Автореферат (1147585), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Актуальность работы определяется недостатком данных о закономерностях изменения показателей локализации в связи с полом и возрастомдетей в период младенческого и раннего развития.Практическая актуальность настоящего исследования связана с тем, что ононаправлено на изучение психофизиологических особенностей пространственнослуховой ориентации у детей младенческого и раннего возраста, которые необходимо учитывать при выявлении нарушений локализации звука в пространстве инарушений слуха у детей на ранних этапах онтогенеза. Другим направлением практического применения результатов данного исследования может стать разработкарекомендаций по формированию поддерживающего ребенка родительского поведения, направленного на улучшение и развитие как локализации звуковых стимулов, так и, в целом, пространственного восприятия ребенка в раннем возрасте вовзаимодействии с близким взрослым.Целью настоящего исследования является изучение локализации неподвижного звука в горизонтальной плоскости детьми в возрасте от полугода до полуторалет.Объектом исследования является локализация звука человеком.Предметом исследования является локализация неподвижного звука детьмимладенческого и раннего возраста в горизонтальной плоскости.Основные гипотезы исследования.1.Локализация неподвижного звука в горизонтальной плоскости детьмив возрасте от полугода до полутора лет определяется наличием периодов локализации, имеющих специфические временные и пространственные показатели в видедлительности локализационных периодов и точности локализации.2.Показатели локализации неподвижного звука в горизонтальной плоскости определяются как половозрастными характеристиками детей, так и положением источника звука в пространстве.3.Наибольшая точность локализации в горизонтальной плоскости у детейв возрасте от полугода до полутора лет наблюдается при расположении источниказвука по средней линии головы ребенка, при увеличении углового расстояния отсредней линии головы к уху наблюдается снижение точности локализации.В соответствии с целью и гипотезами были сформулированы задачи исследования.61.Изучить локализацию неподвижного звукового стимула, предъявляемого в горизонтальной плоскости, детьми в возрасте от 6 до 19 месяцев.2.Выделить периоды локализации неподвижного звукового стимула,наблюдаемые у детей 6–19 месяцев.3.Выделить показатели локализации неподвижного звукового стимула вразличные локализационные периоды и изучить их изменение в связи с положением источника звука в горизонтальной плоскости.4.Изучить изменение показателей локализационных периодов в связи споловозрастными характеристиками детей.Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые представлены комплексные данные по изучению локализации звука детьми в возрасте отполугода до полутора лет в горизонтальной плоскости: показано наличие трех периодов локализации – латентного периода, периода первого локализационного движения, периода корректирующего локализационного движения; выделены временные и пространственные показатели этих периодов в виде длительности периодовлокализации и ее точности; представлены данные об изменении этих показателейв связи положением источника звука в горизонтальной плоскости, а также в связис полом и возрастом детей.

Впервые выявлено, что у детей исследуемого возрастного диапазона показатели периодов локализации изменяются в связи с положением источника звука в горизонтальной плоскости. Показано, что среднегрупповаядлительность латентного периода локализации звука у мальчиков меньше, чем удевочек, и, как и длительность периода корректирующего движения, изменяется удетей в возрастном диапазоне от 6 до 19 месяцев.Теоретическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования расширяют фундаментальные представления психофизиологии, связанные с пониманием закономерностей формирования пространственно-слуховойориентации, и, в целом, восприятия пространства у человека на ранних этапах онтогенеза.

Результаты настоящей работы подчеркивают взаимосвязь пространственных и временных характеристик локализации как с параметрами пространственного расположения звука, так и с половозрастными характеристиками ребенка. Полученная в работе информация о периодах локализации звука, включающих нарядус латентным и периодом первого локализационного движения, период корректирующего движения, и информация об их изменениях у детей младенческого и раннеговозраста, расширяют понимание роли психофизиологических и психологическихпроцессов в пространственно-слуховой ориентации у человека.Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в нем данные могут быть направлены на раннее выявление нарушений локализации звука в пространстве и нарушений слуха у детей в младенческом и раннемвозрасте. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы7для разработки рекомендаций по формированию поддерживающего ребенка родительского поведения, направленного на улучшение и развитие как пространственного слухового восприятия, так и, в целом, способности ребенка к решению пространственных задач в раннем возрасте во взаимодействии с близким взрослым.Данные диссертационного исследования могут быть включены в курсы подготовкибакалавров, магистров и аспирантов по направлению «Психология», подготовкиспециалистов по специальности «Клиническая психология», а также в программыповышения квалификации для сотрудников учреждений системы образования издравоохранения.Теоретико-методологической основой диссертации стала теория пространственной ориентации (O’Keefe & Conway, 1978; O’Keefe & Nadel, 1978;O’Keefe & Speakman, 1987; Moser & Moser, 2011; Ekstrom et al., 2003; Fyhn et al.,2004; Jacobs et al., 2010, 2013; Lever et al., 2002; Ravassard et al., 2013) и системапредставлений о психофизиологии пространственного слуха у человека (Алексеенко, 1978; Альтман, 1972, 2011; Альтман, Дубровский, 1972; Альтман и др., 1981,1982, 1992, 2003; Бару, 1977; Гершуни, 1962; Aharonson et al., 1998; Bisiach et al.,1984; Batler et al., 1976; Carlile et al., 1999; Clarke, 2000; Furst et al., 2000; Gardner etal., 1973; Gatehouse et al., 1999; Griffits et al., 1996; Hecaen, 1969; Lorenzi et al., 1999;Makous & Middlebrooks, 1990; Middlebrooks & Green, 1991; Pinek et al., 1989; Sabinet al., 2005; Smith-Olinde et al., 1998; Soroker et al., 1997; Van den Bogaert et al., 2006;Yamada et al., 1996; Zatorre & Penhune, 2001; и др.), в том числе в детском возрасте(Щербаков и др., 2003; Ashmead et al., 1987; Clarkson et al., 1991; Clifton, et al.

1988;Kuhnle et al., 2012; LaGass et al., 1999; Lovett et al., 2012; Morrongiello, 1987, 1989;Muir et al., 1989; Muir & Field, 1979; Neil et al., 2006; Otte et al., 2013; Schneider et al.,1988; Van Deun et al., 2009; Walker-Andrews & Lennon, 1985; и др.). При организации эмпирического исследования в работе используются представления о развитиидетей младенческого и раннего возраста в системе «ребенок – близкий взрослый»(Stern, 1985, 2006; Мухамедрахимов, 1999; и др.).Методы исследования.

Для решения поставленных в исследовании задачиспользовались метод анкетирования для сбора социально-демографической информации о детях и семьях, а также экспериментально-психофизиологический метод изучения локализации звука в пространстве в лабораторных условиях. Для анализа первичных данных в работе использовался математико-статистический метод,реализованный с помощью программного пакета SPSS 21.0.Положения, выносимые на защиту.1.В процессе локализации неподвижного звукового стимула в горизонтальной плоскости детьми в возрасте от 6 до 19 месяцев наблюдаются три локализационных периода: латентный период, период первого локализационного движения, период корректирующего локализационного движения.82.Среднегрупповые значения длительности периодов локализации неподвижного звукового стимула в горизонтальной плоскости у детей 6–19 месяцевувеличиваются от латентного периода до периода корректирующего движения, асреднегрупповые значения первичной ошибки локализации больше значений вторичной локализационной ошибки.3.Длительность латентного периода изменяется в связи с возрастом и полом детей, длительность периода первого локализационного движения – в связиразличными угловыми положениями источника звука относительно средней линииголовы детей, а длительность корректирующего движения – в связи с возрастомдетей.4.Значения первичной ошибки локализации неподвижного звуковогостимула в горизонтальной плоскости у детей возрастают с увеличением угловогорасстояния от средней линии головы до источника звука.Апробация работы.

Результаты исследования были доложены и обсужденына заседаниях кафедры психического здоровья и раннего сопровождения детей иродителей Санкт-Петербургского государственного университета, а также на научных конференциях: «Отчетная конференция о результатах научных исследованийфакультета психологии СПбГУ», СПбГУ, Санкт-Петербург, 2011, 2012; «От детектора признака к единому зрительному образу», Москва, 2012; ХХ международнаяконференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», МГУ, 2013;V международная конференция молодых ученых «Психология – наука будущего»,ИП РАН, Москва, 2013; «Ананьевские чтения – 2013.

Психология в здравоохранении», СПбГУ, Санкт-Петербург, 2013.Изучение пространственной слуховой локализации было проведено в рамках выполнения следующих научно-исследовательских работ: «Комплексное психофизиологическое изучение слуховой пространственной ориентации у детеймладенческого и раннего возраста», грант РГНФ №14-06-00713, 01.01.201431.12.2016 гг.; «Биологические и психологические основы слухового восприятияпространства у детей в раннем возрасте», грант СПбГУ №01201174726, 2011 г.;«Влияние ранней депривации на био-поведенческие показатели развития ребенка», грант Правительства РФ №14.Z50.31.0027, 01.01.2014-31.12.2016 гг.Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 8 работ, из них – 3 в изданиях, рекомендованных ВАК для опубликования результатовдиссертационных исследований.Структура и объем работы.

Характеристики

Список файлов диссертации