Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1140362), страница 3

Файл №1140362 Автореферат (Медико-экономическая эффективность профилактики и лечения зубочелюстных аномалий у детей в период раннего сменного прикуса) 3 страницаАвтореферат (1140362) страница 32019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

с соавт., 2016; Олесов Е.Е., 2015;Решетников А.В., 2015). Для расчета почасовой оплаты прямого медицинского персонала былаопределена минимальная заработная плата медработников в соответствии с Информацией осредней заработной плате по РФ с начислениями по данным с единой межведомственной9информационно-статистической системы (46 702,50 рублей в 2018 году): для врача указаннаясумма удваивалась, для средних медработников – соответствовала средней по РФ.Медицинская эффективность раннего ортодонтического лечения оценивалась поснижению распространенности анализируемых видов ЗЧА у подростков в группе с раннимортодонтическим лечением в сравнении с подростками без такого лечения в сменном прикусе(группы IIОЛ и IIБЛ), а также при анализе индексов тяжести аномалий (PAR и DAI).Экономическая эффективность раннего ортодонтического лечения фиксировалась вслучаи снижения себестоимости ортодонтического лечения в среднем на одного обследованногоподростка с постоянным прикусом в сравнении с себестоимостью такого лечения при отсутствиираннего лечения в сменном прикусе (группы IIОЛ и IIБЛ).При статистическом анализе на первом этапе проведены тесты на нормальность длякаждой количественной переменной для каждой группы с помощью критерия КолмогороваСмирнова.

В связи с несоответствием критерию нормального распределения для некоторыхпеременных сравнительные анализы проведены с использованием непараметрическихкритериев. В частности сравнение количественных переменных в трех группах производилосьнепараметрическим критерием Крускала-Уоллиса. Сравнительный анализ категориальныхпеременных произведен с помощью критерия χ2 критерия Фишера. Для сравнения таблицсопряженности 2х2 использована поправка Йейтса. Описательная статистика количественныхпеременных представлена средними значениями и стандартными ошибками среднего. Анализпроведен с помощью программ IBM SPSS Statistics v 20, Statistica 10.0 и Microsoft Excel 2010.Различия между группами считаются статистически значимыми при значении р<0,05.Результаты исследования При анализе стоматологического статуса у детей младшегошкольного возраста в период сменного прикуса распространенность кариеса составила 92,0% беззначимых различий у девочек и мальчиков; интенсивность кариеса (КПУ+кп) – 1,67±0,03; вструктуре индекса КПУ+кп кариес (К и к) составляет соответственно 0,16±0,01 и 0,89±0,03,пломбы (П и п) – 0,60±0,02 и 0,02±0,01, удаленные зубы (У) – 0.Герметизация фиссурвыявлялась только у 15,3% детей.

Распространённость некариозных поражений составила 5,1%,из них 1,7% гипоплазия, 3,4 % флюороз слабой и сомнительной степени.Распространенность кровоточивости десен (хронического гингивита) составила 19,3%;коммунальный пародонтальный индекс CPI равен 0,53±0,03. Хороший уровень гигиеныотмечался у 24,4% обследованных (OHI-S 0,3±0,02), удовлетворительный – у 55,7% 1,3±0,05),неудовлетворительный – у 15,9% (1,9,0±0,05), плохой – у 5,1% (2,6±0,08).

Среднее значение вгруппе OHI-S 1,10±0,07 (удовлетворительный уровень).10В группе I не нуждались в санации рта 54,5% детей: имели интактные зубы (10,2%) или спломбами (44,3%). Нуждаемость в лечении составляла 47,7%: в предшествующем году 33,5% непроходили санацию рта, 8,5% были частично, а 5,7% полностью санированы. Общее количестводетей, получавших предшествующую полную санацию, составило 50,0%. Среди обследованных32,4% нуждались в лечении кариеса, 15,3% - в удалении зубов; в профессиональной гигиене рта19,8%. С учетом нуждаемости в профессиональной гигиене количество нуждающихся в санациирта увеличивается до 52,8%. Профилактическая герметизация фиссур зубов в группе I показана34,1% детей.При анализе ортодонтического статуса у 2,3% детей 6 – 9 лет выявлена атипия формызубов (шиловидные верхние латеральные резцы) с количеством зубов 0,04±0,01 на одногообследованного).

У 17,0% обследованных зарегистрирована преждевременная потеря зубов сколичеством удаленных зубов 0,4±0,02. Распространенность ЗЧА по МКБ-10 (К07.3 и К07.2) удетей 6 – 10 лет составила 73,9%.Аномалии положения зубов встречались у 67,0% обследованных, сочетание аномалийположения зубов – у 13,1%; количество аномалий –0,95±0,07 на одного обследованного (Рис.1).У 66,1% обследованных с аномалиями положения зубов диагностирована скученность (46,7% отвыявленных аномалий, 44,3% от всех обследованных), у 16,9% смещение зубов (12,0% отвыявленных аномалий, 11,4% от всех обследованных), у 31,4% поворот зубов (22,2% отвыявленных аномалий, 21,0% от всех обследованных), у 27,1% нарушение межзубныхпромежутков (в том числе у 11,9% диастемы) (14,3% от выявленных аномалий, 13,6% от всехобследованных).Количествоперечисленныханомалийнаодногообследованногосоответственно составляло: 0,44±0,03; 0,11±0,01; 0,21±0,02; 0,18±0,02 (0,14±0,01).Аномалии соотношения зубных дуг в группе I были выявлены у 67,6% детей, сочетаниеаномалий зубных дуг у 34,7%, сочетание аномалий положения зубов и зубных рядов у 60,8%(Рис.2).

Общее количество всех аномалий составило 0,82±0,03 на одного обследованного.Структура аномалий соотношений зубных дуг: дистальный прикус – 55,9% от выявленныханомалий (68,1% от обследованных с аномалиями положения зубов; 46,0% от всехобследованных); мезиальный прикус – 4,1% от выявленных аномалий) 5,0% от обследованныхс аномалиями положения зубов; 3,4% от всех обследованных); чрезмерно глубокийвертикальный прикус (вертикальное перекрытие) – 25,5% от выявленных аномалий (31,1% отобследованных с аномалией положения зубов; 21,0% от всех обследованных); открытый прикус– 2,1% от выявленных аномалий (2,5% от обследованных с аномалией положения зубов; 1,7% отвсех обследованных); перекрестный прикус (передний, задний) – 6,2% от выявленных аномалий(7,6% от обследованных с аномалией положения зубов; 5,1% от всех обследованных); смещение11зубных дуг от средней линии – 6,2% от выявленных аномалий (7,6% от обследованных саномалией положения зубов; 5,1% от всех обследованных).

Количество перечисленныханомалий на одного обследованного соответственно составляло: 0,46±0,03; 0,03±0,01; 0,21±0,04;0,02±0,01, 0,05±0,01, 0,05±0,01.%66,157,945,242,220,218,311,911,531,427,127,624,517,3 19,410,2IIIБЛ18,3156,716,911,747,437,526,636,829,721,115,613,615,85,0IIОЛIСкученность (К07.30)Поворот зубов (К07.32)Диастема (К07.33)IIБЛIIОЛСмещение зубов (К07.31)Межзубные промежутки (К07.33)Рисунок 1 − Распространенность видов аномалий положения зубов в сравниваемых группах%85,782,668,146,042,931,721,05,11,73,4I20,45,143,540,84,16,13,1 5,131,116,78,35,0IIБЛ1,75,0IIОЛ7,62,5I7,621,712,28,2 6,113,010,2IIБЛ4,3IIОЛДистальный прикус (К07.20)Мезиальный прикус (К07.21)Глубокий прикус (К07.22)Открытый прикус (К07.23)Перекрестный прикус (К07.24)Cмещение зубных дуг (К07.25)Рисунок 2 − Распространенность видов аномалий соотношения зубных дуг в сравниваемыхгруппахВ соответствии с индексом иррегулярности легкая, умеренная, тяжелая скученность зубовбез значимой разницы относительно верхней или нижней челюстей равнялась соответственно69,8%, 24,4% и 5,8%; очень тяжелая скученность зубов не выявлена (Табл.1).12Исходя из алгоритма расчета индекса PAR на одного обследованного со смещениемконтактных пунктов зубов в группе I индекс PAR составлял 1,19±0,03 баллов, т.е.

1,61±0,04баллов на одного обследованного с наличием ЗЧА. При анализе боковых взаимоотношенийпередне-задний компонент соответствовал индексу PAR 1,33±0,02 баллов на одногообследованного, т.е. 1,80±0,03 баллов на обследованного с ЗЧА; трансверзальный компонент –соответственно 0,09±0,01 и 0,12±0,02 баллов. Индекс PAR относительно сагиттальной щелисоответствовал 4,57±0,07 баллов на обследованного, т.е. 6,19±0,02 баллов на обследованного сЗЧА; относительно переднего перекрестного прикуса – соответственно 0,15±0,01 и 0,19±0,02баллов; открытого прикуса – 0,03±0,01 и 0,04±0,01 баллов; вертикального резцового перекрытия– 0,73±0,02 и 0,99±0,03 баллов; несовпадения центральных линий – 0,27±0,02 и 0,37±0,02 баллов.В итоге индекс PAR составлял на одного обследованного 8,36±0,05 баллов, на одногообследованного с наличием ЗЧА 11,30±0,12 баллов.

Наибольший вклад в значение индекса PARвносят сагиттальная щель и смещение контактных пунктов.Индекс DAI с учетом индексов регрессии при расчете DAI в среднем по группе I составил19,30±3,73 баллов на одного обследованного, на одного обследованного с наличием ЗЧА26,13±2,65 баллов: при анализе скученности зубов на одного обследованного индекс DAIсоставлял 0,79±0,03 баллов, т.е. 1,07±0,03 баллов на обследованного с ЗЧА; при анализепромежутков – соответственно 0,18±0,01 и 0,25±0,03 баллов; при анализе диастем – 0,38±0,03 и0,49±0,04 баллов, при анализе переднего отклонения на верхней челюсти 0,47±0,01 и 0,63±0,04баллов, на нижней челюсти – 0,45±0,01 и 0,62±0,03 баллов; переднего верхнечелюстногоперекрытия – 1,01±0,01 и 1,36±0,07 баллов, нижнечелюстного перекрытия –0,45±0,01 и 0,62±0,05баллов; вертикальной передней щели – 0,26±0,01 и 0,35±0,03 баллов; переднезаднегосоотношения моляров – 2,32±0,02 и 3,15±0,11 баллов.

Характеристики

Список файлов диссертации

Медико-экономическая эффективность профилактики и лечения зубочелюстных аномалий у детей в период раннего сменного прикуса
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6572
Авторов
на СтудИзбе
298
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее