Диссертация (1147216), страница 5
Текст из файла (страница 5)
В следующейглаверассмотреныосновныеинструментынаукикакфакторамягкойсилы.Но,преждевсего,необходимоподвестиитогиэтойглавы.Во-первых,принимаявовниманиевыделенныйДж.Наемтакойфактормягкой силы как культура и широкое понимание этого термина,неотъемлемой частью которого является наука, а так же используяконцепцию дискурса и дискурс-анализа международных отношений,предложенную М. Фуко, и концепцию диалоговой или делиберативнойполитикиЮ.Хабермаса,кромеэтогоучитываятеориюстратегиисоблазнаиобольщения Ж.
Бодрийяра, и концепцию общества знания Д. Белла, инаработкисимволическойполитики,учитываякритикумягкойсилы,можноутверждать, что наука является важным и комплексным инструментомвласти,имеющиммеханизмыдлясозданияпозитивногообразагосударстваиувеличениямягкоговлияниянамеждународнойарене.Во-вторых, анализируя методологию рейтингов мягкой силыгосударства, можно сказать, что важным параметром оценки мягкоговлияния становится состояние науки, научной инфраструктуры и научныхсвязейвстранах-участницахрейтинга.29Этидвавыводадаютнамвозможностьутверждать,чтонаукаявляетсяфактороммягкойсилы.Убедившисьвэтом,можноначатьизучениеианализинструментариямягкоговлияниянепосредственносамойнауки.30Глава2.ИнструментынаукикакфакторамягкойсилыТерминмягкаясилаукрепилсякаквнаучныхкругах,такивлексиконемногихофициальныхлицичастоиспользуетсявразличныхвыступленияхивовсевозможныхпубликациях[36,40].Применительно к науке и научной политике термин мягкая силаобычно не используется, из-за того что наука не рассматривается какключевойфакторвлияниянамеждународныеотношения[35]Основными факторами влияния считаются культура, политическиеидеиивнешняяполитика.Еслирассматриватькультуру,вширокомпонимании,какдеятельностьлюдейвсамыхразличныхеепроявлениях,включаявсеформычеловеческого самовыражения и самопознания, то наука являетсянеотъемлемойчастьюкультуры,таккакнапротяжениимногихвековидетсней в одном русле и имеет серьезное влияние на человеческуюдеятельность.Однако некоторые авторы считают науку фактором публичнойдипломатииимягкойсилы.[59;45]Подход к науке как инструменту мягкой силы наиболее применим вСША, где, судя из анализа деятельности мировых университетов[24],расположенылучшиеисследовательскойуниверситетыдеятельностимира,созданыасамыедляпроведенияпривлекательныеинфраструктурные и творческие условия, вследствие этого СоединенныеШтаты становится привлекательным местом, куда стремятся ученые изразныхстранмира.Всвоюочередьпостоянныйпритоккадровусиливаетнетольконауку,ноиэкономикустраны[10].31Некоторые страны, такие как Германия, ввели развитие науки иобразования, как важнейший фактор мягкого влияния в официальнуюконцепциювнешнейполитикистраны[26].Для использования науки в качестве инструмента мягкой силыРоссийской Федерации во внешней политике, необходимо построениедискурса в направлении создания образа России, как влиятельного игрокана международной научной арене.
При правильном использовании науки,как инструмента мягкой силы, появляется возможность созданиямеждународной научной площадкой диалога между западными ивосточными учеными. Под правильным построением дискурса понимаетсяиспользование как общих инструментов мягкой силы, таких как средствамассовойинформации,такиспециальныхинструментовнаукикакэлементамягкоговлияния.Наука является структурной частью мягкой силы и ее использованиеобладаетопределенныминструментарием[45].Важнейшим фактором развития государственной политики в областинауки и образования является изучение механизмов функционированияинструментовмягкойсилынауки.В данном исследовании рассматриваются следующие инструментынаукикакфакторамягкойсилы:-Академическаямобильность-Международныеуниверситетскиерейтинги-Коммерциализациярезультатовнаучнойдеятельности-Популяризациянауки-НаучнаяинфраструктураНеобходимо отметить что эти инструменты могут являтьсяисточником влияния государства на международной арене.
И неудивительно, что наука, используя свои инструменты мягкой силы, так жеимеет значение для внешней политики страны. Исследование механизмов32мягкой силы науки подтверждает влияние научной деятельности навнешнеполитические процессы и дает возможность говорить о том, чтокаждый инструмент мягкой силы, воздействуя на общество по-разному,приводит науку примерно к одним и тем же результатам. В данномисследовании выделено 6 видов последствий использования науки дляувеличениявнешнеполитическоговлияниявруслемягкойсилы.Аименно:•повышаетсяпрестижистатуснаучно-исследовательскогоцентра;•обеспечиваетсяпритокмеждународногофинансированиярегиона;•повышаетсяинтересмолодыхспециалистовкнауке;•увеличивается квалификация, как научных кадров, так и кадровзадействованныхвдругихсферахдеятельностиобщества;•повышаетсякачествоисследований,атакжекачествотоваровиуслуг;•увеличиваетсяпрестижиузнаваемостьрегионавцелом;ивсеэтоведетктому,чтопоявляетсявозможностьиспользоватьнаукукакпривлекательный ориентир для создания позитивного международногоимиджа государства.
Все эти результаты, каждый в отдельности и всевместе, способствуют созданию положительного образа страны намеждународнойарене,привлекаямеждународноесообществоксотрудничеству, а не принуждая его. Тем самым, подтвердив доводы, о томчто наука имеет механизмы позволяющие создать положительный образстраны, появляется возможность утверждать, что наука является фактороммягкой силы государства. Анализ каждого инструмента воздействия вотдельностипозволяетподтвердитьданныевыводы.332.1АкадемическаямобильностьДля университетов академическая мобильность становится важнымэлементомсозданияимиджа,таккакприемстудентовипреподавателейиздругих вузов мира и их успешная учеба и работа само по себе являетсяподтверждениемстатусавузакакквалифицированногоучебногозаведения.Признание дипломов, в свою очередь, служит повышению рейтингауниверситета и его привлекательности для студентов и научныхсотрудников[69;85;88;89;100;99;104].Так же академическая мобильность определяет заинтересованностьработодателей,таккакразвитиепрограмммобильностиозначаетразвитиеличных качеств кадров и повышение их квалификации.
К этим элементамотносятся: динамичность и отсутствие внутренних преград и барьеров дляобщения,втомчисле,инаиностранныхязыках,способностьквосприятиюисозданию нового, большая открытость и творческий подход. Программымобильности предполагают, что участвующие в них студенты ипреподавателиоднимиизпервыхосваиваютновыекомпетенции.Кроме этого академическая мобильность удовлетворяет интересыразвитиявсегообщества.Повышениеуровняквалификациикадровведеткповышению качества товаров и услуг. Международная мобильностьприводит к распространению более открытых взглядов, в частности ксоциально- культурной терпимости. Знакомство большого количествалюдей с определенным регионом приводит к повышению престижа иузнаваемости этого региона, а кроме этого и к росту инвестиций в этотрегион, привлечению партнеров и заключению выгодных договоров. Сточки зрения представителей политических кругов академическаямобильность означает использование прав граждан на свободноепередвижение,чтоявляетсяоднимизосновныхэлементовдемократии.34Важную роль в мировой академической мобильности играетБолонский процесс.
Это процесс унификации систем высшего образованияпо всей Европе, а сейчас и по всему миру. Официальной датой начала этогопроцессаявляетсядатаподписанияБолонскойдекларации.Одной из основополагающих целей этого процесса является"содействие мобильности путем преодоления преград эффективномуосуществлениюсвободногопередвижения"[31].Этовсвоюочередьведеткрасширениюдоступамировогосообществаквысшемуобразованию,такжепо мнению организаторов повышает уровень привлекательности высшегообразования стран-участниц Болонского процесса, а кроме этогообеспечивает успешное трудоустройство выпускников, за счет того, чтоквалификация и уровень образования ориентированы на рынок труда.Помимоэтогомобильностькадровобеспечиваетповышениеконкурентоспособности вузов, что в дальнейшем ведет к привлечениюфинансированиякнаучнойиобразовательнойдеятельностиуниверситетов.Российская Федерация так же присоединилась к Болонскому процессу, чтопридаетновыйимпульсдляуспешноймодернизациивысшегообразованияв России и открывает новые возможности финансирования за счет средствЕвропейскойкомиссииобразования.Строительство общего образовательного пространства имеет важноезначение для содействия интеграции России в мировую экономику и дляопределения перспектив сотрудничества России и Европейского союза вразличных областях науки.
Как для российских так и для европейскихуниверситетовнаближайшуюперспективувопроспривлеченияиностранных студентов является стратегически важным. Тенденция визменении демографической ситуации свидетельствуют о том, что числостудентов будет сокращаться. Следовательно, уже сегодня российские вузыдолжны серьезно задуматься о перспективах своего существования иподготовитьпочвудляобеспеченияконкурентноспособногообразования.35В рамках Болонского процесса создана такая площадка диалога какБолонский форум. В первом Болонском форуме, проведенном в Лёвене,приняли участие 49 стран-участниц и обширный спектр третьих стран инеправительственных организаций. [31] Основными итогами форумаявляются решения о необходимости и важности государственныхинвестицийвнаучнуюиобразовательнуюдеятельность,даженесмотрянаэкономическийкризис,кромеэтоговыявленанеобходимостьпланомерногообменаисследователямиистудентамивцеляхсодействия"обменумозгами"впротивовес"утечкемозгов".Существует ряд международных программ студенческого обмена.Одной из них является программа Erasmus.
Это некоммерческая программаЕвропейского союза по обмену студентами и преподавателями, котораяпозволяет обучаться, проходить стажировку и преподавать в другихевропейских вузах, участвующих в этой программе. Целью программыявляется повышение качества образования в Европейском союзе, развитиеакадемической мобильности и расширение культурных связей междустранами Европы. Эразмус раздвигает границы сотрудничества междууниверситетами и гарантирует зачет времени, проведенного в другойстране, в домашнем вузе.
Европейская комиссия ставит следующие целиперед этой программой. Это и развитие образованию, расширениелингвистических и культурных связей путем обучения в других странахЕвропы, это и улучшения институционального сотрудничества междувузами и обогащение образовательной среды принимающих вузов, помимовсего прочего, это еще и способствует развитию молодых людей каквысококвалифицированных,непредубежденныхспециалистовсмеждународнымопытом.[31]Существуют так же определенные требования к участникам этойпрограммы. Студенты зачисляются сюда на конкурсной основе и должнысоответствоватьследующимкритериям.Бытьстудентомнеменее2-хлетв36домашнем университете, иметь средний был выше определенного уровня,высчитываемый отправляющим вузом, свободно владеть языком, накоторомбудетвестисьобучение.Отборстудентовдляобучениязарубежомпроводится домашним вузом.
Студенты не оплачивают образование впринимающем вузе, все расходы покрываются домашним вузом иЕвропейским союзом. В большинстве случаев студенты так же получаютстипендиюнапокрытиерасходовнапроживание.ВрамкахпрограммыЭразмусприсутствуеттакназываемаяпрограммаErasmusMundus.Отдельнаяпрограммаврамкахкоторойучаствуетнамногобольше стран нежели в рамках первой, так в этой программе принимаютучастие практически все страны мира. Эразмус Мундус - программанацеленная на глобализацию Европейского образования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
