Диссертация (1147846), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Форма последующего интервью представлена вприложении 10.2.2.3.6. Методика «Большая пятерка» (Big 5)Данная методика была разработана в 1994 году, а затем адаптирована истандартизирована Д.П. Яничевым в 2003 году. Методика позволяет изучить пятьосновныхличностныххарактеристик:экстраверсия,самосознаниеиорганизованность, готовность к согласию и сотрудничеству, эмоциональнаястабильность, личностные ресурсы. Методика представляет собой набор из 30прилагательных,соответствующихизучаемымфакторам.Респондентунеобходимо оценить, насколько каждое из 30 прилагательных относится или неотносится к нему по 7-балльной шкале: от 1 – «совсем ко мне не относится» – до 7– «полностью относится ко мне».
Каждый из факторов опросника являетсянезависимым от других, как и прилагательные, входящие в факторы. Обработкаосуществляетсяспомощьютаблицы,гдекаждойоценкеиспытуемогоприсваиваются определенные баллы – в зависимости от того, являлось липрилагательное «прямым» или «обратным» для своего фактора. Полученныебаллы суммируются для итоговой оценки баллов по каждому фактору. Разброспоказателей в данной методике варьируется от 1 до 7 баллов, среднимпоказателем по каждой шкале является 4 (Яничев Д.П., 2006). Бланк методикипредставлен в приложении 11.662.2.3.7.
Метод мотивационной индукции (ММИ)Данный метод представляет собой блок незаконченных предложений. Висследовании была использована модификация, состоящая из 40 такихпредложений, адаптированная Н.Н. Толстых в 2004 году. В этой версии неиспользуется разделение неоконченных предложений по положительной илиотрицательнойнаправленностиформулировок:все40высказыванийпредлагаются респонденту в одном блоке. Начала предложений сформулированыот первого лица, в единственном числе, и представляют собой мотивационныеиндукторы, стимулирующие участника исследования к перечислению объектовили событий – тех, которые являются для него желательными и тех, которых онхотел бы избежать. Примеры высказываний: «Я сделаю все зависящее от меня,чтобы…», «Наихудшим наказанием для меня…», «Я принял(а) решение…».Такжесредивысказыванийможновыделитьтриподгруппы:общаянаправленность на мотивационные категории, активность по типу планирования итекущую, длящуюся активность.Завершенныереспондентомпредложенияобрабатываютсяподвумнаправлениям: выявление мотивационных объектов личности и их расположениена временной шкале.По классификации Ж.
Ньюттена, мотивационные объекты можно отнести кследующим категориям:1. S (Self) – аспекты личности субъекта: представления о себе, черты,способности.2. SR (Self-realization) – самореализация: развитие личности, действия, цели.3. R (Realization) – созидательная активность: профессиональная деятельность,направленная на результат.4. C (Contact) – контакты с другими, социальное взаимодействие.5. E (Exploration) – познание: поиск информации, исследование.6. T (Transcendental) – религиозная, экзистенциальная мотивация.7.
P (Possessions) – обладание, приобретение собственности.8. L (Leisure)- отдых, игра, досуг, развлечения.67Кроме того, выделяются:9. Tt (Test)- относящие к процедуре заполнения теста реплики.10. U (Unclassified)- не классифицируемые ответы.Темпоральное кодирование (относительно временной школы) производитсяпо 9 группам:1. T – настоящий момент, время проведения методики.2. D – в течение дня.3. W – в ближайшую неделю.4. M – в ближайший месяц.5. Y – в течение года, через год.6. L – обозначения тех мотивационных объектов, которые относятся ко всемупериоду предстоящей жизни или которые нельзя точнее локализовать.7.
I – отмечаются мотивационные объекты в тех случаях, когда человек пишето своем желании обладать какими-то качествами, свойствами, умениями,которое в определенном смысле не ограничено во времени, «сегодня иежедневно».8. P – упоминания о прошлом.9. U – бессмысленные или не классифицируемые ответы (Леонтьев Д.А., 1999;Ньюттен Ж., 2004).Бланк методики представлен в приложении 12.2.2.3.8. Методика оценки уровня субъективного контроля (УСК)Данная методика базируется на концепции Дж.
Роттера и адаптированаЕ.Ф. Бажиным, Е.А. Голынкиной, Л.М. Эткиндом в НИИ им. Бехтерева в 1984году. Главное отличие от оригинальной методики («Locus of control scale»,J. Rotter) заключается в допущении, что локус контроля может варьироваться взависимости от типа ситуации. По этой причине методика направлена наизмерение локуса контроля личности в различных сферах жизнедеятельности.Методика содержит 44 вопроса, которые относятся к 7 шкалам:681. Шкалаобщейинтернальности(Ио):характеризуетобщийуровеньсубъективного контроля в любых жизненных ситуациях.
При этом высокиепоказатели по этой шкале будут соответствовать высокой интернальностиличности, убеждению в том, что происходящие события есть результатсобственных действий человека, стремлению управлять ими и нестиответственность за последствия. Соответственно, низкие показатели будутсвидетельствовать о противоположных особенностях.2. Шкала интернальности в области достижений (Ид): отражает позициючеловека по отношению к эмоционально положительным событиям иситуациям. Высокий показатель соответствует вере в собственные способности,убеждению, что человек сам добился того хорошего, что было в его жизни.Низкие показатели говорят о склонности приписывать свои достижениявнешним обстоятельствам.3.
Шкала интернальности в области неудач (Ин): демонстрирует отношениеличности к негативно окрашенным событиям жизни. Высокие показателисоответствуют склонности винить самого себя в неудачах, самостоятельноискать выход из сложившихся неприятностей. Респонденты с низкимпоказателем скорее склонны считать неудачи невезениям, перекладыватьответственность на других людей.4. Шкала интернальности в семейных отношениях (Ис): диагностирует уровеньсубъективного контроля за события, происходящие в семье.
Низкие показателисвидетельствуют о склонности винить в происходящем партнера илиродственников, высокие – о склонности брать ответственность на себя.5. Шкала интернальности в производственных отношениях (Ип): отражаетуровень контроля в профессиональной деятельности.6. Шкала интернальности в межличностных отношениях (Им): диагностируетстепень ответственности личности за построение межличностных отношений сокружающими.7. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезней (Из): демонстрируетготовность личности принять ответственность за собственное здоровье и69выздоровление в случае болезни (Rotter J., 1954; Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А.,Эткинд А.М., 1984).Респондентупредлагаетсяоценитьстепеньсвоегосогласиясвысказываниями по 7-балльной шкале от «-3» до «3», в которой ответы «3» и «-3»выражают полное согласие или несогласие с высказыванием, соответственно, «2»и «-2» – высказывание по отношению к испытуемому верно или, соответственно,неверно, «1» – в большей степени верно, чем неверно; «-1» – в большей степениневерно, чем верно.
Ответ «0» соответствует одинаковому проявлению илиотсутствию измеряемой особенности.При обработке данных отдельно суммируются ответы со знаками «+» и «-»,после чего полученные результаты переводятся в стены – 10-балльную системустандартных оценок. Средним значением в данной системе принимается величинав 5,5 стенов, половиной стандартного отклонения – величина в 1 стен.Бланк методики представлен в приложении 13.2.2.4. Методы математико-статистической обработки данныхМатематико-статистическаяобработкаданныхвключала:критерийχ2-Пирсона, критерий U-Манна-Уитни, критерий χ2-Мак-Немара, критерийТ-Стьюдента для независимых выборок, критерий корреляции r-Пирсона,многофакторный дисперсионный анализ (ANOVA), дисперсионный анализ сповторными измерениями (ANOVA), множественный регрессионный анализ(Наследов А.Д., 2004).В параграфе 2.2. были подробно рассмотрены методы исследования, вчастности: скрининг, методика «Аудит», метод «Календарь», базовое интервью,последующее интервью, методика «Большая пятерка», метод мотивационнойиндукции, методика оценки уровня субъективного контроля.
Также в данномпараграфе была описана выборка и дизайн исследования.70Глава 2 посвящена описанию организации исследования. Рассмотрен процессразработки метода двухфокусного краткосрочного вмешательства. В данной главеописан дизайн, а также материалы и методы исследования.71Глава 3. Результаты изучения психологических эффектов краткосрочноговмешательства, направленного на профилактику ФАС3.1. Результаты изучения уровня знаний, установок и поведения женщиндетородного возраста, связанных с употреблением алкоголя во времябеременности3.1.1. Изучение уровня знаний о ФАС, установок в отношении употребленияалкоголя во время беременности и влияния алкоголя на плодРезультаты исследования показали, что уровень знаний о ФАС являетсядостаточнонизким:осиндромеслышали24%(N=33)женщинизэкспериментальной группы и 22% (N=31) — из контрольной (χ2=0,081, p>0,05)(рис.
9). При этом на вопрос о последствиях ФАС правильно ответили 12% (N=17)женщин экспериментальной группы и 14% (N=19) контрольной; на вопрос охарактерномдлядетейсФАС нарушении(умственнаяотсталость)–соответственно 15% (N=21) и 16% (N=23), на вопрос о причинах возникновенияФАС — 16% (N=23) в каждой из двух групп. Статистически значимых различий вуровне осведомленности о ФАС в изучаемых группах на первом этапеисследования не обнаружено: ни для первого (χ2=0,128, p>0,05), ни для второго(χ2=0,108; p>0,05), ни для третьего вопроса (χ2=0,000, p>0,05).Рис.
9. Уровень знаний о ФАС на момент начала исследования. По оси абсцисс – группы,по оси ординат – доля женщин (%), проявивших уровень знаний о ФАС.Результатыисследованиявыявляютпротиворечивостьустановоквотношении вреда алкоголя и возможности его употребления во время72беременности: при высокой оценке вреда алкоголя большинством женщинзначительный процент допускает употребление алкоголя во время беременности.Так, с утверждением о вреде любого алкоголя для плода согласны 92% (N=129)участниц экспериментальной группы и 96% (N=134) — контрольной. Анализответов о вреде различных видов алкоголя показал, что наибольший вред с точкизрения женщин имеет водка – 99% (N=138) респондентов в каждой группе; пивосчитают вредным 80% (N=112) женщин экспериментальной группы и 89%(N=124) — контрольной; и красное вино — соответственно 56% (N=79) и 61%(N=86).Результатыупотребленияисследованияалкоголявоустановок,времяотражающихбеременности,возможностьпоказали,чтовэкспериментальной группе 63% (N=88) женщин согласны с утверждением, чтобеременные должны воздерживаться от употребления алкоголя, 31% (N=44) —с утверждением, что беременные могут немного выпить, а 6% (N=8)респондентов склоняются к тому, что беременные могут пить, но незлоупотреблять.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
