Автореферат (1147331), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Наиболеепродуктивным с точки зрения динамики в разных сферах жизни студента является активный,направленный на установление отношений с окружающими копинг. Пассивность, закрытость,концентрация на себе и своих переживаниях, напротив, ухудшает динамику в сферемежличностных отношений, эмоционального состояния и личностных качеств.Соответствие диссертации паспорту научной специальности: положения, приведенныев диссертации, соответствуют паспорту научной специальности 19.00.05 – «Социальнаяпсихология», формула которой включает положение «социально-психологический анализжизненных ситуаций» (в данном случае ситуации сепарации), а также в п. 4 «Социальнаяпсихология личности» – «Изучение личностных и ситуативных детерминант социальногоповедения» (в работе это исследование диспозиционных, ситуационных и социокультурныхпредикторов оценки ситуации и копинг-поведения в ней), п.5 – «Практические приложениясоциальной психологии» («основные направления прикладных исследований и практическойработы в социальной психологии: …сфера семейных отношений и воспитания», «особенностиприкладных социально-психологических исследований и практической работы социальногопсихолога в условиях социальных изменений»).Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные результаты исследованияобсуждались на кафедре социальной психологии ФГБОУ ВО «Омский государственныйуниверситет им. Ф.М. Достоевского», кафедрах педагогики и психологии, философии исоциально-гуманитарныхнаукФГБОУВО«Омскийгосударственныймедицинскийуниверситет». Материалы диссертации были представлены: на международных научнопрактических конференциях «Психология стресса и совладающего поведения» (Кострома,2013), «Наука и общество: проблемы современных исследований» (Омск, 2014, 2015, 2016),«Человек и общество в нестабильном мире» (Омск, 2015, 2016, 2017), «Психология – наукабудущего» (Москва, 2015), «Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье,9развитие» (Кострома, 2016), «Семья и дети в современном мире» (Санкт-Петербург,2017); навсероссийских научно-практических конференциях с международным участием «Ресурсы иантиресурсы личности в современных копинг – исследованиях» (Омск, 2012), «Личность и еежизненный мир» (Омск, 2013), «Психологическое, физическое, информационное насилие ипути его преодоления в современном обществе» (Омск, 2015), «Психологическое благополучиесовременной семьи» (Ярославль, 2016); на всероссийских научно-практических конференциях«Актуальные вопросы теории и практики психологии отношений» (Екатеринбург, 2011),«Психодиагностика в современном мире» (Екатеринбург, 2015); на региональных научнопрактических конференциях «Молодёжь третьего тысячелетия» (Омск, 2011, 2014, 2016).Материалы исследования включены в учебное пособие «Основы психологии», используются вдисциплинах «Психология и педагогика», «Психология личности и деятельности врача», ввоспитательном и учебном процессах ФГБОУ ВО ОмГМУ, МБОУ «Лузинская СОШ №2».Объем и структура диссертации.
Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов,заключения, библиографического списка, приложений. Основной текст изложен на 223страницах, содержит 14 таблиц, 12 рисунков. Библиографический список содержит 290наименований, в том числе 55 на иностранном языке.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обозначается актуальность работы, излагается теоретико-методологическаяоснова, определяются объект, предмет, ставится цель и конкретизируются задачи, описываютсяметоды, методики и методы математической обработки данных, новизна исследования, еготеоретическая и практическая значимость, приводятся положения, выносимые на защиту.В первой главе «Теоретические подходы к исследованию феномена сепарации впсихологии» представлен теоретический анализ категориального поля понятия сепарации,рассматриваемого с позиций процессуального, личностного и ситуационного подходов.В параграфе 1.1 «Феномен сепарации в понятийном поле психологии» приводятсядефиниции сепарации как способности находить нужную дистанцию (К.
Витакер), процессаотделения в межличностных отношениях (О.А. Карабанова), процесса отделения детей отродителей (М. Малер, Т.И. Сытько). Резюмируется, что сепарация - внутриличностный процесспостепенного формирования независимости от родительской семьи в разных сферахжизнедеятельности.Параграф 1.2 «Подходы к изучению понятия сепарации в психологии». Приводятсяидеи психоаналитиков о значении сепарации для гармоничного развития личности (З.Фрейд, Э.Фромм). Обсуждается подходы к сепарации как негативному (Дж.
Боулби, М. Эйнсворт) инормативному (М.Малер, Ф. Пайн) явлению в отношениях матери и младенца, родителей и10детей подросткового (П. Блос) и юношеского (М. Боуэн, А.Я.Варга) возраста. Отмечается ростэмпирически подтвержденных свидетельств о значении сепарации для обретения суверенности(С.К. Нартова-Бочавер), формирования гармоничных супружеских отношений (М. Боуэн, А.Я.Варга, К. Бейкер), принятия роли родителя (К.Н. Белогай), избавления от созависимости (Б.Уайнхолд, Дж.
Уайнхолд). С целью комплексного рассмотрения проблемы, сепарациюпредлагается изучать в русле процессуального, личностного и ситуационного подходов.В параграфе 1.3. «Процессуальный подход в исследовании сепарации» явлениесепарации рассматривается через ее роль в онтогенезе и детско-родительских отношениях.В п. 1.3.1 «Феномен сепарации и его значение в онтогенезе человека» анализируютсястадии процесса отделения от родителей в онтогенезе, выделенные на основе концепции стадийсепарации (Н.Е.
Харламенкова), идеи о разных типах эмансипации (Д.А. Леонтьев),периодизации выхода из изначальной созависимости с матерью (Б. Уайнхолд, Дж. Уайнхолд),образования связи с различными сторонами реальности (Э. Пирс), выхода ребенка из семьи (К.Фопель), образования суверенности (С.К. Нартова-Бочавер), периодизаций возрастногоразвития (Э. Эриксон, Д.Б. Эльконин). Формируется периодизация стадий сепарации отродителей: биологическая сепарация (окончание периода младенчества), пространственная(раннеедетство),социально-коммуникативная(дошкольноедетство),социально-организационная (младший школьный возраст), когнитивно-мировоззренческая (подростковыйвозраст), комплексная (начиная с юношеского возраста).В п.
1.3.2 «Сепарация и ее роль в детско-родительских отношениях» сепарациярассматривается как этап в динамике семейного развития. В гармонично функционирующейсемье влияние сепарации позитивно, способствует росту и развитию (Г. Крайг). Вдисфункциональной семье сепарация – это шаг к разрушению отношений, невосполнимойутрате важнейшей роли родителя (М. Боуэн, А.Я.
Варга), часто предотвращаемый внушениемребенку идеи о его несостоятельности (И.Б. Котова, Дж. Хейли). Сепарация рассматривается насоциальном (А.Я. Варга, Н.М. Манухина), межличностном (И.Б. Котова, О.А. Карабанова, Дж.Холмбек, Дж. Матана) и внутриличностном (Э. Фромм) уровнях.В параграфе 1.4 «Личностный подход к изучению сепарации» описывается, каксепарация воздействует на личность и с какими личностными чертами она связана.В п. 1.4.1 «Роль сепарации для развития личности» решается вопрос о личностныхкачествах, взаимосвязанных с сепарацией: это автономия (В. Байерс, И. Мейерштейн, Е.М.Броуди,Р.суверенностьСтернберг),(С.К.независимостьНартова-Бочавер),(Дж. Браун,Д.
Кристенсен,последствияхО.Л.Макушина),негармоничнойсепарации,непосредственно связанных с ситуацией сепарации диспозиционных характеристиках – типахпсихологической сепарации от родителей (эмоциональная, аттитюдная, конфликтологическая,11функциональная – Дж. Хоффман). Описываются черты сепарации в России (Л.В. Петрановская,В.В.
Дубинская), и влияние культуры на развитие личности в процессе сепарации.В п. 1.4.2. «Сепарация и зрелость личности» обсуждается вопрос о воздействиисепарации на формирование зрелой личности. Для этого определяются критерии зрелости:ответственность перед собой и обществом (И.А. Куренков, К. Муздыбаев, П.Я. Гальперин, Л.И.Дементий); гуманность поступков, просоциальная направленность человека (Г.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
