Диссертация (1147949), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Более того, традиционный взгляд на молодость как период жизни, отличный посвоим биологическим, психологическим, социальным и культурным характеристикам отдетства и юности, как транзитивный этап на пути к взрослости (зрелости), который строгосоциально организован различными институтами, претерпевает некоторые изменения в связи ссовременными социальными и культурными трансформациями. Это нашло отражение в новыхтеоретических подходах и исследованиях молодежи и других социально-демографическихгрупп, в частности в теории жизненного цикла, описывающих этапы жизни, для которыххарактерны специфические социально заданные роли, связывающие их между собой.46Рассматривая молодежь и молодость в трех традиционных ипостасях: определенный возраст;специфическое состояние, обусловленное социально-культурными критериями; социальнаягруппа или поколение, обладающие собственной культурой 99, ― исследователи, работающие вданном направлении, переосмысливают на теоретическом и эмпирическом уровнях ключевыемоменты и вопросы.Прежде всего, отмечаются изменения в определении и понимании состояния взрослостисреди населения развитых обществ и современных крупных городов мира эпохи позднейсовременности.
В сознании значительной части людей оно связывается не с достижением такихформальных статусов как супруг/супруга и родитель, а выделяется на основе следующихпринципов: 1) принятие ответственности за свои действия и самостоятельные решения,2) достижение финансовой независимости. Реализация обоих принципов в современныхобществах все чаще откладывается на более поздний период времени, что связано сувеличением времени получения образования, возможностью контроля и планированиярождения детей и либерализацией сексуальной морали 100.
Вследствие этого исследователямипринято выделять различные периоды молодости, с характерными для них биологическими,психологическими и социально-культурными особенностями. Несомненно, в научнойлитературе представлены различные классификации, на основе анализа которых можноусловно выделить следующие периоды, которых мы придерживаемся в нашем исследовании:•отрочество (подростковый возраст) относится к 12-15 годам•юношество и девичество относится к 15-17 годам;•непосредственно молодежь в возрасте 18-24 лет;•старшая молодежь или молодые взрослые от 25 до 30 лет.Очевидно, молодежь неоднородна не только по возрасту, но и различным социальным икультурным признакам: гендеру, этничности, расе, социальному статусу и т.д. Соответственноценностно-нормативные установки и паттерны поведения (касающиеся также сексуальнойсферы жизни), т.
е. культура молодежи, может отличаться в зависимости от перечисленныхфакторов. Для понимания специфики формирования сексуальной культуры молодежи,несмотря на разнообразие, неоднородность данной социальной группы, необходимо выделить,во-первых, основных субъектов и агентов, принимающих участие в данном процессе, а, вовторых, основные социальные механизмы и технологии ― способы ее формирования. При этомследует учитывать, что на различные группы молодежи могут оказывать влияние различныеакторы в зависимости от социальных условий, особенностей стиля жизни молодых людей.99Омельченко Е.
Молодежные культуры и субкультуры. М., 2000.Arnett J.J. Emerging Adulthood: the Winding Road from The Late Teens through The Twenties. New York, 2004.10047Развитие сексуальной культуры осуществляется двойственно: одновременно стихийно(как естественно-исторический процесс) и целенаправленно различными социальнымиагентами. С одной стороны, оно разворачивается как спонтанный, незапланированный,объективированныйпроцесс,обусловленныйспецификойиндивидуальногоопытаикультурных практик, а, с другой — как целенаправленный, «социально управляемый» процесс.Успешность разнообразных способов, средств формирования сексуальной культуры молодежизависит от методов, механизмов и технологий конструирования, распространения изакрепления эротико-эмоциональных представлений, образцов интимности и сексуальногоповедения.В соответствии с предложенной выше концепцией различения пола, гендера исексуальности мы рассматриваем формирование сексуальной культуры молодежи каксоциальное выражение полового поведения, гендерной атрибуции и сексуальных практик.Ядром сексуальной культуры является совокупность развивающихся у индивида качествинтимности,эротичности,чувственности,телесностинаосновеполовоговлечения.Формирование сексуальной культуры всегда является разноуровневым социальным процессом,обусловливающимстановлениеиизменениесексуальностииндивидаиобщности.Трансформации подвергаются все элементы сексуальной культуры, и прежде всего, социальныепредставления, ценностные установки и поведенческие образцы, которым следует молодежь всфере психоэмоциональных, эротических, интимных отношений.
Эти изменения происходят намакро-, мезо- и микроуровнях. В развитии сексуальной культуры нами аналитическивыделяются эти три уровня, ряд соответствующих факторов, а также социокультурныхмеханизмов с обеспечивающими их технологиями.Процесс стабилизации и смены сексуальной культуры осуществляется посредством рядасоциальных механизмов.
Согласно П. Хедстрему и П. Иликоски последние представляют собойнекие феномены, «состоящие из сущностей (с их свойствами) и деятельности, в которуювовлечены эти сущности либо сами по себе, либо вместе с другими сущностями. Этадеятельность вызывает изменения, и тип вызванных изменений зависит от свойств сущностей иих пространственной и временной организации».
Социальные механизмы, по определениюТ.И. Заславской — это устойчивая система социальных взаимодействий и связей междусоциальными акторами различного уровня, социальными структурами, а также нормами,ценностями,социальнымиинститутами,поведенческимипаттернами,обеспечивающаяфункционирование и сопровождающая изменение социальной системы в целом и ее частей.Социальный механизм формирования сексуальной культуры молодежи предстает какпричинно-следственная модель рассматриваемого процесса, раскрывающая специфику и48способ взаимодействия различных факторов и технологий, используемых социальнымисубъектами (институциональными и референтными представителями социальных групп).В свою очередь, несмотря на многообразие и неоднозначность трактовок понятия«социальная технология», введенного в научный оборот во второй половине ХХ столетияКарлом Поппером, наиболее приемлемым для нас является его определение как совокупностиспособов, методов, операций и процедур, целенаправленно разработанных и последовательноприменяемых для достижения поставленных целей, а также решения социальных проблем.Социальная технология представляет собой схему, модель деятельности по решениюконкретных общественно значимых задач и вопросов, направленную на управлениесоциальным поведением людей и преобразование общественных структур.
Суть социальнойтехнологии сводится к рационализации и разделению целенаправленной деятельности на фазы,этапы, процедуры и операции, а затем их координация и синхронизация, причемпредполагается однозначность выполнения всех содержательных сторон.
Социальныетехнологии применяются в различных сферах общественной жизни (экономической,политической, социальной, культурной, образовании и прочее), в том числе в целяхформирования сексуальной культуры молодежи.В специальной сексологической и психологической литературе существуют различныепериодизации психо-сексуального развития индивида (от З. Фрейда до современныхисследователей). Создания подобного рода периодизации задача сложная, вызывающаямножества споров и дискуссий.
Одна из наиболее распространенных в отечественнойсексологии концепций возрастного сексуального развития человека ― тривиумальнаяконцепция101. При этом социальные и культурные особенности развития и формированиясексуальной культуры, их влияние на данный процесс, исходя из особенностей жизненногопутиличности,неупоминаютсяинерассматриваются.Сексуальнаябиография,преимущественно сводимая в подобного рода литературе к развитию биологическогоинстинкта, охватывает и изучает этапы зарождения, развития и угасания половых контактов ивоспроизводства соответствующих биологическому полу моделей поведения 102.
Согласноданному подходу на поведение и установки в сфере половых отношений представителейразличных социальных групп, в том числе молодежи, оказывает ряд социальных и культурныхфакторов. Выглядит периодизация в соответствии с тривиумальной концепцией следующимобразом 103:1) пренатальный период (от зачатия до рождения);2) парапубертатный период (с 0-1 до 5-7 лет);Васильченко Г.С.
Общая сексопатология. М., 1977.Кащенко Е.А. Основы социокультурной сексологии. М., 2011.103Агарков С.Т., Кащенко Е.А. Сексуальность от зачатия до смерти: онтогенез сексуальности. М., 2015. С. 5.101102493) препубертатный период (с 5-7 до 11-13 лет);4) пубертатный период (с 11-13 до 15-18 лет);5) переходный период (с 15-18 до 25-30 лет);6) период зрелой сексуальности (25-30 до 50-55 лет);7) инволюционный период (50-55 до 70 лет и старше).Основная задача переходного периода, на который приходятся студенческие годы«состоит в приобретении сексуального опыта в переходный период перед зрелостью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
