Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147682), страница 27

Файл №1147682 Диссертация (Осознаваемые и неосознаваемые процессы обработки информации при усвоении искусственной грамматики) 27 страницаДиссертация (1147682) страница 272019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

32 – 44.22. Фейгенберг И. М. Мозг, психика, здоровье. М.: Наука, 1972.23. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Санкт-Петербург:Питер, 2002.24. Червинская К. Р. Психология извлечения экспертных знаний субъектов труда //автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук /Санкт-Петербургский государственный университет.

Санкт-Петербург, 2010.25. Abrams, M. Implicit learning in the psychiatrically impaired. Unpublished doctoral dissertation,City University of New York. 1987.26. Ashby F.G. и др. A neuropsychological theory of multiple systems in category learning //Psychological review. 1998. Т. 105. № 3. С. 442–81.27. Ashby F.G., Paul E.J., Maddox W.T. Covis // Formal approaches in categorization / под ред.E.M. Pothos, W.A. J. New York: Cambridge University Press, 2011. С. 65–87.28. Berry D.C., Broadbent D.E. On the relationship between task performance and associatedverbalizable knowledge // The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A.

1984.154Т. 36. № 2. С. 209–231.29. Beaucousin V. и др. Global interference during early visual processing: ERP evidence from arapid global/local selective task. // Frontiers in psychology. 2013. Т. 4. С. 539.30. Berry D.C., Dienes Z. Implicit learning: Theoretical and empirical issues. Hove: LawrenceErlbaum, 1993.31. Berry D.C., Broadbent D.E. On the relationship between task performance and associatedverbalizable knowledge // The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 1984. Т. 36. № 2.С. 209–231.32.

Bornstein R.F. Exposure and affect: Overview and meta-analysis of research, 1968-1987. //Psychological Bulletin. 1989. Т. 106. № 2. С. 265–289.33. Brooks L.R. Non-analytic concept formation and memory for instances // Cognition and concepts/ под ред. E. Rosch, B. Lloyd. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978. С. 169–211.34. Brooks L.R., Vokey J.R. Abstract analogies and abstracted grammars: Comments on Reber(1989) and Mathews et al.

(1989) // Journal of Experimental Psychology: General. 1991. Т. 120.№ 3. С. 316–323.35. Brunstrom JM. Does dietary learning occur outside awareness? // Consciousness and Cognition.2004. № 13: 453–470.36. Buchner A. Indirect effects of synthetic grammar learning in an identification task. // Journal ofExperimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1994. Т. 20. № 3. С. 550–566.37.

Chan C. Implicit cognitive processes: theoretical issues and applications in computer systemsdesign. Unpublished D.Phil thesis // 1992.38. Chomsky N., Miller G.A. Finite state languages // Information and Control. 1958. Т. 1. № 2. С.91–112.39. Cleeremans A. Mechanisms of Implicit Learning: Connectionist Models of Sequence Processing.Cambridge, MA: MIT Press, 1993.40. Cleeremans A. Principles for implicit learning // How implicit is implicit learning. 1997.41. Cleeremans A. The Radical Plasticity Thesis: How the Brain Learns to be Conscious. // Frontiersin psychology. 2011. Т.

2. С. 86.42. Cleeremans A. Connecting Conscious and Unconscious Processing // Cognitive Science. 2014.155С. 1–30.43. Cleeremans A., Destrebecqz A., Boyer M. Implicit learning: news from the front // Trends inCognitive Sciences. 1998. Т. 2. № 10. С. 587–590.44. Destrebecqz A., Cleeremans A. Can sequence learning be implicit? New evidence with theprocess dissociation procedure. // Psychonomic bulletin & review. 2001. Т. 8.

№ 2. С. 343–50.45. Dienes Z. и др. Unconscious knowledge of artificial grammars is applied strategically // Journalof Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1995. Т. 21. № 5. С. 1322–1338.46. Dienes Z. Conscious versus unconscious learning of structure // Statistical learning and languageacquisition / под ред.

P. Rebuschat, J. Williams. : Mouton de Gruyter Publishers, 2012. С. 337–364.47. Dienes Z., Broadbent D., Berry D. Implicit and explicit knowledge bases in artificial grammarlearning. // Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition. 1991. Т. 17.№ 5. С. 875–887.48. Dienes Z., Scott R. Measuring unconscious knowledge: distinguishing structural knowledge andjudgment knowledge // Psychological research. 2005.

Т. 69. № 5-6. С. 338–51.49. Dienes Z., Altmann G.T.M. Transfer of implicit knowledge across domains: How implicit andhow abstract? // How implicit is implicit learning? / под ред. D. Berry. Oxford: OxfordUniversity Press, 1997. С. 107–123.50. Dienes Z., Perner J. The metacognitive implications of the implicit-explicit distinction //Metacognition: Process, function, and use. 2002.

С. 241–268.51. Dienes Z. и др. Unconscious knowledge of artificial grammars is applied strategically // Journalof Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1995. Т. 21. № 5. С. 1322–1338.52. Dulany D. E. Consciousness in the explicit (deliberative) and implicit (evocative) // Scientificapproaches to the study of consciousness. / J. D.

Cohen, J. W. Schooler (Eds.). New Jersey:Erlbaum, 1997. P. 179 – 212.53. Dulany D.E., Carlson R.A., Dewey G.I. A case of syntactical learning and judgment: Howconscious and how abstract? // Journal of Experimental Psychology: General. 1984. Т. 113. №4. С. 541–555.15654. Eitam B. и др. Relevance-based selectivity: the case of implicit learning.

// Journal ofexperimental psychology. Human perception and performance. 2013. Т. 39. № 6. С. 1508–15.55. Eitam B., Schul Y., Hassin R.R. Goal relevance and artificial grammar learning. // Quarterlyjournal of experimental psychology. 2009. Т. 62. № 2. С. 228–38.56. Ellis NC. Implicit and Explicit Learning of Languages. New York: Academic Press.

1994.57. Fleming S.M., Lau H.C. How to measure metacognition // Frontiers in human neuroscience.2014. Т. 8. № 443.58. Frensch P. a., Lin J., Buchner A. Learning versus behavioral expression of the learned: Theeffects of a secondary tone-counting task on implicit learning in the serial reaction task //Psychological Research.

1998. Т. 61. № 2. С. 83–98.59. Gebauer G.F., Mackintosh N.J. Psychometric intelligence dissociates implicit and explicitlearning. // Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition. 2007. Т. 33.№ 1. С. 34–54.60. Gomez Rl, Gerken LA. Infant artificial language learning and language acquisition. Trends inCognitive Science. 2000. № 4: 178–186.61. Gordon P.C., Holyoak K.J. Implicit learning and generalization of the «mere exposure» effect.// Journal of Personality and Social Psychology.

1983. Т. 45. № 3. С. 492–500.62. Green D., Swets J.A. Signal Detection Theory and Psychophysics. New York: Wiley, 1966.63. Haider H., Frensch P. a. Conflicts between expected and actually performed behavior lead toverbal report of incidentally acquired sequential knowledge. // Psychological research. 2009. Т.73.

№ 6. С. 817–34.64. Hayes N.A., Broadbent D.E. Two modes of learning for interactive tasks // Cognition. 1988. Т.28. № 3. С. 249–276.65. Hendrickx H. и др. Hidden covariation detection might be very hidden indeed. // Journal ofExperimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition.

1997. Т. 23. № 1. С. 201–220.66. Higham P. a, Vokey J.R., Pritchard J.L. Beyond dissociation logic: evidence for controlled andautomatic influences in artificial grammar learning. // Journal of experimental psychology.General. 2000. Т. 129. № 4. С. 457–70.67. Hill T. и др. The role of learned inferential encoding rules in the perception of faces: Effects ofnonconscious self-perpetuation of a bias // Journal of Experimental Social Psychology.

1990. Т.15726. № 4. С. 350–371.68. How implicit is implicit learning? / под ред. D. Berry. Oxford: Oxford University Press, 1997.69. Howard, D.V., and Howard, J.H. (1989) Age differences in learning serial patterns: Direct versusindirect measures. Psychology and Ageing, 4, 357-364.70.

Hull C.L. Quantitative aspects of the evolution of concepts: An experimental study //Psychological Monogrphs. 1920. Т. 28. № 1. С. 1–86.71. Jacoby L. A process dissociation framework: Separating automatic from intentional uses ofmemory // Journal of memory and language. 1991. Т. 30. № 5. С. 513–541.72. Jacoby L.L., Dallas M. On the relationship between autobiographical memory and perceptuallearning. // Journal of experimental psychology. General. 1981. Т. 110.

№ 3. С. 306–40.73. Jiang Y., Leung A.W. Implicit learning of ignored visual context. // Psychonomic bulletin &review. 2005. Т. 12. № 1. С. 100–6.74. Johnston W.A., Hawley K.J., Elliott J.M. Contribution of perceptual fluency to recognitionjudgments. // Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition. 1991. Т.17. № 2. С. 210–23.75. Johnstone T., Shanks D.R.

Two Mechanisms in Implicit Artificial Grammar Learning? Commenton Meulemans and Van der Linden (1997) // Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory, and Cognition. 1999. Т. 25. № 2. С. 524–531.76. Kahneman, D. Maps of bounded rationality: A perspective on intuitive judgment and choice. ANobelprizelecture,December8,http://nobelprize.org/nobel_prizes/economics/laureates/2002/kahneman-lecture.html2002.77. Kassin S. M., Reber A. S., Locus of control and the learning of an artificial language // Journalof Research in Personality. 1979. № 13. С.

Характеристики

Список файлов диссертации

Осознаваемые и неосознаваемые процессы обработки информации при усвоении искусственной грамматики
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее