамках программыпрофессиональной подготовки к выполнению длительного космическогополета на борту МКС. В эксперименте принимало участие 22 космонавта,имеющих различный начальный уровень владения английским языком иобучающихся на этапах общекосмической подготовки, подготовки в составегруппы специализации и совершенствования, а также подготовки в составемеждународного экипажа.2.
Результаты экспериментального обучения показали, что внедрениеразработанного ЭУМК в учебный процесс способствует достижению болеевысоких показателей при формировании профессионально ориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции у космонавтов по сравнениюсо стандартной программой обучения. У обучающихся повысилиськоличественные и качественные показатели: корректность высказываний(уменьшилось количество грамматических ошибок); объем употребляемойпрофессиональной лексики; способность к решению коммуникативных задачпри взаимодействии в паре.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
