Диссертация (1142065), страница 2
Текст из файла (страница 2)
С целью экспериментальной проверкивыдвинутой гипотезы на третьем этапе исследования были повторно применены теметоды и методики, которые использовались на первом этапе исследования. Вначале и на заключительном этапе исследования анализировались результатытурниров, делался вывод о динамике успешности пары. Формулировалисьосновные выводы исследования и психологические рекомендации.Эмпирическая база исследования.
Испытуемые – спортсмены Союзатанцевального спорта России. В эксперименте участвовали 64 пары танцороввысокой квалификации 21-30 лет (контрольная и экспериментальная группы – по32 пары). Общее количество испытуемых составило 128 чел.Научная новизна результатов, полученных лично соискателем и ихотличие от данных других исследователей, состоит в том, что на основаниивыполненных исследований:уточнены психологические аспекты танцевального спорта, связанные стеоретическими, практическими и прикладными задачами подготовки атлетоввысокой квалификации;определены условия развития индивидуальности спортсменов-танцороввысокойквалификации,представляющиесобойсистемуличностноориентированных тренингов и психологических консультаций;выделены психологические показатели индивидуальности спортивнотанцевальной пары, влияющие на ее турнирную результативность;обоснована роль ценностно-смысловой сферы личности как ведущей дляразвития индивидуальности и успешности спортсменов-танцоров на возрастномэтапе молодости;разработан теоретико-эмпирический критерий прогноза динамики развитияи результативности спортивно-танцевальных пар.Теоретическая значимость исследования заключается в обоснованииличностно ориентированного подхода к развитию индивидуальности в рамках8психологической подготовки к соревновательной деятельности в танцевальномспорте, а именно:сформулированоопределениеиндивидуальности,характеризующеепсихологическую специфику спортивно-танцевальной деятельности;конкретизированы психологические особенности спортивно-танцевальнойдеятельности и личности спортсменов-танцоров;выявленыпсихологическиеусловияразвитияиндивидуальностиспортсменов-танцоров высокой квалификации;раскрыто понятие индивидуализации как принципа психологическойподготовки и закономерности возрастного развития для прикладных целейтанцевального спорта высших достижений.Значение полученных результатов исследования для практикиподтверждается тем, что:разработана программа развития индивидуальности какстановлениепсихологического своеобразия личности в составе спортивно-танцевальной пары;создана научная основа психодиагностики индивидуальности в составеспортивно-танцевальной пары;обоснована личностно-психологическая детерминация динамики турнирнойрезультативности.сформулированыпсихологическиерекомендациипосозданиювтанцевальном спорте психологической службы, обеспечивающей все видыспортивнойподготовкииповышениепсихологическойкомпетентноститренерского состава.Оценка достоверности результатов исследования выявила:натеоретическомуровне-применениеобщенаучныхметодовтеоретического исследования, методологическое обоснование авторской позициипо решению научной задачи диссертационного исследования;на экспериментальном уровне осуществлениюэксперимента,соблюдение всех требований капробациявалидныхинадежных9психодиагностическихметодик,использованиеметодовматематическойстатистики (применение критериев Мана-Уитни, Т.
Вилкоксона, Фишера).Личный вклад соискателя состоит в обосновании темы исследования, егопроведении, организации тренингов, интерпретации эмпирических данных,формулированиивыводов,психологическихрекомендаций,апробацииивнедрении результатов, подготовке (авторских и в соавторстве) научныхпубликаций.Апробация и внедрение результатов исследования. Основные научныеположения диссертации докладывались на заседаниях кафедры, получилиодобрение на международных конференциях: XVII Международной научнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2010»,Москва; XVIII Международной научной конференции студентов, аспирантов имолодых ученых «Ломоносов-2011», Москва; VI Международной научнойконференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения»,2010, Москва; VII Международной научной конференции психологов физическойкультуры и спорта «Рудиковские чтения», 2011, Москва; VIII Международнойнаучной конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковскиечтения», 2012, Москва; 19 конгрессе Европейской психиатрической ассоциации,2011, Вена; международной научно-практической конференции «Россия и мир:развитие цивилизаций, 2015, Москва; на Всероссийской научно-практическойконференции, посвященнойсовершенствованию системы подготовки втанцевальном спорте, чир спорте и черлидинге, 2014, Москва.Положения, выносимые на защиту:1.Индивидуальность спортсмена – личностные особенности, сложившиеся в ходестановления спортивно-танцевальной пары и влияющие на результативность еесоревновательной деятельности.
Индивидуальные показатели функционированияи развития эмоционально-волевой, коммуникативной, ценностно-смысловойсферыличностиквалификации.характеризуютспортивно-танцевальнуюпарувысокой102. Наиболее важными характеристиками индивидуальности в спортивнотанцевальной паре высокой квалификации являются цели спортивно-танцевальнойдеятельности. Развитие индивидуальности в составе пары спортсменов-танцороввысокой квалификации заключается в специально организованном процессеформирования системы внутриличностных отношений, сбалансированных поуровню тревожности, самооценки, самоконтроля в общении, объединенныхобщими целями спортивно-танцевальной деятельности в условиях личностноориентированных тренингов и консультаций.3.
Основной компонент программы развития индивидуальности спортсменовтанцоров высокой квалификации на возрастном этапе молодости - формированиецелеполагания как единства ценностно-смысловой сферы личности. Эффективнаяпсихологическаяподготовкаспортсменов-танцоровсодержитпрогнозиконкретные способы достижения результативности турнирной деятельности.Структура диссертации. Текст диссертации включает введение, три главы,заключение, список литературы, состоящий из 129 наименований, 8 приложений.Объем диссертации – 160 страниц.
Работа содержит 15 рисунков и 19 таблиц.11Глава 1. Теоретические и практические основы развития индивидуальностив спорте1.1.Понятие индивидуальностиИндивидуальность выступает межпредметным и межотраслевым научнымпонятием, изучение которого осуществляется в предметной области психологииличности,психологииспорта,психофизиологии,нейропсихологии,дифференциальной психологии, клинической психологии и др.
Актуальнымивыступают проблемы, связанные со структурой индивидуальности и границами(возможностями) ее развития в процессе жизнедеятельности человека.Представителями школы А.Н. Леонтьева с точки зрения деятельностногоподхода рассматриваются понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».Индивид -единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens,продуктонтогенетическогоиприобретенного и врожденного.филогенетическогоразвития,единстваПодчеркивается, что человек выступает какноситель присущих только ему индивидуальных, своеобразных черт [43].Индивидуальность - это человек, обладающий социально значимымиотличиями от других людей, которые проявляются в особенностях внешнегооблика, своеобразном сочетании черт характера, вариативности эмоциональноволевыхи познавательныхИсточникомформированияпроцессов, уникальностииндивидуальностижизненного опыта.выступаютанатомо-физиологические задатки, которые преобразуются и проявляются в видеразнообразных способностей в условиях социализации [43].Человек рождается индивидом, затем включается в сложившуюся системусоциальных отношений, осваивает различные виды предметной деятельности,формируется и развивается как личность, т.е.
становится самостоятельнымчеловеком, наделенным сознанием, речью, а также творческими возможностями[43].12Личность – это системное (социальное) качество, приобретаемое индивидомв предметной деятельности и общении, характеризующее меру представленностиобщественных отношений в индивиде. Психологическая сущность личностизаключается в том, что она является объектом и субъектом общественноисторическогопроцесса,во-вторых–субъектомпознания,общенияидеятельности. Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальностьотстаивают (Леонтьев А.Н., 1975;Асмолов А.Г., 1990).А.Г.
Асмолов раскрывает понятие «индивидуальность личности» «совокупность смысловых отношений и установок человека в мире, которыеприсваиваются в ходе жизни в обществе, обеспечивают ориентировку в иерархииценностей и овладение поведением в ситуации борьбы мотивов; воплощаютсячерез деятельность и общение в продуктах культуры, других людях, себе самомради продолжения существования образа жизни, являющегося ценностью дляданного человека (Асмолов А.Г.
Психология личности: культурно-историческоепонимание развития человека. М.: Смысл, 2007. 528 с., с.354).Далее А.Г. Асмолов обосновывает положение о том, что индивидуальностьличности заключается в понимании личности как субъекта выбора. При изучениипроявлений индивидуальности личности как субъекта выбора анализируетсяпродуктивный и инструментальный планы. К продуктивным проявлениямличности относятся процессы выбора между различными мотивами, позициями иролями, приемы саморегуляции, защитные механизмы, а также преобразования,«личностные вклады» (по терминологии В.А. Петровского), которые личностьсвоими действиями вводит в смысловую сферу других людей и культуру.
Кинструментальнымпроявленияминдивидуальностиотносятсяхарактериспособности. Характер – тактика поведения человека, действующего радидостижения своих мотивов. Способности определяют меру успешности иэффективности деятельности.При анализе развития индивидуальности А.Г. Асмолов предлагает изучатьфункциональную динамику ее развития, которая, по мнению автора, наиболее явнопроявляется в проблемно-конфликтных ситуациях (стресс, фрустрация, конфликт,13кризис), и изменения ее «большой динамики» в ходе жизненного пути (АсмоловА.Г., 2007).Согласно методологическому подходу А.Г. Асмолова единицами анализаструктуры индивидуальности являются динамические смысловые системы,которые включают: социальную позицию субъекта как члена той или инойсоциальной общности; побуждающие субъекта к деятельности мотивы, задаваемыеэтой позицией; реализуемые деятельностью объективные отношения субъекта ксобытиям и явлениям; приобретенный в свете тех или иных мотивов личностныйсмысл; личностный смысл как отражение в индивидуальном сознании отношениясубъекта к этим событиям и явлениям; выражающие личностный смысл вповедении смысловые установки; поступки и деяния личности, регулируемыесмысловыми установками; эмоции, выполняющие функции смыслоразличения исмыслообразования,обеспечивающиесмысловуюкоррекциюдействийипоступков (Асмолов А.Г., 2007).Вкультурно-историческойтеорииЛ.С.Выготскогопонятиеиндивидуальности тесно связано с механизмом интериоризации - формированиемструктурпсихикичеловека,первоначальноскладывающихсянаосновесоциальных отношений взрослого-ребенка, учителя – ученика в реальных условияхобщения (Выготский Л.С., 1982).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
