Диссертация (1145057), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Полученные данные дополняют существующие в современной психологии представления о феноменологии и функциях СП, открывая новые возможности и перспективы изучения многофакторной природы СП. Представленные результаты теоретического и эмпирического исследований СП вносят вклад в разработку системного подхода к организации психологической помощи и профилактики СП.14Теоретико-методологический и методический подходы, реализованные внастоящем исследовании, могут служить основой для разработки новой междисциплинарной области – психологии самоповреждающего поведения.Практическая значимость. Приведенные в диссертации теоретическиемодели и эмпирические результаты могут быть использованы в практическойпсихологии и здравоохранении для разработки комплексных программ диагностики, коррекции и профилактики СП.
Полученные в ходе исследования данные ополовозрастных, социальных, когнитивно-эмоциональных и личностных факторах СП могут быть применены в программах повышения квалификации специалистов, работающих с группами риска по СП, использованы в профессиональныхтренингах и психообразовательных программах. Разработанный авторский методический инструментарий, предназначенный для выявления и изучения СП, может быть применен психологами, врачами и другими специалистами в клинических и популяционных исследованиях, в индивидуальной диагностической и коррекционной работе.
Валидизированные опросники: тест копинг-стратегий дляподростков ACOPE (Patterson, McCubbin, 1981) и шкала самооценки (Heatherton,Polivy, 1991) могут применяться для решения научных задач в психологическихисследованиях. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в подразделениях научно-исследовательских учреждений для обоснованияновых путей изучения проблематики самоповреждения и других проявленийаутодеструктивного поведения.Результаты исследования внедрены в практику работы ПБ №4 им.П.Б.Ганнушкина, ФГБУ «ФМИЦПН им. В.Г.Сербского», используются в учебномпроцессе факультета консультативной и клинической психологии Московскогогосударственного психолого-педагогического университета.Достоверность и надежность результатов исследования обеспечиваетсятеоретической проработанностью проблемы СП, методологической обоснованностью исследовательских процедур на этапах планирования, проведения исследования и анализа его результатов, взаимодополняемостью и согласованностью теоретических, эмпирических методов и методик, репрезентативностью выборки15(1699 человек), статистическим анализом результатов исследования с использованием методов корреляционного, дисперсионного, факторного, кластерного анализа, таблиц сопряженности и структурного моделирования.Основные положения, выносимые на защиту.1.
Функционально-генетическая концепция самоповреждающего поведения,основанная на принципах системного биопсихосоциального подхода к психическому развитию и его нарушениям, позволяет интегрировать разрозненные данные о причинах и механизмах СП, описать генезис СП с выделением формы (импульсивная, стереотипная и волевая), типов (реактивный, дисфункциональный иидентификационный) и функций СП (моторная, сенсорной стимуляции, сигнальная, контроля и идентификации).2. Особенности психического онтогенеза и психический регресс как возвратк менее дифференцированным способам психологического функционированияопосредуют формы, типы и функции СП на разных этапах онтогенеза при нормативном и нарушенном психическом развитии.3.
Феноменологические характеристики и функции СП могут быть операционализированы через выделение способов самоповреждения (инструментального и соматического) и стратегий СП (избавление от напряжения, восстановление контроля над эмоциями, воздействие на других, поиск нового опыта).4. Половозрастная специфика СП характеризуется усилением частоты и тяжести самоповреждения в старшем подростковом и юношеском возрасте и различиями по полу: для женского пола характерен реактивный, для мужского – дисфункциональный тип СП. При нарушенном психическом развитии выявленнаятенденция сохраняется с закреплением СП на более поздних этапах онтогенезакак привычной модели поведения в рамках психопатологического синдрома.5.
Социальные факторы (социальное неблагополучие, неформальная социализация и школьный буллинг), когнитивно-эмоциональные и личностные факторы (недостаточность эмоционального интеллекта, алекситимия, низкоадаптивныекопинг-стратегии, дисфункциональность я-концепции и нарушения временнойперспективы, тревожность и нейротизм) – их особенности, взаимосвязи и связи с16конкретными актами, способами и стратегиями СП – характеризуют качественноесвоеобразие СП при нормативном и нарушенном психическом развитии.6. В качестве системы мишеней психологической помощи при СП выступают проблемы социальной адаптации, отставание в когнитивно-эмоциональномразвитии и личностные особенности, выявленные в ходе изучения факторов СП.Психологическая помощь и профилактика СП должны носить комплексный характер, учитывающий социальную ситуацию развития, уровень когнитивнойдифференцированности и эмоциональной зрелости, а также специфику личностных дисфункций.Апробация исследования.
Основные положения и результаты работы докладывались автором на IV и V Всероссийском съезде Российского психологического общества (Ростов-на-Дону, 2007; Москва, 2012), научно-практической конференции «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 2007–2016), Российской конференции «Взаимодействие науки и практики в современной психиатрии»(Санкт-Петербург, 2007), научно-практической конференции «Психологическоездоровье как условие самореализации личности» (Омск, 2008), международнойконференции по когнитивной науке (Москва, 2008; Томск, 2010), межрегиональной научно-практической конференции «Психосоматические и пограничныенервно-психические расстройства в детском и подростковом возрасте» (Новосибирск, 2008), Всероссийской конференции с международным участием «Современные подходы в биомедицинской, клинической и психологической антропологии» (Томск, 2008), II Всероссийской научно-практической конференции «Человек и мир: социальные миры в изменяющейся России» (Ижевск, 2008), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Девиантное поведение: проблемы профилактики, диагностики и коррекции» (Саратов,2008), межрегиональной научно-практической конференции с международнымучастием «Психическое здоровье молодого поколения: региональный, социальнодемографический, превентивный аспекты» (Барнаул, 2009), втором Балтийскомконгрессе по детской неврологии (Санкт-Петербург, 2009), второй международной научной конференции «Теоретические проблемы этнической и кросс-17культурнойпсихологии»(Смоленск,2010),IIМеждународнойнаучно-практической конференции «Психология совладающего поведения» (Кострома,2010), Всероссийской научной конференции «Психология индивидуальности»(Москва, 2010, 2012), научно-практической конференции с международным участием «Неврозы в современном мире.
Новые концепции и подходы к терапии»(Санкт-Петербург, 2011), международной научно-практической конференции«Будущее клинической психологии» (Пермь, 2011), I Всероссийской научнопрактической конференции «Коррекция и профилактика нарушений поведения удетей с ограниченными возможностями здоровья» (Москва, 2011), Всероссийскойнаучно-практической конференции по психологии развития (Москва, 2011, 2015),международной научной конференции «Актуальные проблемы психологии и медицины в условиях модернизации образования и здравоохранения» (Чебоксары,2012), научно-практической конференции с международным участием «Мир аддикций: химические и нехимические зависимости, ассоциированные психическиерасстройства» (Санкт-Петербург, 2012), Международном конгрессе «Молодое поколение ХХI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья»(Киров, 2009; Москва, 2013), Всероссийской научной конференции «Эволюционная и сравнительная психология в России: традиции и перспективы» (Москва,2013), Всероссийской научно-практической конференции «Экспериментальныеметодики патопсихологии и опыт их применения» (Москва, 2011, 2016), Всероссийской научной конференции «Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы» (Москва, 2010, 2016), международном симпозиуме «Л.С.
Выготский и современное детство» (Москва, 2016); 18th World Congress of theInternational Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions(IACAPAP)(Turkey,2008),“Obsession and Addiction”InternationalCulturalIntersectionsSymposium(Kingston University, UK, 2008), ICTP-2008: ThirdInternational Conference on the Teaching of Psychology (St.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
