Автореферат (1147585), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Диссертация состоит из введения, трех глав,обсуждения результатов, выводов, заключения, списка литературы, изложенных на142 страницах. Диссертация содержит 11 таблиц и 34 рисунка. Список литературывключает 210 источников, из них 139 на иностранных языках.9ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, определяются цель, гипотезы, задачи, объект и предмет исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы,формулируются положения, выносимые на защиту.В первой главе «Исследования пространственного слуха у детей» представлен обзор научных исследований, посвященных изучению пространственногослуха у человека (Алексеенко, 1978; см.
Альтман, 1972, 1983; 2011; см. Блауэрт,1979; Lorenzi et al., 1999; Middlebrooks & Green, 1991; Makous & Middlebrooks, 1990;Sabin et al., 2005; и др.), в том числе на наиболее ранних этапах развития (Ashmeadet al., 1987; Clarkson et al., 1991; Clifton et al. 1988; Grieco-Calub & Litovsky, 2010;Kuhnle et al., 2012; Lovett et al., 2012; Morrongiello, 1987, 1989; Morrongiello & Rocca,1987; Muir & Clifton 1985; Muir & Hains, 2004; Otte et al., 2013; Van Deun et al., 2009;и др.). В разделе 1.1 представлены и обобщены результаты изучения нейрофизиологических основ работы пространственного слуха и, в соответствии с темой диссертационного исследования, данные о локализации неподвижного звука в горизонтальной плоскости взрослым человеком (Альтман, 1972; Альтман, Вайтулевич,1992; Альтман и др., 1981, 1982; Aharonson et al., 1998; Bisiach et al., 1984; Cant etal., 2006; Carlile et al., 1999; Casseday & Neff, 1975; Clarke et al., 2000; Furst et al.,2000; Glendenning et al., 1983; Griffits et al., 1996; Irvine, 1986; Litovsky et al., 2002; .Makous & Middlebrooks, 1990; Middlebrooks & Green, 1991; Mills, 1958; Pinek et al.,1989; Soroker et al., 1997; Yamada et al., 1996; Zatorre & Penhune, 2001; и др.).
Раздел1.2 посвящен результатам изучения пространственного слуха у детей в работах отечественных и зарубежных авторов. В подразделе 1.2.1 представлены данные обособенностях слуховой системы на ранних этапах онтогенеза, существенные дляизучения пространственного слуха в детском возрасте (Новикова, Рыбалко, 1987;Aslin et al., 1983; Birnholz & Benacerraf, 1983; DeCasper & Fifer, 1980; Fernald, 1992;Moore & Wilson,1978; Olsho et al., 1987; Rubel, 1985; Saunders et al., 1983; Trehub etal., 1980, 1988, 1989; Werner & Gillenwater, 1990; Walker et al., 1971; и др.).
Подраздел 1.2.2 освещает результаты исследований пространственного слуха у детей дошкольного и старшего возраста, посвященных преимущественно изучению точности локализации неподвижного звука в горизонтальной плоскости (Grieco-Calub &Litovsky, 2010; Kuhnle et al., 2012; Litovsky, 2011; Lovett et al., 2012; Otte et al., 2013;Van Deun et al., 2009).
Результаты этих работ свидетельствуют, что значенияошибки локализации звуков с различными акустическими характеристиками достигают значений, сопоставимых со значениями ошибок локализации у взрослых удетей к возрасту 5–7 лет (Kuhnle et al., 2012; Lovett et al., 2012; Otte et al., 2013; Van10Deun et al., 2009), и в последующем меняются незначительно (Otte et al., 2013). Показано, что наиболее высокая точность локализации у детей дошкольного возрастанаблюдается, как и у взрослых (Middlebrooks & Green, 1991; Makous &Middlebrooks, 1990), при локализации звука, предъявляемого по средней линии головы (Kuhnle et al., 2012). В подразделе 1.2.3 представлены данные немногочисленных исследований пространственного слуха у детей до полутора лет, которыепоказывают, что в этом периоде наблюдается существенное сокращение длительности латентного периода реакции с 8 с в первый месяц после рождения до 1 именее секунды в 4 месяца (Clarkson et al., 1991; Clifton et al.
1988). Дальнейшиесведения о длительности латентного периода неоднозначны (LaGass et al., 1999;Neil et al., 2006): показано уменьшение длительности латентного периода локализации аудиовизуального объекта в возрасте 0–10 месяцев, но не обнаружено существенных изменений в длительности латентного периода локализации унимодального стимула. В нескольких исследованиях продемонстрировано увеличение разрешающей способности пространственного слуха от 5 месяцев до полутора лет (см.Альтман, 2011; Ashmead et al., 1987; Morrongiello, 1987).
В одной из опубликованных работ показано, что среднегрупповая ошибка локализации неподвижного широкополосного звука детьми 6–18 месяцев в горизонтальной плоскости равна 16,9°,что существенно выше значения ошибки локализации аналогичного звука (VanDeun et al., 2009), но ниже ошибки локализации звуков речи в 5 лет (Grieco-Calub& Litovsky, 2010; Litovsky, 2011).Таким образом, анализ литературы, проведенный в рамках диссертационногоисследования, показал, что существует недостаток научной информации о локализации звука у детей, в том числе в возрасте от полугода до полутора лет.
В целом,в исследованиях пространственного слуха у детей не представлено данных о структуре процесса локализации, его длительности. Исследования локализации звука ввозрастном периоде от полугода до полутора лет ограничены, информация о длительности латентного периода и точности локализации звука неоднозначна, а данные об особенностях локализации в связи с возрастом и полом детей, а также спространственным положением источника звука, не представлена.Во второй главе «Методы и организация исследования» представленоописание выборки исследования, процедуры и методов исследования. В разделе2.1 представлена информация о выборке исследования, которая включала 40 детей(22 мальчика, 18 девочек) в возрасте от 5 месяцев 26 дней до 18 месяцев 28 дней.Средний возраст детей всей выборки составил 11,9 + 3,6 месяцев (при среднемсроке гестации 39,2 + 1,8 недели), средний возраст матерей – 29 + 4,2 лет.
По результатам анкетирования матерей выявлено, что 38 детей из выборки были рождены естественным путем, 2 ребенка – в результате кесарева сечения. 39 детей проживали в полных семьях, совместно с обоими родителями, 1 ребенок проживал11только с матерью. 34 ребенка были единственными детьми в семье, 6 детей навремя проведения обследования имели старших братьев или сестер. В разделепредставлена информация о причинах выбора для исследования детей данного возраста, основанных на результатах анализа литературы (Morrongiello, 1987, 1989;Morrongiello & Rocca, 1987) и пилотного исследования.К исследованию допускались дети, не имеющие, со слов матерей, нарушенийслуха и других серьезных диагностированных заболеваний, прошедшие плановыемедицинские обследования.
Оценка работы слуховой системы детей проводиласьв рамках настоящего исследования: известно, что при наличии заболеваний слуховой системы как взрослые, так и дети демонстрируют систематическую ошибку воценке местоположения источника звука (Gatehouse, 1976; Morrongiello, 1989), приэтом анализ результатов локализации звука обследованными детьми не выявил ниу кого из них таких сдвигов в локализации.В разделе 2.2 «Методы и процедура исследования» описаны использованные в работе аппаратура, звуковая стимуляция, методы регистрации локализационного поведения и обработки данных, процедура исследования. В подразделе 2.2.1представлено подробное описание аппаратуры и параметров звуковой стимуляции,использовавшихся в ходе обследования, проведенного в лаборатории физиологиислуха Института физиологии им.
И.П. Павлова РАН (заведующий лабораторией –к. б. н. Н.И. Никитин). Эксперименты проводились в звукоизолированной анэхоидной (безэховой) камере размером 3x3x4,5 м3. В центре камеры находилась полукружная поворотная стимульная дуга радиусом 1 м, по длине которой на равномрасстоянии друг от друга располагались 49 динамиков (Visaton, Германия) с идентичными частотными характеристиками. Во время эксперимента дуга устанавливалась в горизонтальное положение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
