Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1140118), страница 4

Файл №1140118 Автореферат (Клиника и лечение аффективных нарушений в рамках шизотипического расстройства) 4 страницаАвтореферат (1140118) страница 42019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Лабильность аффекта и высокий полиморфизм симптоматики затрудняливыделение основных типов депрессии. Исходя из преобладающего аффективногокомпонента выделено три клинических варианта депрессии – тревожно-апатический,апатоадинамический и дисфорический.Среди больных шизотипическим расстройством с преобладанием аффективныхнарушений (1-ая группа) было выделено три подгруппы: получавшие комбинированнуютерапию антидепрессантом и нейролептиком (1a подгруппа), получавшие монотерапиюнейролептиком (1b подгруппа) и получавшие монотерапию антидепрессантом (1cподгруппа).Исходный средний балл по шкале CDSS в подгруппах пациентов, получавшихразное лечение (1a, 1b и 1c) статистически значимо не различался (11,31±2,17 11,72±1,20 и11,62±2,66) (Рисунок 1). Отставание по эффективности схемы, не включавшейантидепрессант, выявлялось уже на второй неделе терапии и сохранялось до концаисследования.

Средний балл по шкале CDSS за 8 недель наблюдения снизился до2,77±1,36 балла в подгруппе, получавшей комбинацию антидепрессанта и нейролептика; вподгруппе, получавшей монотерапию нейролептиком – до 7,71±2,71 балла; в подгруппеполучавших монотерапию антидепрессантом – до 3,38±1,93 балла. Средняя редукциядепрессивной симптоматики составила 75,51%, 34,14% и 70,86%, соответственно, р<0,05.Рисунок 1. Динамика среднего балла по шкале CDSS у больных шизотипическимрасстройством в 1-ой группе16* р<0,05Число респондеров было достоверно выше среди пациентов, получавшихантидепрессант (84,6%, 21,4%, 76,9%, соответственно; р<0,05).

Если принять во вниманиечастичныхреспондеров,числобольных,ответившихна терапию,включавшуюантидепрессант, составило 92.3% на комбинированной терапии и 84.6% на монотерапииантидепрессантом. При этом, среди пациентов, не получавших антидепрессант, числононреспондеров статистически достоверно превышало таковое в двух других группах(7,69%, 57,14%, 15,4% соответственно; р<0,05).Доля пациентов, находившихся в полной или почти полной ремиссии к концуисследования по баллу шкалы CGI-S, была достоверно выше в подгруппах больных, всхему терапии которых входил антидепрессант (76,9%, 14.2%, 69,2% соответственно,р<0,05). У пациентов в подгруппе, не получавшей антидепрессант, к концу наблюдениясостояние 64,26% больных по показателям шкалы CGI-S определялось как депрессиясредней степени тяжести: это значение достоверно превышало частоту среднетяжелыхдепрессий в других подгруппах, где пациенты получали антидепрессант (7,69% – в 1аподгруппе и 15,38% – в 1с подгруппе, р<0,05).17ОбщаяэффективностьтерапииоцениваласьпошкалеCGI-I.Критериемэффективности являлось достижение оценки «выраженное улучшение» и «значительноеулучшение».

Анализ полученных данных по шкале CGI-I показал, что среди пациентов,принимавших в составе лекарственной схемы антидепрессант, уже на 4-й неделе терапиирегистрировались случаи выраженного и значительного улучшения состояния, в отличиеот пациентов, получавших монотерапию нейролептиком. Показатели динамики состоянияк концу периода наблюдения в группах, получавших разные лекарственные схемы,различались. На фоне проведенного лечения к окончанию исследования у всех пациентов,получавших в составе схемы антидепрессант (1а и 1с подгруппы), отмечалось клиническоеулучшение: у большинства значительное улучшение (61,54% и 53,85%, соответственно),реже – выраженное улучшение (38,46% и 30,77%, соответственно), и лишь у 7,69%обследуемых в подгруппе 1с отмечалось минимальное улучшение состояния.

Вподгруппах 1а и 1с не было пациентов без динамических изменений и с отрицательнымрезультатом от терапии. У пациентов из подгруппы 1b, получавших монотерапиюнейролептиком, в отличие от пациентов других подгрупп, не регистрировалось случаеввыраженного улучшения состояния, отмечалось малое число пациентов со значительнымулучшением состояния (14,2%) у 50,0% пациентов отмечалась минимальная динамика. У42,86% пациентов не отмечалось положительного эффекта от проводимой терапии.Преобладание пациентов с очень значительным улучшением в подгруппах 1а и 1сявлялось статистически значимым, равно как и преобладание в подгруппе 1b больных сминимальной динамикой и ее отсутствием (р<0,05).Сравнение эффективности терапии различных схем психофармакотерапии убольных шизотипическим расстройством 1-ой и 2-ой групп производилось по подгруппампациентов, получавших комбинированную терапию антидепрессантом и нейролептиком(1a и 2a).

Исходный балл по шкале CDSS между подгруппами статистически значимо неразличался и составлял в 1a подгруппе – 11,31±2,26, а во 2а подгруппе – 10,29±3,38.Исходный балл по шкале CGI-S также статистически значимо не различался и составлял в1а подгруппе – 4,54±1,05, а во 2а подгруппе – 4,88±0,77. К завершению исследованиясредний балл у больных 1a подгруппы находился в диапазоне от 1 до 6, а среднийсуммарный балл по шкале CDSS составил 2,77±1,36, редуцировавшись на 75,5%. Средний18балл у больных 2a группы находился в диапазоне от 1 до 9, а средний суммарный балл пошкале CDSS составил 3,79±2,11, редуцировавшись на 67,1% (Рисунок 2).Рисунок 2. Динамика среднего балла по шкале CDSSИсходя из клинических представлений о полиморфизме синдрома, при оценкеэффективности терапии во 2-ой группе основное внимание уделялось динамике по шкалеCGI.

Пациенты 1а подгруппы по данным шкалы CGI-S в целом обнаружили болееблагоприятную динамику на лечении (Рисунок 3). Число респондеров (по данным шкалыCGI-S) было достоверно выше среди пациентов 1а подгруппы (84,6% и 32,4%,соответственно (р<0,05). Если принять во внимание число частичных респондеров, числопациентов, ответивших на терапию составило 92.3% и 64,7%, соответственно (р<0,05).Число пациентов, достигших полной или почти полной ремиссии было достоверно вышесреди пациентов 1a подгруппы (76,9%, и 23,53%, р<0,05). У пациентов 2а подгруппы кконцу лечения достоверно чаще отмечался высокий уровень умеренных расстройств(7,69%, 52,9%, р<0,05), а также в отличие 1а подгруппы регистрировались среднетяжелые(29,41%) и тяжелые состояния (5,88%).Рисунок 3.

Динамика среднего балла по шкале CGI-S в подгруппах 1а и 2а19* р<0,05За весь период исследования ни у одного из пациентов 1-ой группы не наблюдалосьпоявления новой симптоматики или обострения продуктивной симптоматики, изначальносуществовавшей в синдроме – напротив, имевшие место расстройства неврозоподобногоуровня подвергались редукции вместе с депрессивными нарушениями, тогда как упациентов 2-ой группы, получавших в составе схемы антидепрессант, у 8 пациентов(23,5%) отмечалось ухудшение состояния: нарастала тревожность, растерянность,появлялись или усиливались имевшиеся субпсихотические расстройства.Пациенты 2-ой группы представляли собой клинически гетерогенную группу, имеликачественнофобическую,разнуюосевуюсимптоматикудеперсонализационную,(обсессивно-фобическую,небредовуюипохондрическую,тревожносенесто-ипохондрическую) и обнаружили различную динамику на лечении.

Полученные данныесвидетельствует о том, что редукция депрессивной симптоматики у пациентов 2-ой группысопровождалась снижением интенсивности проявлений ведущей симптоматики, однакополной ее редукции и становления качественной ремиссии не происходило, в отличие отпациентов из группы с преобладанием аффективных расстройств, где сопутствующиеневрозоподобные проявления подвергались редукции вместе с депрессивным синдромом.Это дает основание предполагать, что шизотипическом расстройстве с преобладаниемстержневой симптоматики неврозоподобного уровня аффективные нарушения вторичны,20возникают на фоне существующей неврозоподобной симптоматики заболевания и могутвносить большой вклад в структуру экзацербации процесса.По данным статистического анализа пациенты 2-ой группы с неблагоприятнойдинамикой течения болезни достоверно отличалась от группы с более благоприятнойдинамикой следующими параметрами: физический дизонтогенез (р<0,05), выраженностьпсихического дизонтогенеза (р<0,05), психические расстройства раннего детского возраста(р<0,05), выраженные черты преморбидной личности шизоидного типа (р<0,1),патологический пубертатный период (р<0,05), начало заболевания в возрастном периоде12-16 лет (р<0,05), признаки выраженного снижения социальной адаптации в дебютезаболевания (р<0,05), выявление в анамнезе заболевания рудиментарных психотическихсимптомов(р<0,1),наличиевтекущемпсихическомстатусерудиментарныхпсихотических симптомов (р<0,05), наличие компульсивных симптомов в дебютезаболевания (р<0,05), признаки стереотипизации обсессий (р<0,05) наличие фобийэкстракорпоральной угрозы (р<0,05), доминирование ритуалов (р<0,05), признакисистематизации навязчивостей (р<0,05), локализация сенестопатических ощущений вголове (р<0,1).

Для больных с неблагоприятным видом динамики были характерны:стойкость клинических проявлений заболевания, тенденция к безремиссионному типутечения заболевания, лекарственная резистентность, отсутствие спонтанных ремиссий илиналичие терапевтических ремиссий низкого качества. Склонность к неблагоприятномутечению заболевания определяла существенное снижение качества жизни больных иплохой клинико-социальный прогноз.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ1. При обследованиибольных шизотипическим расстройством с депрессивнойсимптоматикой необходим тщательный анализ анамнестических данных и учет клиникопсихопатологических особенностей ведущего синдрома.2. Установлена необходимость дифференцированного подхода в терапии аффективныхнарушений при шизотипическом расстройстве.3.

Характеристики

Список файлов диссертации

Клиника и лечение аффективных нарушений в рамках шизотипического расстройства
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6511
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее