Диссертация (1147470), страница 42

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 42)

Y. Coping with stress of family caregivers of cancer patientsin Turkey. Asia-Pacific Journal of Oncology Nursing, 2014, 1(1), 55–60.336. Kazak A., Kassam-Adams N., Schneider S. et al. An integrative model ofpediatric medical traumatic stress // J Pediatr Psychol.May. – 2006. –V. 31. – №4.– P. 343–355.229337. Knapp R.

H., Gurbutt J. T. Time imagery and the achievement motive. – J.Pers. Soc. Psychol. – 1958. – 28. – P. 426–434.338. Haan N. Coping and defending. Process of self-environment organization.New York: Academic Press, 1977.339. Hilgeman M.M., Allen R.S., DeCoster J., Burgio L.D. Positive aspects ofcaregiving as a moderator of treatment outcome over 12 months. Psychology andAging, – 2007. – 22(2). – P. 361–371.340. Hudek-Knezevic J., Kardum I. The effects of dispositional and situationalcoping, perceived social support, and cognitive appraisal on immediate outcome //Europ. J.

of Psychol. Assessment. – 2000. – Vol. 16. – №3. – P. 190–201.341. Hobfoll S.E. The Ecology of Stress. – Washington, DC: Hemisphere, 1988.342. Hodapp R.M. Families of persons with Down syndrome: New perspectives,findings, and research and service needs. Mental Retardation and DevelopmentalDisabilities, – 2007. – P.279–287.343. Hoekstra-Weebers JE, Jaspers JP, Kamps WA, Klip ES. Gender differencesin psychological adaptation and coping in parents of pediatric cancer patients. //Psychooncology, – 1998, – Jan-Feb; 7(1) – P. 26–36.344. Hoven E., et al.

The Influence of Pediatric Cancer Diagnosis and IllnessComplication Factor on Parental Distress // Journal of Pediatric Hematology /Oncology. – 2008. – №30 (11). – P.807–814.345. Journal of child health care: 2003 Dec., 7(4): 231–47., J. Soins PediatrPueric., – 2009. – Dec; (251) – P.25–26.346. Landreth G.

Play therapy: The art of the relationship. Muncie, IN:Accelerated Development, Inc., 1991.347. Lang A., Gottlieb L., Amsel R. Predictors of husbands’ and wives’ griefreactions following infant death: The role of marital intimacy // Death Studies, JanFeb. – 1996. – v. 20 (1). – P.33–57.348. Lens W., Moreas, M.A.

Future-time perspective: an individual and a societalapproach [Text] / W. Lens, M.A. Moreas // Psychology of future orientation; ed.Zalesci Z. – Lublin. – 1994. – P. 23–38.230349. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. N.Y., 1984.350. Masera G., et al. Audio taping Communication of the Diagnosis ofChildhood Leukemia: Parent’s Evaluation // Journal of Pediatric Hematology /Oncology.

– 2003. – №25 (5). – P.368–371.351. McCubbin H.I., McCubbin M.A., Thompson A.I., Han S., Allen C. T.Families Under Stress: What Makes Them Resilient // Journ. of family andConsumer Sciences. – 1997. Vol.89 (3). – P. 2–11.352. Nuttin J., Lens W. Future Time Perspective and Motivations: Theory andResearch Method. – N.J., 1985.353. PaedPaLlit.

A literature search for all those working with life-limitingconditions. Editors: Jackie Edwards, Anne Hunt, Sat Jassal, Hal Siden and AngelaThompson, – 2005. – P. 8–42.354. Payne G. H. The Child in Human Progress, New York, 1916. P.498.[Электронный ресурс]. URL: http://www.readanybook.com/ebook/the-child-inhuman-progress-308832 (дата обращения: 20.06.2014).355. Peacock E.J., Wong P.P. The stress appraisal measure (SAM): amultidimensional approach to cognitive appraisal. Stress Medicine, – 1990. – №6.– P. 227–236.356.

Phipps S., Dunavant M. Psychosocial Predictors of Distress in Parents ofChildren Undergoing Stem Cell or Bone Marrow Transplantation // J. Pediatr.Psychol. – 2005. – №30 (2). – P. 139–153.357. Rattray G. T. The Angel-Makers: A Study in the Psychological Origins ofHistorical Change 1750–1850. London, 1958.358.

Rodriguez E.M., Dunn M.J., Cancer-related Sources of Stress for Childrenwith Cancer and their Parents // Journal of Pediatric Psychology, – 2012. – Vol. 37(2). – P.185–197.359. Rothbaum F., Weisz J.R., Snyder S.S. Changing the self: a two-processmodel of perceived control // J. of Personality and Social Psychologist. – 1982. –Vol. 42. – №1. – P. 33–42.360.

Runeson I., Martenson E., Enskar K. Children’s Knowledge and degree of231participation in dicision making when undergoing a clinical diagnostic procedure //Pediatric Nursing, – 2007. – №33 (6). – P. 505–511.361. Sumner L.H. Staff Support in pediatric hospice care. In: Hospice care forchildren. Eds. A. Armstrong-Dailey, S. Zarbock. London: Oxford University Press,– 2011. – №10. – P.190–211.362.

Toward a psychology of situations: An interpersonal perspective /Magnusson D. (ed.) Hillsdale, 1981.363. Vaillant G. E. Theoretical hierarchy of adaptive ego mechanisms // Archivesof General Psychiatry, – 1971. – Vol. 24. – P. 107–118.364. Weiner B. Human Motivation: Metaphors, Theories, and Research.Newbury Park, CА: Sage. 1992.365. Woodgate R.L., Degner L.F. Cancer Symptom Transition Periods ofChildren and Families // Journal of Advanced Nursing, – 2004.

– Vol 46 (4). –P.358–368. Zaleski Z. Personal Future in Hope and Anxiety Perspective // Z.Zaleski(Ed.)PsychologyofFutureOrientation.–Lublin,1994.232ПРИЛОЖЕНИЕПриложение № 1Авторская анкета для выявления объективных составляющихтруднойжизненнойситуацией,связанныхсдлительнымжизнеугрожающим заболеванием ребенка.БланкПросим Вас ответить на следующие вопросы. Эта информации нужнадля того, чтобы иметь больше возможностей для оказания психологическойпомощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, в связи сболезнью ребенка.Дата________Ваше1.имя__________________________________________________Возраст___________мама_______________________________отец_______________________________бабушка_____________________________2.По отношению к ребенку Выдедушка___________________________тетя_______________________________дядя_______________________________брат_______________________________сестра_______________________________233вофициальномбраке_________________вгражданскомбраке_________________3.Ваше семейное положениевразводе___________________________вдовец/вдова________________________одиночка___________________________4.Количестводетейвсемье,ихвозраст______________________________________Возраст болеющего ребенка______________________________________________5.Город проживаниявысшееобразование____________________незаконченное высшееобразование______среднееобразование___________________6.Ваше образованиенезаконченное среднееобразование______среднееспециальноеобразование______незаконченноесреднееспециальноеобразование________________________другое____________________________234_7.Есть ли у вас хобби (увлечение)в данный период жизни?да__________________________________нет__________________________________8.Есть ли у вас хроническиезаболевания?да__________________________________нет__________________________________9.Есть ли у Вас инвалидность?да__________________________________нет__________________________________10.Продолжаете ли Вы работать,несмотря на болезнь ребенка?да__________________________________нет__________________________________Когда заболел ребенок:____________________________________________________11.Основной диагнозребенка:_____________________________________________________12.235Точный диагноз ребенку былпоставленпри первых проявленияхболезни_________после длительногообследования_________уточняется до сихпор__________________В связи с текущим лечением:1.

были ли у ребенка операциида__________________________________2. были ли у ребенка рецидивынет__________________________________после лечения13.да__________________________________нет__________________________________Встречались ли ранее в Вашейсемье случаи с подобнымзаболеваниемда__________________________________нет__________________________________В ходе лечения, родственник(и)14.вылечился____________________________продолжаетлечение____________________умер в результатеболезни_______________15.Перед Вами шкала: отметьтена ней то, как Вы оцениваете236собственное здоровье, где0_______________________________________«100» абсолютно здоров_100«0» неизлечимо болен.Перед Вами шкала: отметьтена ней то, как Вы оцениваете16.здоровье своего ребенка, где0_______________________________________«100» абсолютно здоров_100«0» неизлечимо болен.ВерителиВыподобныевто,чтозаболеванияизлечимы?да__________________________________нет__________________________________Подтверждаете17.лиизвестными Вам случаями?этода__________________________________нет__________________________________Находясь в этой непростой ситуации, связанной с болезнью ребенка, готовыли Вы:1) Участвовать в организации досуговых мероприятий для детей:18.да__________________________________нет__________________________________2) Принимать участие в дежурстве родителей в отделении больницы, вреабилитационном центре, хосписе (и т.д.):да__________________________________нет__________________________________2373) Эмоционально поддерживать других родителей/детей:да__________________________________нет__________________________________4) Принимать участвовать в поиске необходимой помощи для другихпациентов:да__________________________________нет__________________________________5) Выполнять какую-либо иную социальную нагрузку:да__________________________________нет__________________________________Как с болезнью ребенка изменились Ваши религиозные чувства:Перед Вами шкала: отметьте на ней то, как Вы оцениваете свои религиозныечувства до болезни ребенка и после, где: «100» глубоко верующий человек», а «0»атеист.До болезни:0_______________________________________________________________10019.Атеистглубоко верующийчеловекВ настоящий момент:0________________________________________________________________100Атеистглубоко верующийчеловекОценка собственного здоровья и здоровья ребенка - оценивается по«100» балльной шкале:238 от 0 до 30 — низкие значения, от 30 до 60 — средние значения, от 60 до 100 — высокие значения.Инструкция: «Перед Вами шкала: отметьте на ней то, как Выоцениваете здоровье своего ребенка, где «100» абсолютно здоров, а «0»неизлечимо болен».Оценка уровня религиозности до болезни и в настоящий периодвремени оценивается по «100» балльной шкале: от 0 до 30 — низкие значения, от 30 до 60 — средние значения, от 60 до 100 — высокие значения.Инструкция: «Как с болезнью ребенка изменились Ваши религиозныечувства? Перед Вами шкала: отметьте на ней то, как Вы оцениваете своирелигиозные чувства до болезни ребенка и после, где:«100» глубоковерующий человек», а «0» атеист».Приложение № 2Авторскаяметодика«Семантическийдифференциалжизненных239ситуаций»Инструкция:Вамбудутпредложеныпарыпротивоположныхпосмыслуприлагательных, например «белое-черное».

Характеристики

Список файлов диссертации