Диссертация (1154404), страница 71
Текст из файла (страница 71)
Книга о науке убеждать. – Ростов-на-Дону,Феникс, 1995. – 438 с.379462. Сперанский М.М. Правила высшего красноречия // Русская риторика:Хрестоматия / Авт.-сост. Л.К. Граулина. - М., 1996. С. 74-91.463. Стернин И.А. Культура общения. – Воронеж, 1995. – 128 с.464. Стернин И.А. Практическая риторика.
– М., 2003. - 326 с.465. Стернин И.А. Русский речевой этикет. – Воронеж, 1996. - 78 с.466. Страхов И.В. Психология педагогического такта. - Саратов, 1961.- 68 с.467. СтоляренкоЛ.Д.Педагогическоеобщение//СтоляренкоЛ.Д.Педагогическая психология для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.- C. 238-247.468. Сугай Л.А. Культура и образование. – М., 1993. – 258 с.469. СухихС.А.Прагмалингвистическоеизмерениекоммуникативногопроцесса: автореф.
дис. ... д-ра филол. наук. – Краснодар, 1998. – 30 с.470. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3-х т. – М.,1979.471. Тамберг Ю.Г. Как научиться говорить комплименты. – М., 2004.- 136 с.472. Таранов П.С. 120 философов. Анатомия мудрости. В 2-х т. – Симферополь,1996.473. Таранов П.С. Приемы влияния на людей. – Симферополь, 1995. - 486 с.474. Таранов П.С. Управление без тайн. – Симферополь, 1993. – 438 с.475.
Тодоров Л.В. Новая педагогия изящной словесности для грядущего. – М.,2003. – 434 с.476. Толочко О.В. Образ как составляющая концепта «школа» // Языковаяличность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики. /Под ред. Карасика И.В. – Волгоград, 1999. – С. 71 – 78.477. Торнболь В. Личный магнетизм. - Орёл, 1992. – 102 с.478.
Триодин В.Е. Российский интеллигент как этический идеал воспитания //Формирование российского интеллигента в университете / Под ред.Триодина В.Е. – С-Петербург. - 2000. - Выпуск 6. – 200 с.479. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М., 1948.380480. Троицкий В.Ю. Словесность в школе. М., 2000. – 412 с.481. ТрофимоваГ.Н.ФункционированиеЯзыковойрусскоговкусязыкаинтернет-эпохивИнтернете:вРоссии.концептуально-сущностные доминанты. Монография. – М., РУДН, 2009.
– 300 с.482. Трофимова Н.А. Речевой акт комплимента: прагматический анализ //Известия Санкт-Петербургского ун-та экономики и финансов. − 2008. − № 1.− С. 80-88.483. ТрофимоваГ.С.Структурапедагогическойкоммуникативнойкомпетентности (Методологический аспект): монография. Изд-во 2-е, испр.и доп. Ижевск: Купол, 2000. - 90 с.484. Труфанова И. В. Образ слушающего в языке // Научные доклады высшейшколы. Филол. науки.
- М., 1997. Т. 2. - С. 98-104.485. Трушина Л.Б. Диалог культур при профессиональном общении бизнесменов// Русский язык за рубежом. № 1 – 2, 1997.486. Тумина Л. Преподавание риторики в педагогическом вузе // Высшееобразование в России. – М., 2000, № 6. – С.
28 - 37.487. Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурнаякоммуникация. – М.: ГИС, 2006. – 260 с.488. Тхорик В.И. Языковая личность: Лингвокультурологический аспект:диссертация ... доктора филологических наук. - Краснодар, 2000. - 304 с.489. Уорф Б.Л. Отношение норм поведения и мышления к языку // Зарубежнаялингвистика.
- М.: Прогресс, 1999. - С. 58-92.490. Усанова О.Г., Усанова Л.А. Профессиональная риторика как основастановления личности студента педагогического вуза. / Риторика всовременном обществе и образовании. – М., 2003. – С. 47 – 49.491. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.492. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания.
Опыт педагогическойантропологии // Педагогические сочинения: В 6 т.: Т. 6. – 445 с.493. Ухтомский А.А. Избранные труды. — Ленинград: «Наука», 1978.381494. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: «Питер», 2002.495. Федоров В.Ф. Гуманитарная наука и христианство на пороге третьеготысячелетия. // Вестник гуманитарного научного фонда. 2000, № 3. С.27- 39.496. ФельдштейнД.И.Развитиефундаментальныхпсихологическихисследований в Российской академии образования / Педагогика, № 1, 2006.– С. 27 - 36.497. Филарет. Воспитание личности и современное общество // Alma mater 2006,№ 3. С. 30 – 38.498. Филимонова Н.
Ю., Романюк Е. С. Особенности педагогического общения синостранными студентами в российском вузе. – Волгоград, ВолгГТУ, 2012.- Электронный ресурс.499. Филиппова О.В. Воспитание коммуникативной личности будущего учителясловесника в процессе риторической подготовки // Школа профессора Т.А.Ладыженской. – М., 2005. С. 94 -103.500.
Филиппова О.В. Индивидуальный стиль речи учителя как категорияпедагогической риторики. – М., 2001. – 236 с.501. Филиппова О.В. Развитие индивидуального стиля профессиональной речи устудентов педвуза. Автореф. Докт. Дисс. – М., 2002.- 48 с.502. Флоренский П. А. Из богословского наследия. // Богословские труды.
– М.,1977. - 328 с.503. Флоренский П. А. У водоразделов мысли. Т. 2. – М., 1990. – 436 с.504. ФормановскаяН.И.Русскийречевойэтикет:лингвистическийиметодический аспекты. – М., 1987. – 286 с.505. Формановская Н.И. Коммуникативно-прагматические аспекты общения. –М., 1998. – 258 с.506. ФормановскаяН.И.Окоммуникативно-семантическихгруппахфункционально-семантических полях // РЯЗР, 1986, № 3. С. 71-77.507. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения.
- М.,1989. -246 с.и382508. ФормановскаяН.И.,АкишинаА.А.Русскийречевойэтикетвлексикографическом аспекте // Словари и лингвострановедение: Сб. статей /Под ред. Е.М. Верещагина. – М., 1982. – С. 53 - 67.509. ФормановскаяН.И.Русскийречевойэтикет:лингвистическийиметодический аспекты. - М.: УРСС, 2008. - 160 с.510. Формирование российского интеллигента в университете. / Под ред.Триодина В.Е.
– С-Петербург. - 2000. - Выпуск 6. – 200 с.511. Франк С. Реальность и человек. – СПб., 1997.- 280 с.512. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – 128 с.513. Фроловская М. Преподаватель – студент: возможность понимания // Almamater, 2005, № 10.514. Фром Э. Душа человека.
– М., 1992. – 126 с.515. Фром Э. Искусство любить.- М., Педагогика, 1990. - 134 с.516. Фром Э. Психология и этика. – М., 1993. – 120 с.517. Фрумкина Р.М. Экспериментальные методы в языкознании // Языкознание.Большой энциклопедический словарь. 2-е изд.
- М, 1998.518. Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. –Ростов-на-Дону, 1994.519. Хазагеров Т.Т., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека. – М., 2001.- 238 с.520. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет: Пер. с нем. // Сост.,переводы, вступ. ст., примеч. А.В. Михайлова. М.: Гнозис, 1993 - 93 с.521. Халеева И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонноготекста//Язык-система. Язык-текст. Язык-способность.
- М.,1995.522. Харисов Е.Б. Эмоциональное мышление как основа концептуальнойсистемы в онтогенезе. // Сб. научных трудов. -Волгоград, 1999.- С. 35 - 42.523. Хлебникова М.С. Homo loquens в свете современных риторическихвоззрений // Риторика и культура речи в современном обществе иобразовании. Сборник материалов Х Международной конференции пориторике. 1 – 3 февраля 2006 г. – М., «Наука», 2006.
– С. 435 – 438.383524. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. - М.1988.-128 с.525. Холл Э. Как понять иностранца без слов, 1995; Hall, E.The SilentLanguage.N.Y.;L., 1990.526. Хоружий С.С. К антропологической модели третьего тысячелетия. – М.,2000. - 280 с.527.
Цицерон М.Т. О наилучшем роде ораторов. – Ревель, 1995. -128 с.528. Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве. –М., 1972.-236 с.529. Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. — М., 1994. – 324 с.530. Человек и культурно-образовательная среда. Сборник научных работ. –Елец, 2005. – 395 с.531. Черничкина Е.К. Личность в парадигме межкультурной коммуникации.Волгоградский государственный педагогический университет - ВЕСТНИКВолГМУ, 2005, 3 (15) С. 77 – 82.532. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя.
– Киев, 1988. 236 с.533. Чинь Тхи Ким Нгок. Проблема языка и культуры при изучении иностранныхязыков. – М., 1999. – 286 с.534. Чурилов И.И. Развитие и кризис традиционной системы образования и путиего преодоления. - Пермь, 1997. – 128 с.535. Шаклеин В.М. Русская лингводидактика: история и современность. Учебноепособие. – М., РУДН, 2008. – 209 с.536. Шарафутдинова О.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
