Автореферат (1147331), страница 5
Текст из файла (страница 5)
На эмоции в ситуации сепарациивлияли: сиблинговая позиция (депрессивные эмоции, в т.ч. тоска (F=3,23,p≤0,05), выраженная уединственных детей) и состав семьи (радость (F=3,23,p≤0,05) сильнее у студентов из15расширенных семей). Диспозиционными были признаны пол, личностные особенности,психологическая сепарация. Обнаружено, что в группе с малым сепарационным стажемдевушки чаще сообщали о проявлении депрессивных (одиночество t=-2,09, p≤0,05, печаль t=2,85, p≤0,01, тоска t=-2,99, p≤0,01) и тревожных эмоций (страх, t=-2,37, p≤0,05, тревога t=-2,76,p≤0,05). В старшей выборке различия между гендерными группами были найдены только длядепрессивных состояний (F=34,15, p≤0,001), вероятно, потому что девушки справляются спервыми переживаниями, связанными с тревогой, но сохраняют сильную эмоциональнуюблизость с родителями, что провоцирует проявление тоски, печали, одиночества.Средимодифицируемыхдиспозиционныхпредиктороввыделилисьулучшающиеэмоциональное состояние – ценностные ориентации, свойственные самоактуализированномучеловеку (B=0,38, p≤0,05 для позитивных эмоций), спонтанность (B=-0,79, p≤0,001 длятревожных, B=-0,78, p≤0,001 для депрессивных), самоуважение (B=-0,52, p≤0,001 длятревожных, B=-0,49, p≤0,001 для депрессивных), гибкость (B=-0,52, p≤0,001 для депрессивных),сензитивность к себе (B=-0,74, p≤0,001 для депрессивных), и ухудшающие эмоциональноесостояние: принятие агрессии (B=0,67, p≤0,001 для тревожных эмоций, B=0,58, p≤0,001 длядепрессивных) ивысокие представления о природе человека (B=0,58,p≤0,01длядепрессивных).
Оказывали влияние на эмоции в ситуации разные виды психологическойсепарации: аттитюдная (B=-1,2, p≤0,01 для тревожных эмоций, B=-1,02, p≤0,05 длядепрессивных), функциональная (B=-1,-81, p≤0,05 для тревожных эмоций, B=-2,63, p≤0,001 длядепрессивных) сепарация от матери способствует улучшению эмоционального состояния, аэмоциональная сепарация от матери (B=1,6, p≤0,001 для тревожных эмоций, B=2,27, p≤0,05 длядепрессивных), функциональная от отца (B=1,9, p≤0,01 для тревожных, B=0,91, p≤0,05 длядепрессивных эмоций) напротив, способствуют проявлению негативных эмоций. Такимобразом, возможность получить совет отца и его помощь, эмоциональная теплота ипривязанность к матери, но свобода от ее влияния в важных решениях – это оптимальноесочетание типов психологической сепарации, при котором ситуация отделения от родителейэмоционально воспринимается студентами как позитивная. В целом следует отметить, чтоличностные особенности оказывали влияние на эмоциональный компонент в группах с разнымсепарационным стажем, а социокультурные особенности и пол – в группе с малымсепарационным стажем.
Т.е., пока ситуация имеет большое значение и требует усилий поадаптации к ней, реакции на нее определяются врожденными или обусловленными окружениемфакторами, но как только человек совладает с основными трудностями в ситуации,гармонизирует свой эмоциональный фон (что наблюдалось при увеличении сепарационногостажа, среднее время для этого, по оценкам студентов – 12 мес.), реакции на ситуациюиндивидуализируются и определяются только личностными качествами.16В параграфе 2.3 «Особенности и предикторы когнитивной оценки студентамиситуации сепарации от родителей» выявлено, что когнитивная оценка ситуации содержитконстатацию ее значимости для самореализации студентов.
Выявлено, что «младшие» группы сразным сепарационным статусом расходятся в оценках сложности и формальности ситуации(см. табл.2). «Старшие» группы значимо не отличаются друг от друга, вероятно, потому чтостуденты с предсепарационным статусом адекватнее оценивают трудности ситуации.Таблица 2.Различия когнитивной оценки ситуации сепарации от родителей студентамис разным сепарационным статусом и стажемПараметры оценкиtПрС(м) ПтС(м)tПрС(с) ПтС(с)tpММtpММКонтроль0,29 0,77-0,11-0,060,48 0,630,040,15Легкость-2,73 0,010,02-0,050,25-0,14 -0,30 0,76Значимость1,71 0,09-0,070,160,40 0,69-0,14-0,06Формальность-2,45 0,021,47 0,15-0,43-0,150,350,05Определенность-1,54 0,130,10-0,13 -1,23 0,220,19-0,03собств.
позицииПримечание: ПрС (м) – предсепарационная младшая, ПтС(м) – постсепарационная младшая, ПрС(с) –предсепарационная старшая, ПтС(с) – постсепарационная старшая группы.Когнитивная оценка ситуации сепарации от родителей не зависела от социокультурных,ситуационных факторов, а от личностных особенностей зависела в меньшей степени, чемэмоциональная. Так, определенность собственной позиции в ситуации была развита у студентовс высоким самопринятием (B=0,132, p≤0,001) и выраженными ценностными ориентациями(B=0,12, p≤0,001), но низкой креативностью (B= -0,2, p≤0,001), значит, студенты, четкоосознающие свое место и роль в ситуации сепарации от родителей хорошо понимают своинедостатки, стремятся к развитию, но не всегда могут позволить себе спонтанное поведение вней.Обнаруженотакже,чтоэмоциональнаясепарацияототца(B=0,25,p≤0,05),функциональная (B=0,49, p≤0,001) и аттитюдная от матери (B=0,33, p≤0,05) способствуютусилению представлений о контролируемости ситуации.
При этом низкая аттитюднаясепарация от отца (B=-0,36, p≤0,01) и высокая функциональная (B=0,3, p≤0,05) способствуютусилению определенности собственной позиции в ситуации. Последствия ситуации сепарациистуденты рассматривают комплексно, учитывая как позитивные (обретение самостоятельности- 76,5%, переосмысление отношений с родителями - 47,9%, появление навыка распределенияресурсов - 21,6%), так и негативные ее стороны (бытовые сложности - 23,5%, отсутствиеподдержки - 19,6%, чувство одиночества и разрыв со старыми друзьями - 26%).В параграфе 2.4 «Особенности и предикторы копинг-поведения студентов вситуации сепарации от родителей» определены предпочитаемые копинг-стратегии в ситуациисепарации: положительное истолкование и рост (M=12,55), активный копинг (M=11,61),планирование (M=11,71), принятие (M=11,44).
Также выделены предикторы копинг-стилей.17Копинг-стиль управления активностью описывается уравнением регрессии:Копинг-стиль управления активностью = -7,5 + Возраст*1,471 – АС(отец)*1,18 Значимость ситуации*1,1 + АС(мать)*1,0 + Спонтанность*0,989+ Контролируемостьситуации*0,91 + ФС(мать)*0,75 – КС(мать)*0,74 + Автономия*0,66 + Самоуважение*0,42 Тревога*0,39 + Сензитивность к себе*0,38 + Самопринятие*0,37 + Контактность*0,32 +Познавательные потребности*0,31Примечание: далее по тексту: ЭС (родитель) – эмоциональная, АС (родитель) –аттитюдная, ФС (родитель) – функциональная, КС (родитель) – конфликтологическаясепарация от родителя.Этот стиль чаще использовался достаточно зрелыми в личностном плане юношами(Мюношей=0,18; Мдевушек=-0,07), близкими по мировоззрению к своему отцу, считавшимиситуацию сепарации не слишком значимой и чувствовавшими свой контроль в ней.
С матерьюу них достаточно напряженные отношения, они редко обращаются к ней за советом. Чаще этолюди старшего возраста, имеющие достаточно большой сепарационный стаж.Социально-эмоциональный копинг значимо чаще используется девушками (t=-3,84,p≤0,001), имеющими полную материальную зависимость от родителей (t=-2,59, p≤0,01).Социально-эмоциональный копинг= -14,298 + КС(мать)*1,11 - ФС(мать)*0,78 +ЭС(мать)*0,74 + Стремление к принятию*0,66 – ЭС(отец)*0,6 + АС(отец)*0,5 +Определенность собственной позиции*0,43- Легкость ситуации*0,23Использующих социально-эмоциональный копинг можно назвать близкими по своимустановкам к матери, в сложной ситуации они ищут у нее совета и поддержки.
Несмотря навысокую степень определенности своей позиции в ситуации сепарации (предполагающуюответственность и личное лидерство в ней), из-за осознания высокой сложности ситуации онипредпочитают не самостоятельно решать проблемы, а пользоваться советами и помощьюокружающих, с которыми у них складываются позитивные отношения.Отстраняющийся копинг-стиль на уровне тенденции чаще используется юношами(Мюношей=0,26; Мдевушек=-0,11), с низким уровнем развития признаков личностной зрелости:Пассивно-отстраняющийсяВозраст*0,52-копинг=-1,8Контролируемость*0,52+-ГибкостьЭС(отец)*0,45и–контактность*0,57ФС(мать)*0,39-Сензитивность*0,32 - Самопринятие*0,31 - Легкость*0,29 - Стремление к принятию*0,29 +Отрицание*0,28 + ФС(отец)*0,27 - Значимость*0,23 + Тревога*0,23 - Спонтанность*0,22 Ценностныеориентации*0,22–АС(мать)*0,2+Алкоголь*0,19+Поведенческоеотстранение*0,13 + Принятие агрессии*0,1Эти юноши ближе по мировоззрению к матери, у нее предпочитают просить совета,дистанцируясь от отца.
Ситуацию сепарации воспринимают как сложную, вызывающую18тревогу, не чувствуют своего контроля в ней, но ее преодоление не рассматривают как поводнаучиться чему-либо. В совладании часто используют отрицание и алкоголь.Позитивный копинг-стиль на уровне тенденции чаще используют девушки (Мюношей=0,05; Мдевушек=0,02). Уравнение регрессии для стиля:Копинг позитивного переосмысления = -2,95 + АС(мать)*0,69 - ФС(отец)*0,47 +Положительное истолкование и рост*0,47 - КС(отец)*0,34 + Злоба*0,33 - Активныйкопинг*0,32 + Контролируемость*0,31 - Поведенческое отстранение*0,31 + Определенностьпозиции*0,3 - АС(отец)*0,27 + Сдерживание*0,22 + Страх*0,21 + Спонтанность*0,21Близкие по установкам к отцу, стремящиеся у него просить совета в сложной ситуации, нопри этом имеющие с ним определенные неразрешенные конфликты, в ситуации сепарации оничаще чувствуют страх и злобу.
В целом проблемы предпочитают решать не слишком активно,но и не отказываются полностью от определенных действий в области совладания, предпочитаяпереосмыслять сложившиеся обстоятельства и искать в них положительные стороны. Такиемолодые люди отличаются спонтанностью поведения.Для формирования выводов о продуктивных стратегиях копинга в ситуации сепарации отродителей было изучено его влияние на оценку изменений в разных областях жизни студентов.Особенно сильно копинг влиял на оценку динамики в сфере эмоций и отношений (см.
табл.3)Таблица 3.Регрессионный анализ влияния копинг-стратегий и стилей на динамику в разных областяхжизни студентов в ситуации сепарации от родителейДинамика в сфереRR-квадратFЗнч.Эмоциональное состояние0,8060,6502,5430,010Межличностные отношения0,6820,4654,6690,000Личные качества0,5460,2982,9410,028Тем не менее, были составлены уравнения регрессии для всех трех сфер, чтобыопределить, какие стратегии и как влияют на оценку динамики в разных жизненных сферах.Динамика эмоционального состояния в ситуации сепарации = 9,788 + Социальноэмоциональный копинг-стиль * 0,964 + религия * 0,328 - фокусировка на эмоциях * 0,271 –сдерживание * 0,204 + юмор * 172Динамика отношений с окружающими = 5,299 - Отстраняющийся копинг-стиль*0,829-сдерживание*0,276 + поиск активной общественной поддержки*0,203 + юмор*0,163 поведенческое отстранение*0,16Динамика личностных качеств = 7,255 - Отстраняющийся копинг-стиль*0,509 подавлениеконкурирующейдеятельности*0,489отстранение*0,239 + планирование*0,13519+религия*0,299-поведенческоеКопинг-стили и отдельные копинг-стратегии были включены в эти уравнения, т.к.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
