Диссертация (1147793), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Отсутствие готовности к ответственной реализациивыбора; неуверенность личности в собственных возможностях; ориентация наподдержку, либо контроль других людей. К личностным особенностям,препятствующимосуществлениювыбораотноситсядисгармоничностьпритязаний, ценностей и ответственности личности [144; 145; 146].А.С. Мальцева исследует в своей работе особенности выбора личностьютворческогожизненногопути,включающиепсихотехникивыбораиреализации выбора в контекстах социального взаимодействия.
В своей работеисследовательнице удалось выявить различные типы выбора жизненного пути:творческий, реалистический, ценностный, гедонистический. Также былопоказано, что субъекты, установки которых на выбор жизненного путиразличны, обладают неодинаковой иерархией, уровнем готовности к выбору иособенностями актуализации экзистенциальных ценностей. Кроме того,субъекты с разными установками на выбор жизненного пути для достижениязначимых целей предпочитают контексты, различающиеся по уровнюсложности и способам социокультурного взаимодействия [150].64М.С.
Филоник, разграничивая понятия «личностно значимый выбор»,«жизненный выбор», «личностный выбор», «жизненно важный выбор»,«смысловойвыбор»,«экзистенциальныйвыбор»,отдаетпредпочтениеличностно значимому выбору, определяя его как выбор, оценивающийся самимчеловеком как особенно важный и значимый, а также оказывающийсущественное влияние на его дальнейшую жизнь. Ситуация личностнозначимого выбора запускает работу переживания, внутренней деятельности,охватывающей всего человека и направленной на преодоление ситуацииневозможности [243].Как пишет М.С. Филоник, понятия «личностно значимый выбор» и«жизненный выбор» схожи в том, что оба «описывают выбор как влияющий надальнейший жизненный путь» [243, с.
119]. Тем не менее, исследовательницапредпочла отказатьсяот понятия «жизненныйпониманиемкаквыбора«специфичнойдлявыбор», объясняя этоличностиформаеесамоосуществления» [243, с. 119]. Среди основных критериев личностнозначимого выбора автором называется субъективная значимость выбора дляличности, что, по мнению Филоник, определяет то, что совершаться выбордолжен именно на уровне целостной личности, а не одной из ее ипостасей [243,с.
120].В.И. Николаева личностный выбор определяет как «индивидуальнуюстратегию разработки альтернативных вариантов и предпочтения одного изних» [170, с. 11]. По мнению, исследовательницы, личностному выборусвойственны осознанность, автономность, готовность принимать на себяответственность за принятое решение и его последствия. Иными словами,личностный выбор «является показателем личностной зрелости» [170, с. 11].Обобщая изложенное в данном параграфе, отметим, что интерес кпроблеме выбора в отечественной психологии на сегодняшний день весьмавелик, сама проблема выбора является актуальной и востребованной, но вместес тем малоизученной в силу сложности той реальности, которая скрывается зарассматриваемым понятием. Кроме того, в отечественной психологии особое65внимание уделяется экзистенциальным теориям выбора [120], рассмотрениевыбора переходит на более глубокий уровень – уровень личности.
Всё большеевнимание исследователей фокусируется на проблеме личностного выбора,рассматриваемоговконцепцииличностногопотенциала;описываютсяструктура, механизмы, детерминанты и виды личностного выбора; особоевнимание уделяется выявлению индивидуально-психологических особенностейличности, его обуславливающих.В своем исследовании мы предпочли использовать понятие «жизненныйвыбор», поскольку, на наш взгляд, оно наиболее полно отражает сутьисследуемой нами ситуации выбора.
Использование понятия «жизненныйвыбор» обусловлено, во-первых, тем, что ситуация, связанная с предпочтениеминогороднего вуза и дальнейшим переездом в другой город, представляетсобой переломный момент жизненного пути молодого человека, от решениякоторой зависит его дальнейший жизненный путь. Как отмечает Г.А. Балл, ожизненном выборе правомерно говорить в том случае, если «осуществлениетого или иного выбора, предпочтение той или иной альтернативы по-разномуопределяет дальнейшую судьбу человека, направление его жизненного пути»[23, с.
202]. Во-вторых, в рассматриваемой ситуации выбор переезда и выборобучения в родном городе являются совершенно различными альтернативами,существенно влияющими на дальнейший ход жизненного пути молодогочеловека. Также стоит отметить, что в данном случае предпочтениеиногороднего вуза и переезд в другой город ведут за собой как кардинальныеизменения в актуальной жизненной ситуации, так и значительно изменяютжизненный мир человека в целом. В то же время нельзя сказать, что это всегдаабсолютно самостоятельный выбор старшеклассника, поскольку на егорешение, помимо его собственного желания и индивидуально-психологическихособенностей, большое влияние оказывает целый комплекс внешних факторов(городская среда, социальный контекст (родители, друзья) и т.п.).66Далее перейдем к рассмотрению понятия «жизненный выбор», егоструктуры, функций и видов.
Также затронем вопрос специфики изученияжизненного выбора и проблемы, связанные с ним.1.3.Современное состояние проблемы жизненного выбора1.3.1. Понятие жизненного выбораОдной из наиболее примечательных тенденций современного этапаразвитияпсихологическойнаукиявляетсястремительныйростисследовательского интереса к теоретическим и практическим аспектам жизничеловека.Как отмечает Н.В. Гришина, «психология жизненного пути в настоящеевремя становится одной из наиболее активно развивающихся и перспективныхобластей психологической науки» [48, с. 173]. По мнению исследователя,проявление данной тенденции в отечественной психологии обусловлено«практическими потребностями оказания психологической помощи людям» вразличных жизненных обстоятельствах [48, с. 173].Стоитсказатьотом,чтожизненнаяпроблематикаинтересуетисследователей уже давно.
Классическим подходом к целостному описаниюжизненного пути является первая психологическая концепция жизненного путиличности немецкой исследовательницы Ш. Бюлер [272], представившей жизньличности как индивидуальную историю, состоящую из ряда внешних ивнутренних событий. Центральное место в концепции Ш. Бюлер занимает идеяинтенциональности, представляющая собой функциональное ядро личности,участвующее во всех ее жизненных выборах, содержащая в себе врожденныецелевые и ценностно-смысловые структуры личности, экстериоризирующиесяв течение индивидуального жизненного пути.
Интенциональность представляетсобой врожденную структуру, не поддающуюся и не подвергающуюсяприжизненному формированию. Среда и воспитание могут лишь менять формывыражения интенциональности, не преобразуя ее сущности. Однако социальное67окружение может исказить и задавить в ребенке ростки интенциональности [79,с. 87].Что же касается понятия «жизненный выбор», то на сегодняшний день нив отечественной, ни в зарубежной психологии оно не является достаточноизученным и описанным. Как пишет Л.С. Кравченко, «несмотря на то, что вотечественной психологии и смежных дисциплинах, понятие жизненноговыбораявляетсядостаточнораспространенным,оноспециальнонеопределялось и не разрабатывалось» [100, с.
19]. Наибольшее вниманиепроблеме жизненного выбора уделяется в философии [156; 204; 205; 222 и др.],где под жизненным выбором человека понимается «определение приоритетовего жизни либо на долговременную перспективу (выработка стратегий жизни),либо в локальном масштабе, среднесрочной перспективе, т.е. в проблемныхситуациях, имеющих социальное или индивидуально-личностное значение(реализация ситуативных установок)» [204, с. 123].
Причем и в том, и в другомслучае человек сталкивается с жизненными проблемами, являющимися длянего не только личностно значимыми, но и важными с позиции критериевконструирования времени, в котором он живет совместно с другими людьми.Общее проблемное поле, в которое встраивается понятие «жизненныйвыбор», - это проблема жизненного пути человека. Начало употребленияпонятия «жизненный путь» в психологической литературе ассоциируется сименами двух известных отечественных ученых Б.Г. Ананьева и С.Л.Рубинштейна [10; 209 и др.].Понятие жизненного пути является наиболее общим понятием в описаниичеловеческой активности, которая в свою очередь является основныматрибутом категории субъекта.
Взаимодействие субъекта с миром опосредуетсяжизненнойстратегией,жизненнымицелями,жизненнымиситуациями,реализуемыми человеком жизненными выборами. Именно эти категорииоказываются наиболее значимыми в решении задач успешного взаимодействиячеловека с миром [44].68Будучи субъектом жизнедеятельности, человек осуществляет различныежизненные выборы, формируя таким образом обстоятельства своей жизни, своесоциальное окружение, свое будущее и себя самого. Жизненные выборы помере осуществления образуют последовательный, внутренне связанный,закономерныйряд,выстраивающийкартинужизненногопутиисвидетельствующий о личностных особенностях ее автора.
Посколькужизненный путь складывается из ряда жизненных этапов, жизненные выборыслужат своеобразными переходами, отделяющими один этап жизненного путиот другого [100].Началоизученияпроблемыжизненноговыборавотечественнойпсихологической науке связано с работой Л.С. Кравченко [100; 101; 102],посвященной психологическому анализу данной проблемы, выделениюструктурно-функциональных компонентов жизненного выбора и установлениюсуществующихмежду нимисвязей(егомеханизмов).Л.С. Кравченкоопределяет жизненный выбор как «переломный момент на жизненном пути,который предполагает принятие решения человеком и его реализацию,направленнуюнаутверждениеопределеннойжизненнойценности(ценностей)» [131, с. 74-75]. То есть речь о жизненном выборе идет тогда, когдав жизни человека возникает важный переломный момент, и от того, какоенаправление жизненного пути в этот период выберет человек, зависит егодальнейшая судьба и образ жизни. Более того, фундаментом для жизненноговыбора выступают определенные жизненные ценности личности.С точки зрения Л.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
