Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1154924), страница 5

Файл №1154924 Автореферат (Профессионально ориентированная модель формирования готовности студентов негуманитарных специальностей к речевой самопрезентации) 5 страницаАвтореферат (1154924) страница 52019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Модель формирования готовности к деловой речевойсамопрезентацииДля решения поставленной задачи определение содержания занятийпроисходило следующим образом: для каждого занятия определялось свое«центральное» понятие или умение, которое должно быть изучено или освоено.Теоретическое и практическое наполнение занятий формировалось взависимости от выбранного «ядра». Поскольку представленная системаобъединяет в себе учебный материал, находящийся на стыке учебныхдисциплин, каждое занятие – модуль может быть интегрировано в рабочуюпрограмму соответствующих дисциплин.При этом был осуществлен отказ от привычной дифференциации учебныхзанятий на лекционные, семинарские и практические: изучение и практическоезакрепление материала происходило в рамках одного занятия.

Проверкаэффективности подобной формы организации обучения стало еще одной цельюисследования. Целевой блок разработанной модели формулирует следующую19цель обучения: формирование готовности к речевой самопрезентации устудентов негуманитарных специальностей.Содержательный блок представлен в виде 34 тем изучения, которые можноусловно разделить на 7 обучающих модулей. Тематическое и методическоенаполнение некоторых из них представлено в таблице (Таблица 2).Таблица 2Тематическое и методическое наполнение обучающих модулейКраткая характеристика Примеры предлагаемыхМетоды обучениямодулятем для изученияпроблемная1.Самопрезентация в «Поведай миру о себе, или Беседа,нужна лекция, мозговой штурм,деловой коммуникации. зачемсамопрезентация»,«От видеозапись, анализ имысли – к слову: речевая самоанализ в группе.самопрезентациякакспособ самовыражения»,«Освоить любой ценой:роль речевой культуры вэффективнойсамопрезентации».лекция,2.Культураречи: «Говорение как ведущий Интерактивнаяграмотноговорими способ самопрезентации», дискуссия, письменные и«Яквампишу: устныеупражнения,пишем.особенности письменной выполняемыеречи»,«Слушатьи индивидуально и в паре,слышать – одно и то же?».

тренинг.вцель: Лекция, мозговой штурм,3.Законыи «Точнопроектов,принципыделовой целеполагание как залог методдидактическая игра.риторикив успешнойсамопрезентации», «Будьсамопрезентации.стильным! Стили речи всамопрезентации»,«Слышимаудиторию:ценность обратной связи».Подобный подход позволяет использовать представленную модель вкачестве единого курса либо, при необходимости, в качестве отдельных блоков,или модулей, направленных на обучение конкретному умению в зависимостиот дидактических задач.Для каждого из предложенных жанров речевой самопрезентации быларазработана и представлена обучающимся авторская модель, раскрывающаясодержательную часть и механизм осуществления каждого из них.

Примеромподобной модели может служить модель представления коллективу (Рисунок3).Подробная структурная модель выделенных жанров представлена вприложении к диссертации и более полно раскрывает специфику каждого изних.20Цель: формирование положительногообраза у коллегСтиль речи:разговорныйСодержательный блок1. Приветственная фраза.2. Краткий рассказ о себе:- представление;- опыт работы, связанный с деятельностью;- достижения.3. Заключение: ожидания от новой работы.Средства:вербальные иневербальныеРезультативный блок: анализ обратной связи идостижения поставленной целиРисунок 3.

Модель жанра деловой речевой самопрезентации«Представление коллективу».В третьей главе «Организация и результаты опытного обученияречевой самопрезентации» представлены авторские учебно-методическиематериалы; описана организация и результаты опытного обучения в высшемучебном заведении.Реализовать систему обучения в полном объеме предлагается за 144академических часа с учетом контактной (72 часа: 34 аудиторных занятия, 4часа – итоговый контроль) и самостоятельной (72 часа: 63 часа подготовки каудиторным занятиям, 9 часов подготовки к итоговому контролю) формработы.В формирующем эксперименте приняли участие 437 человек, и еще 192человека – представители контрольных групп приняли участие в завершающемэксперименте.Для проведения завершающего эксперимента были выбраны задания,аналогичные контрольному срезу, предваряющему эксперимент, чтобыпредупредить ошибки оценивания.

В ходе исследования были полученыследующие результаты.Опрос показал, что 93% испытуемых экспериментальной группыразделяют понятия «самопрезентация», «речевая самопрезентация» ирассматривают их как важные составляющие коммуникативной компетенции.Дать определение понятиям «речевая культура», «культура делового общения»,«речевая самопрезентация» сумели 98% испытуемых.Аналогичные показатели у испытуемых из контрольной группы осталисьбез изменений.Уровень относительной орфоэпической грамотности у испытуемыхэкспериментальной группы повысился на 8,7% и составил 86,2%.

Среднийтестовый балл в экспериментальной группе составил 13,8 из 16 возможных. В21контрольной группе была отмечена небольшая разница с результатамиконстатирующего эксперимента, которую можно списать на погрешностьисследования. Сравнительные данные приведены в диаграмме (Рисунок 4).Рисунок 4. Динамика уровня относительной орфоэпическойграмотности обучающихся в ходе реализации экспериментаРезультаты оценки испытуемых экспериментальной группы в рамкахделовой игры также показали положительные изменения в экспериментальнойгруппе по каждому из критериев:1. соответствие лексическим нормам – на 0,4 балла;2.

богатый словарный запас – на 0,2 балла;3. композиционная правильность сообщения – на 0,8 балла;4. выразительность, эмоциональность, убедительность речи – на 0,3 балла;5. невербальное поведение – на 0,3 балла;6. общая оценка выступления – на 0,5 балла.Аналогичные показатели в контрольной группе остались на уровнеконстатирующего эксперимента.Таким образом, результаты внедрения разработанной методическойсистемы свидетельствуют о её эффективности, а возможность использованиякак в виде отдельного курса, так и в форме отдельных модулей,интегрированных в учебные дисциплины, подтверждает актуальность.В Заключении обобщаются результаты исследования, формулируютсяосновные выводы работы, подтверждающие выдвинутую гипотезу иположения, выносимые на защиту:1.Использованиепсихолого-педагогических,дидактических,лингвистических, методических принципов обучения позволило разработатьпрофессионально ориентированную модель, экспериментально подтвердившуюсвою эффективность.2.Использование в разработанной системе интерактивных методовобучения обеспечило высокий отклик аудитории на предлагаемые задания,активное включение студентов в образовательный процесс, заинтересованностьв результате, мотивацию.

Положительным итогом работы стало высказанное22намерение участников эксперимента самостоятельно продолжить изучениеречевой самопрезентации.3.Соотнесение разработанной системы с требованиями федеральныхгосударственных образовательных стандартов поколения 3 и 3+ в ходеисследования позволило выявить недостатки предшествующих разработок,предусмотреть сложности, связанные с интеграцией системы вобразовательный процесс высшей школы, разработать фонд оценочныхсредств, позволяющий оценить готовность студентов к речевойсамопрезентации.4.Использование модульного обучения позволило разработать модельобучения, не только подтвердившую свою эффективность, но и учитывающуюспецифику организации учебного процесса в образовательных организациях.Предлагаемая модель может быть использована как единый курс либо разбитана обучающие модули и реализована в рамках учебных дисциплин,предусмотренных учебным планом, без привлечения дополнительныхвременных, человеческих или материальных ресурсов.5.Разработка и включение в программу разработанной моделиавторской классификации жанров деловой речевой самопрезентации,позволило оптимизировать процесс обучения, сделать его более наглядным идоступным для студентов.6.Изучение литературы по проблеме исследования и анализрезультатов констатирующего эксперимента подтвердили значимостьформирования готовности к речевой самопрезентации для успешного освоениякоммуникативной компетенции.7.Рассмотрение речевой самопрезентации как в качестве значимогокомпонента коммуникативного акта, так и в виде процесса, позволило сделатьвывод о ее бесспорном влиянии на эффективность коммуникации в целом, втесной взаимосвязи с неречевыми характеристиками общения.8.Изучениев рамках реализации разработанной моделизакономерностей речевого взаимодействия, осуществляемого опосредованно,при помощи цифровых технологий, позволило актуализировать содержаниепрограммы для обучающихся, обеспечить его соответствие требованиямсовременного бизнес-сообщества.9.Использование различных методов оценки готовности к речевойсамопрезентации, направленных на измерение различных критериев, и ихкомплексное применение позволило сформировать фонд оценочных средств,обеспечивающий должное осуществление диагностических процедур,достаточных для получения достоверных результатов исследования.Основные положения диссертационного исследования отражены вследующих публикациях автора:1.Мишина И.И.

Модель обучения самопрезентации сиспользованием модульного подхода // Проблемы современногопедагогического образования, Педагогика и психология вып. 53 (10). –Ялта, 2016. – С. 162-168.232.Мишина И.И. Обучение самопрезентации: выбор методов иформ // Проблемы современного педагогического образования, Педагогикаи психология вып. 54 (4). – Ялта, 2017. – С. 98-104.3.Лунёва Л.П., Мишина И.И.

Критерии оценки навыков речевойсамопрезентации // Ученые записки Орловского государственногоуниверситета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2017. –№ 3 (76). С. 239-241.4.Мишина И.И. Оценка навыков речевой самопрезентации //Русский язык в школе. – 2018. – №2. С. 69-74.5.Мишина И.И. Обучение самопрезентации в системе высшегообразования // Известия Самарского научного центра Российскойакадемии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки.– 2016. – № 1. – С.

79–82.6.Мишина И.И. Культура общения как важнейший факторформирования коллектива // Наука и образование транспорту: материалы VIIМеждународной научно-практической конференции. – Самара: СамГУПС,2014. – С.333-335.7.МишинаИ.И.Вербальныеиневербальныесредствасамопрезентации // Наука и культура России: материалы XII Международнойнаучно-практической конференции. – Т.1. – Самара: СамГУПС, 2015. – С.154156.8.Мишина И.И. Самопрезентация в педагогическом аспекте: поискметодов изучения // Наука и образование транспорту: материалы VIIIМеждународной научно-практической конференции.

Характеристики

Список файлов диссертации

Профессионально ориентированная модель формирования готовности студентов негуманитарных специальностей к речевой самопрезентации
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее