Диссертация (1141206), страница 12
Текст из файла (страница 12)
оценить каждую карточку по привлекательности: нравится или ненравится данный образ, дать объяснение по каким признакам;4. для анализа идентификации предлагается оценить степень похожестииспытуемого на объект, изображенный на картинке; объяснить причинусвоего ответа.Интерпретация в большей степени направлена на качественноеописание.Также можно посмотреть полоролевые установки испытуемого, ихразвитость, направленность.Заданные параметры:6 женских образов;6 мужских образов;6 образов неопределенного полаПри выраженной маскулинизации или феминизации полоролевойидентичности испытуемого, количество женских или мужских образовдолжно быть больше 8.Максимальный уровень ответов по идентификации одного пола — 18баллов.По степени выраженности мужских и женских признаков:18–30 баллов — минимальная выраженность полоролевых черт,30–50 баллов — средняя выраженность полоролевых черт,54–72 баллов — высокая выраженность полоролевых черт.Методика позволяет установить индивидуальные представления ополоролевых нормах субъектов, степень их усвоенности (из анализа данныхобоценках,приписанныхсубъектом);структуру полоролевойЭго–идентичности (из анализа данных о степени идентификации субъекта собъектами, различающимися по полу); индивидуальные полоролевые66предпочтения; особенности сферы влечений (из анализа оценок сексуальнойпривлекательности).Модифицируемый вариант проективной методики «Рисунок себя».Испытуемому дается чистый листок бумаги А–4 и объясняется задание: «Якладу перед тобой чистый листок бумаги, пожалуйста, нарисуй себя, таким,каким ты себя видишь, чувствуешь и представляешь».
Если испытуемыйспрашивает: «В какое время, в каком возрасте», дается разъяснение, что этоуже субъективный выбор.Наблюдение за процессом рисования осуществляется настольконенавязчиво,насколькоэтовозможно.Послеокончаниярисункаэкспериментатор просит рассказать испытуемого «о себе на рисунке»:сколько лет, какой характер, с кем живет, есть ли друзья, какие увлечения, вочто одет, какой стиль одежды (классический, спортивный и т.д.).Методологическое обоснование и критерии методы были обоснованы вработах Венгера А.Л., Маховер К., Шапарь В.Б с целью максимально оценитьпроцесс становления половой идентичности у подростков.
Ряд автороврассматривают целиком личность испытуемого, захватывая в некоторойстепени все сферы: интеллектуальную, познавательную, эмоциональную,сексуальную и т.д. [Венгер А.Л., 2010]. В данном случае необходимо былорассмотреть и построить результаты по полоролевой и половой в целомидентичности обследуемых детей. Для этого были сгруппированы различныевыделяемые параметры для обработки результатов:1.Возрастной аспект — соответствует ли рисунок возрастнойнорме, при этом отклонениями являются: распад формы; грубое искажениеформы,пропорций;схематичный,пластично–схематичныйспособизображения; отстраненное, неприятное, странное выражение лица илисамого человека в целом; форма головы или черты лица искажены.Заключение: 1 — рисунок соответствует возрасту испытуемого, 0 — рисунокне соответствует возрасту испытуемого.672.Образ телесного «Я», как представителя своего пола: возрастнойаспект своего изображенного образа.
Оценка производится исходя из того,сколько лет давал испытуемый «себе на рисунке», и сколько ему лет было вдействительности: 1 — соответствие действительности или прибавлениерисунку 2–3 года; 0 — несоответствие действительности, образ себя нарисунке намного младше или старше самого испытуемого.3.Самооценка себя как представителя пола. Один из факторов,который лежит в основе половой идентичности — самооценка индивида.Данный параметр рассматривается исходя из расположения рисунка на листебумаги: размер рисунка (меньше или больше 1/3 листа), расположениерисунка вверху, внизу или посередине бумаги.
Оценка теста: 0 —нормальная, 1 — уменьшенный размер, смещен вниз; изображение тольколица — заниженная самооценка.4.Личностные особенности: стиль одежды, увлечения, описанияхарактера, чем занимается и т.д. Оценивается, исходя из мужских илиженских предпочтений в описании рисунка, по трехбалльной шкале, взависимости от степени выраженности тех или иных проявлений личности.Оценка:Маскулинныепредпочтения:1,2,3,Фемининныепредпочтения: –1, –2, –3.Невозможность соотнести описание к данным видам: 01 / –1 — минимальная степень выраженности2 /–2 — средняя степень выраженности3 /–3 — максимальная степень выраженности5.Маскулинные, фемининные проявления личности в самомрисунке: учитываются различные параметры, относящиеся к полоролевымустановкам (одежда, прорисовка женских, мужских деталей, чувственностьили мужественность черт, длина волос и т.д.).Оценивается также по трехбалльной шкале:Маскулинные предпочтения: 1,2,3Фемининные предпочтения:–1,–2,–3.68Невозможность соотнести описание к данным видам: 01/–1 — минимальная степень выраженности2/–2 — средняя степень выраженности3/–3 — максимальная степень выраженности6.Восприятие реальности — соотнесение нарисованного своегонарисованного образа с самим испытуемым.
Насколько нарисованныйиспытуемый и его описание приближено к реальной действительности жизниобследуемого. Учитываются увлечения, черты характера, с кем живет,одежда и т.д.Оценивается по трехбалльной шкале:1 — соответствие рисунка и его описания действительности личностииспытуемого–1 — немного преувеличенное описание «себя»–2 — утрированное изображение и описание полностью7.Интерес к сексуальной сфере. Для подросткового возраста одиниз характерных интересов составляет сексуальная сфера, это считаетсянормальным для данного возрастного периода.
Также может быть выявленаозабоченность в этой сфере по следующим признакам:–подчеркнутостьвторичныхполовыхпризнаков,качеств,свойственных определенному полу: грудь, бедра, талия, узкие плечи — вженской фигуре; мускулатура, широкие плечи, волосатость, выделениесосков на груди — в мужской фигуре;— выраженная сверхмужественность; сверхженственность;— обнаженная, полуобнаженная фигура;— прозрачная, просвечивающаяся одежда;— акцент на чертах лица в целом, обозначающих мужественность иженственность;— изображение галстука, бабочки при изображении мужского образа.Заключение: 1 — присутствует интерес к сексуальной сфере.0 — интереса к сексуальной сфере нет.698.Нетипичные проявления половой идентичности: отставание,недоразвитие, несформированность, наличие каких либо проблем, связанныхс полоролевой или в целом с половой идентичностью личности.Данный параметр оценивается по 11 выделенным признакам:— имеются явные вторичные признаки противоположного пола;— изогнутые линии, полные губы, туфли на высоких каблуках,ресницы, мелкие ступни, щиколотки и запястья — в мужской фигуре;широкие плечи, полностью маскулинизированная фигура —в женскойфигуре;— выделена, подчеркнута генитальная часть тела, может быть ремень,пояс;— рот тщательно подчеркнут, выделен; изображен в виде круга;— отсутствие или чрезмерное выделение носа;— отсутствие ног; мужские ноги в женской фигуре; женские ноги вмужской фигуре; недостаточное отделение ног друг от друга;— нарисовано только лицо;— волосы: отсутствие или акцент на волосах;— отсутствие черт лица;— акцентирование колен;— присутствует сигарета или сигара.В каждом рисунке рассматриваются указанные параметры, после чего взависимости от их количества, проставляетсябалл.
При этом, еслиизображено было только лицо, параметры, которые рассматривают туловищеи нижнюю часть тела не учитывались.Максимальный балл по этому параметру — 10, присутствуют всевыделенные признаки (кромепризнака «нарисовано только лицо»).Минимальный балл — 0, в рисунке нет ни одного признака.ПроективнаяМетодикаметодика«Рисунокчеловекасзади,спереди».предложена Ениколоповым С.Н. для исследования нарушенийполовой идентичности лиц, находящихся в тюремном заключении [Шапарь70В.Б., 2006]. Испытуемому давали лист бумаги формата А4 и объявлялизадание: «Я кладу перед тобой чистый листок бумаги, пожалуйста, нарисуйчеловека спереди, какого хочешь».Наблюдение за процессом рисования осуществляется настольконенавязчиво,насколькоэтовозможно.Послеокончаниярисункаэкспериментатор просит рассказать испытуемого о нарисованном человекекак можно больше. Если испытуемый затрудняется с ответом или дает малоописания, то экспериментаторзадает вопросы: кто это (мужчина илиженщина), сколько лет, какой характер, с кем живет, есть ли друзья, какиеувлечения, во что одет, какой стиль одежды (классический, спортивный ит.д.), что делает или что собирается делать данный персонаж, о чем думает.После описания нарисованного человека дается инструкция нарисоватьчеловека, стоящего сзади.
Если испытуемый спрашивает: «Того же самогочеловека?», то надо дать понять, что это не имеет значения: может быть и тотже человек, может быть и другой. После окончания рисунка по той же самойсхеме нужно описать нарисованного человека; если это тот же самыйперсонаж, то испытуемого просят рассказать о том, что сейчас делает и о чемдумает этот человек, поменялось ли отношение испытуемого к нему, нехочет ли он дополнить свой рассказ о данном персонаже.Важно также отметить в случае изображения обоих полов, какаяфигура была изображена первой: женская или мужская.Если испытуемый заведомо пропускает какую–либо часть тела, нужнопонять, по каким причинам он так сделал.Данная методика хорошо отражает полоролевую установку личности.Предполагается, что при изображении двух различных персонажейодного и того же пола имеет значение интерпретация половых ролей.Если девочка изображает двух различных фигур женского пола, то этоговорит о выраженной феминизации данного подростка.
То же касается имальчика.71При изображении как мужчины, так и женщины, надо учитыватьфактор «первого изображения». Изображение первым человека того же поласвидетельствует о сформированной нормальной половой идентичностиличности; изображение первым человека противоположного пола — оботсутствии четкой самоидентификации подростка, в более взрослом возрастеможно говорить и об отклонениях половой идентичности у такогоиспытуемого.Также возможен вариант изображения одного и того же человека.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
