Автореферат (1147447)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиАндрияноваНаталья ВладимировнаВозникновение устойчивых ошибок в процессе сенсомоторного наученияи способы их коррекции19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертациина соискание ученой степени кандидатапсихологических наукСанкт–Петербург20162Работа выполнена в Санкт-Петербургском государственном университетеНаучный руководитель:Доктор психологических наук, профессорАллахвердов Виктор МихайловичОфициальные оппоненты:Доктор психологических наук, профессорАгафонов Андрей Юрьевич,заведующий кафедрой общей психологииФедерального государственногоавтономного образовательного учреждениявысшего образования «Самарскийгосударственный аэрокосмическийуниверситет им. академика С.П.

Королева»Кандидат психологических наукВладимиров Илья Юрьевич, доценткафедры общей психологии Федеральногогосударственного бюджетногообразовательного учреждения высшегопрофессионального образования«Ярославский государственный университетим. П.Г. Демидова»Ведущая организация:Автономное образовательное учреждениевысшего профессионального образования"Ленинградский государственныйуниверситет имени А.С. Пушкина"Защита состоится «__» ________ 2016 г. в __.__. часов на заседаниисовета Д 212.232.02 по защите диссертаций на соискание ученой степеникандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук на базе СанктПетербургского государственного университета по адресу: 199034, г.

СанктПетербург, наб. Макарова, дом 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. М. Горького приСанкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, г.Санкт-Петербург, Университетская наб., 7/9 и на сайте Санкт-Петербургскогогосударственного университета http://spbu.ru/.Автореферат разослан «____»__________ 2016 г.Ученый секретарь диссертационного советаЕ.

С. Старченкова3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫПроблема совершения ошибок и причин их возникновения являетсяактуальной как в отечественных, так и зарубежных исследованиях. Результатыэкспериментальных исследований свидетельствуют о том, что человек способеннеосознанно отличать свои правильные ответы от ошибочных, даже еслисознательно он не имеет представления об их правильности (Rabbitt, 1990, 2002;Hubner, Steinhauser; 2006, Hajcak, Simons, 2008 и др.). Такое явление можносвязать сэффектами последействияпозитивного инегативноговыбора(Аллахвердов, 1993).

Суть эффекта последействия негативного выбора заключатсяв том, что ранее неосознанные (невоспринятые, незамеченные или забытые)стимулы имеют тенденцию не осознаваться и в последующем. Это можетприводить к возникновению устойчивых ошибок пропуска. Однако ошибки могутвозникать и вследствие эффекта последействия позитивного выбора, которыйсостоит в том, что однажды принятое решение об осознании чего-либо влияет напоследующие выборы, обусловливая повторное осознание.

Вследствие данногоэффекта могут случаться устойчивые ошибки замены, то есть повторноевоспроизведение предыдущего ошибочного ответа. Особенность таких ошибок втом, что для того, чтобы неосознанно повторять ошибочные ответы, человекдолжен помнить, что именно он не осознал ранее. Более того, в процессе научениячеловек не только не исправляет эти ошибки, но повторяет их, а иногда дажеусиливает.Данная работа направлена на определение способов прогнозированияустойчивых ошибок в процессе научения, а также приемовкоррекции такихошибок.Актуальность темы исследованияПолучено много данных о закономерностях совершения и повторенияошибок в процессе научения (напр., Аллахвердов, 1993, 2000; VanRullen, Koch,2003; Humphreys, Menzies, Lake, 2010 и др.). Однако такие закономерностирегистрируются, как правило, после завершения процесса научения, в ходекоторого происходит закрепление ошибок.

Кроме того, ощущается недостаток4исследований, уделяющих внимание возможностям исправления устойчивыхошибок. Данная работа направлена на обнаружение устойчивых ошибок наначальном этапе процесса научения, что позволяет своевременно корректироватьтакие ошибки и не допускать их закрепления. Более того, исследование приемовисправления собственных ошибок кажется актуальным и крайне значимым дляпонимания процесса научения. И наконец, результаты позволят расширитьпредставления о природе устойчивых ошибок.Одним из методов, применяемых для повышения эффективности, и, в томчисле,длясниженияколичестваошибок,являетсяметодизмененияиррелевантных параметров задачи. Данный прием использовался некоторымиисследователями для повышения эффективности решения различных задач. Вэкспериментах Н.

Х. Тухтиевой (2014) было показано, что регулярное изменениеиррелевантных характеристик стимула, а как следствие повышение когнитивногоконтроля испытуемых за процессом решения задачи,приводит к снижениюпроявления эффектов установки в задачи Лачинсов. Исследования Я. А. Ледовой(2006) посвящены влиянию изменения иррелевантных характеристик разного типана эффективность заучивания.Крометого,данныйприемиспользовалсядлясниженияэффектанегативного прайминга.

В эксперименте С. Типпера и др. (Tipper et al, 1991) былопродемонстрировано ослабление негативного прайминга при предъявлении междупрайм-пробой и контрольной пробой неожиданного (редкого) стимула. Схожийрезультат был получен и в эксперименте Ж. Либо и др. (Leboe et al, 2003).

В связис этим кажется важным понять, насколько прием изменения иррелевантныхпараметров задачи будет эффективен для коррекции устойчивых ошибок.Степень разработанности темы исследованияПроведено большое количество исследований, посвященных возникновениюошибок в процессе научения, и, в частности, возникновению устойчивых ошибок.Достаточно много работ направлено на поведение человека после совершенияошибки (Cramp, Logan, 2012; Houtman, Núñez Castellar, Notebaert, 2012; Mayr,Buchner, 2014 и др.).

Ряд исследователей обращают внимание на то, что люди5склонны повторять как правильные, так и ошибочные ответы в процессе научения(Аллахвердов, 1993; Vitkovitch, Rutter, 2000; Hubner, Steinhauser, 2006 и др.).Кроме того, в ряде работ было показано, что показатели времени и степениуверенности при совершении устойчивых ошибок отличаются от данныхпоказателей для одиночных ошибок (напр., Petrusuc, Baranski, 2000; Hajcak,Simons, 2008). При этом не так много исследований связаны с поискомвозможностей для прогнозирования таких ошибок, а также для их коррекции. Вработах А. Уэринер и К.

Хамфрейс (Warriner, Humphreys, 2008) и М. Д’Анжело иК. Хамфрейс (D’Angelo, Humphreys, 2015) изучается повторение ошибок привозникновении чувства «на кончике языка». Авторы показали, что если человекпосле возникновения чувства на кончике языка сможет самостоятельно вспомнитьцелевое слово, то он перестанет повторять свою ошибкудальнейшем.на этом слове вОднако эта работа сконцентрирована на узком феномене, и еерезультаты сложно перенести на другие задачи, в которых возникают устойчивыеошибки. Большинство работ останавливаются на описании феномена устойчивыхошибок, лишь некоторые авторы предлагают возможные объяснения причин ихвозникновения (напр., Lyndon, 1989; VanRullen, Koch, 2003; Humphreys, Menzies,Lake, 2010), однако ощущается недостаток работ, предлагающих методыисправления таких ошибок.Объектомисследованияявляютсяустойчивыеошибкивпроцессесенсомоторного наученияПредмет исследования: роль когнитивного контроля в возникновенииустойчивых ошибокЦель диссертационной работы: описание феномена устойчивых ошибок иопределение способов коррекции устойчивых ошибок в процессе научения.Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:1.Выявить устойчивые ошибки в экспериментальном исследовании и описатьразные типы устойчивых ошибок2.Сравнить время ответа для устойчивых ошибок со временем для правильныхответов и одиночных ошибок63.Проанализировать показатели времени ответов перед ошибками4.Сравнить показатели степени уверенности в правильных и ошибочныхответах5.Оценить влияние изменения иррелевантных по отношению к целевой задачехарактеристик на возникновение устойчивых ошибок6.Сравнить влияние регулярного и нерегулярного изменения иррелевантныххарактеристик задачи на возникновение устойчивых ошибокГипотезы исследования:1.

В процессе сенсомоторного научения люди склонны повторять свои ошибки2.Ошибочные ответы, которые будут повторяться в дальнейшем, даютсябыстрее и увереннее, чем неповторяющиеся ошибочные ответы3.Правильные ответы на стимулы, на которых в дальнейшем будут совершатьсяустойчивые ошибки, даются медленнее, чем другие правильные ответы4.При изменении иррелевантных параметров задач люди совершают меньшеустойчивых ошибок5.Регулярные изменения иррелевантных параметров в большей степениспособствует снижению количества устойчивых ошибок, чем нерегулярныеизмененияНаучная новизнаНаучнаяновизнадиссертационнойработысостоитврассмотренииособенностей устойчивых ошибок, знание которых позволит прогнозировать ихвозникновение и корректировать их в дальнейшем. В работе проводится сравнениеустойчивых ошибок по показателям времени реакции и степени уверенности, справильными ответами или одиночными ошибками.

Сучетом полученныххарактеристик в начале процесса научения можно прогнозировать повторенияошибок. Кроме того, оценивается влияние изменения иррелевантных поотношению к целевой задаче характеристик на когнитивную деятельность, вчастности на возникновение устойчивых ошибок. По результатам эмпирическогоисследования проводится сравнение воздействия изменения иррелевантныхпараметров разного типа на совершение устойчивых ошибок.7Теоретическая значимость работы обусловлена важным местом феноменаустойчивых ошибок в когнитивной деятельности. Понимание природы такихошибок позволит расширить представления о взаимосвязи сознательных инеосознаваемых процессов.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации