Диссертация (1147971), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Локальные проблемы вкороткийсрокприобретаютглобальныйразмах.Дляобеспечениясобственной безопасности наиболее развитые государства вынужденыдумать об экологическом благополучии отстающих регионов. Передовыегосударства, обладающие знаниями и «зелеными» технологиями, способны84простимулировать экономическое развитие менее развитых стран, не забываяо собственных интересах.
Например, получая выгоду в виде сниженияколичества вооруженных конфликтов, сокращения миграции, возможностидоступа к скрытым ресурсам, значение которых до конца не оценено, а такжена случай резких изменений климатических условий.Движущейсилойиндустриальногообществаможнопризнатьидеологию благосостояния, базирующуюся на увеличении производства ипотребления. Параллельно с достижением материального благополучияаккумулировались экологические проблемы. В западных странах дисбалансмежду экономической и экологической составляющей актуализировалвопрос пересмотра механизмов взаимодействия во всех сферах общества.Постепенно в ряде стран посредством внедрения экологически чистыхтехнологий, принятия необходимых законов, повышения стандартов качестваиактивизациидвижения«зеленых»,стратегияразвитиясучетомэкологической составляющей стала нормой.Россия подключилась к процессу формирования общества потреблениятолько в последней четверти ХХ столетия.
Первоначальная задачазаключалась в увеличении темпов производства и роста потребительскихвозможностей. Однако акцент на количественных показателях привел кизобилию товаров низкого качества. К этому стоит добавить наличие старыхпредприятий, эксплуатирующих изношенные средства производства несоответствующие новым, более высоким стандартам качества.Действия,экономическогоматериальныхнаправленныероста,затрат.натребуютДляустранениезначительныхдостиженияпобочныхэффектовинтеллектуальныхоптимальногоиравновесияэкономической и экологической составляющей необходимо выработатьалгоритм взаимодействия, направленный не на борьбу с последствиями, а наустранениепричиндисбаланса.Комплексныйподход,включающийкорректировку взаимодействия на разных уровнях, позволит перейти на85более высокую ступень развития, на которой основным показателем станеткачество.Состояние разбалансированности можно наблюдать в любой из сферсовременных обществ, особенно если они проходят период трансформацииили находятся на стадии осуществления реформ.
В условиях глобализацииизменения, происходящие в конкретном регионе, зачастую провоцируютреакционные движения в периферийных странах. Образование единогоинформационного пространства (СМИ, интернет), с одной стороны, являетсяфактором дестабилизации, с другой стороны, полем взаимодействия впоисках компромиссных решений, а, следовательно, фактором гармонизации.Отмеченное в первой части работы неоднозначное отношение квозможности обеспечения информационной «открытости» объясняетсяприсутствием в этой области контролирующих государственных структур, ав некоторых случаях и религиозных институтов, влияние которых в рядестран весьма велико.
К этому стоит добавить наличие действенных стратегийинформационного давления, направленных на навязывание определенныхмировоззренческихконструкций.Деятельностьинформационныхспекулянтов, занимающихся «дезинформацией», также бросает тень на идеюсвободы самоопределения в условиях информационного изобилия и«открытости». Разногласия, некогда преодолевавшиеся посредством прямыхстолкновений либо благодаря дипломатическому урегулированию, в реалияхсовременностивбольшейстепениразрешаютсявплоскостиинформационного взаимодействия, охватывающего широкую аудиториюучаствующих или наблюдающих за процессом. Одним из истоков,провоцирующихвозникновениекризисныхситуаций,становитсяинформационное противостояние мировоззренческих позиций.
Последнееподразумевает поддержку образа мышления, отвечающего интересам тойили иной стороны. Так называемые «информационные войны» в СМИподразумевают наличие виртуальных средств нападения и обороны,разрабатываемыхпрофессионалами86вцеляхлегитимациидействий,отстаивающихправомерностьдоминированияпредлагаемоймодели.Интенсификация взаимодействия в плоскости виртуального пространства, вкоторомзначимостьобразаопределяетсяколичествомикачествоминформационных ресурсов способствует формированию информационногообщества.Слабойотражающейсторонойхарактерныеконцепциичертыинформационногосовременныхобществ,общества,являетсяоторванность знаковых систем от реальных объектов, событий, ситуаций.Произвольная интерпретация порой не столько отражает одну из гранейдействительности,сколькоспособствуетформированиюобразныхмифологем.Преодоление разрыва между отвлеченными эфемерными образами,репрезентативными формами и содержательным компонентом, отражающимобъективные свойства, качества или тенденции, достигается в процессеперехода на более высокую ступень интеллектуального, духовного,материальногоразвития,знаменующуюсобойэпохуформирования«общества знания».Принимая во внимание расширение области внедрения новыхтехнологий, увеличение количества технических средств, стремительныйподъем производства и связанный с этими факторами рост экологическихрисков, основным правилом деятельности в обществе знаний являетсявплетение идеи сохранения природной среды обитания и восстановленияэкологического баланса в стратегическое планирование на краткосрочнуюперспективу.
Пошаговое движение в заданном направлении со временемпозволит выстраивать более устойчивые модели развития на среднесрочнуюперспективу. Речь идет опоэтапной технологической модернизации и овнедрении социальных инноваций.Модернизация как перманентный процесс на этапе ускоренияизменений, провоцирующих увеличение рисков, негативные последствиякоторых сложно контролировать по причине непредсказуемости вариантовцепнойреакции, в качествеприоритета должна включать в себя87экологическую составляющую. В данном случае правильней было быговорить о необходимости проведения экологической модернизации.Экологическаямодернизацияосуществляетсяпосредствомсовершенствования механизмов разработки и воплощения востребованныхреформ и программ. Комплекс реформ, направленных на корректировкусоциальных практик в сферах: образования, законодательства, производства,позволит перейти на более высокий уровень развития, на котором основнымипоказателями успехастанут качество и экологичность.
Остановимсяподробнее на ключевых компонентах в каждой из сфер, образующих единуютеоретическую конструкцию, состоящую из взаимосвязанных звеньев иопределяющую контуры программы экологической модернизации.А) ОбразованиеПервый базовый уровень, определяющий характер взаимодействиячеловека с окружающей природной средой, формируется в процессеобразования.
Качество образования, под которым подразумевается поэтапноеовладение знаниями, навыками, зависит от наличия внутренней мотивацииобучаемого и компетенции, профессионализма, этических принципов тех,кто обучает. Отношение к природе как источнику биоресурсов и материалов,находящихся в полном распоряжении человека и служащих средствомудовлетворения его потребностей, складывается благодаря расстановкеакцентоввпользурационализации,атакжекоммерциализации,обуславливающих успешность деятельности. Построение образовательнойсистемы, стержневыми элементами которой являются общая регламентация итехнологизация, приводит к нивелированию индивидуальных способностейпод «линейку стандарта». Подобная тенденция может губительно сказатьсяна профильных образовательных учреждениях, ориентирующихся напередачу живого опыта, навыков, традиций через индивидуальный подход,непосредственноевзаимодействие.88Впервуюочередьэтокасаетсямузыкальных, балетных школ, востребованость выпускников которыхопределяетсянаборомспецифическихзнаний,навыков.Учитываянезначительное количество авторитетных учебных заведений такого рода,воспитывающих уникальных специалистов, являющихся эталоном в областикультуры на мировой арене, применение общих схем образования инормативовоценкиобразовательныйнепредставляетсяпроцессспециальныхуместным.программ,Включениенаправленныхвнаповышение уровня культуры в целом и экологической культуры в частности,позволит увидеть различные измерения реальности, что, безусловно, будетспособствовать раскрытию интеллектуального и творческого потенциалакаждого, а, следовательно, увеличит вероятность появления нестандартныхрешений сложных задач.
Например, такие предметы как «история искусств»или «экология» при условии проведения практических занятий не толькорасширят кругозор, но и изменят ценностные ориентиры, определяющиеотношение к окружающему миру. Не стоит забывать что «продукт» культурыи природный капитал обладают как духовной, так материальной ценностью.Поэтому первоочередной задачей является сохранение и приумножениеимеющихся преимуществ.Образование является начальным этапом модернизации человеческойдеятельности,осуществляющейсяпосредствомформированияэкологического сознания и культуры с целью оптимизации управлениясоциально-экологическими процессами.
В какой бы сфере ни осуществляласьдальнейшая деятельность человека, если она базируется на приоритетекультурныхценностей,атакжепринципахэкологичности,будетпроисходить естественное снижение рисков, в том числе экологических.86В качестве одного из главных источников, оказывающих влияние наформирование сознания, выделим средства массовой информации. ЗначениеСМИ в образовательном процессе возрастает по мере увеличения количества86Пахомов Ю.Н. Формирование экочеловека: методологические принципы ипрограммные установки. – СПб.: Изд. Санкт-Петербургского университета, 2002.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
