Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1140118), страница 3

Файл №1140118 Автореферат (Клиника и лечение аффективных нарушений в рамках шизотипического расстройства) 3 страницаАвтореферат (1140118) страница 32019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Аффективно-лабильный (циклотимный) тип личности на преморбидном этапебыл более характерен для больных 1-ой группы (19,5%, 8,8%). Этим пациентам с детствабыла свойственна эмоциональная и поведенческая нестабильность со склонностью кбыстрым перепадам настроения, нестабильность уровня активности и непостоянствосамооценки.Личностнаяциклоидностьунихбылапредставленакороткимитимопатическими состояниями, которые возникали на фоне психотравмирующихситуаций.

Гипертимные черты личности на доболезненном этапе чаще выявлялись упациентов 1-ой группы (12,2%, 3,5%, p=0,09).Ранние нарушения соматического развития, представленные преимущественнолегкими проявлениями, на уровне статистической тенденции чаще выявлялись упациентов 2-ой группы по сравнению с пациентами 1-ой группы (22,0%, 38,6%, p=0,071).Нарушения раннего психического развития были характерны для обследованных больных10и выявлялись у 2/3 пациентов в общей выборке. Явления психического дизонтогенезавыявлялись достоверно чаще у пациентов 2-ой группы по сравнению с пациентами 1-ойгруппы (51,2%, 71,9%, p=0,038), при этом выраженные проявления психическогодизонтогенеза также чаще выявлялись у пациентов 2-ой группы (9,5%, 29,3%, p=0,043).У трети обследованных пациентов в общей выборке пубертатный криз носил отчетливый патологический характер, в рамках которого наблюдалось начало заболевания.Патологический пубертатный криз достоверно чаще выявлялся у пациентов 2-ой группыпо сравнению с пациентами 1-ой группы (22,0%, 42,1%, р=0,031).

Симптоматикагебоидных нарушений была представлена грубыми поведенческими расстройствами иотмечалась достоверно чаще у пациентов 2-ой группы по сравнению с пациентами 1-ойгруппы (2,4%, 15,8%, р=0,015). Явления школьной дезадаптации достоверно чащевстречались у пациентов 2-ой группы по сравнению с пациентами 1-ой группы (21,05%,55,4%, p=0,005).Средний возраст начала заболевания в общей выборке составил 18,56±5,16 лет, приэтом достоверно раньше заболевание начиналось у пациентов 2-ой группы - 16,82±4.34года по сравнению с пациентами 1-ой группы, где средний возраст начала заболеваниясоставил 20,98±5.28 (p<0,05).

Достоверно чаще у пациентов 2-ой группы заболеваниеначиналось в возрасте 10-14 лет (9,8%, 40,4%, p=0,0002), тогда как у пациентов 1-ойгруппы начало заболевания чаще приходилось на возраст от 15 до 25 лет. Так называемыйнеманифестный тип начала заболевания в виде стертости границ между преморбидным иактивным этапом болезни, достоверно чаще отмечался у пациентов 2-ой группы (36,6%,64,9%, p=0,002). Более чем у половины пациентов 1-ой группы выявлялся провоцирующийфактор в появлении начальных симптомов заболевания, достоверно чаще по сравнению со2-ой группой (56,1% и 24,6% соответственно, p=0,029). У больных из 1-ой группыначальные депрессивные состояния возникали на фоне значимых стрессовых ситуаций иимели эндореактивную структуру.Симптоматика аффективного регистра в психическом статусе на момент первичногообследования была выявлена у подавляющего числа пациентов – 96,08% (98 больных) отобщего числа обследованных.

Только у 4 пациентов из общей выборки обследованныхбольных клинически не выявлялось признаков аффективных расстройств. У 6 пациентовна момент включения в исследование диагностировано смешанное аффективное11состояние, которое по полюсу доминирующего аффекта характеризовалось как смешанноедепрессивное; психометрическая оценка тяжести аффективного эпизода выявила значениясреднего суммарного балла на уровне 12,5±2,7 баллов по шкалы CDSS и 15,7±0,9 балловпо шкале YMRS, что соответствовало сочетанию, по меньшей мере, депрессии среднейстепени тяжести и маниакальных симптомов легкой степени выраженности.

Смешанныхманиакальных состояний в обследованной выборке больных не выявлялось.В 1-ой группе преобладали умеренные и среднетяжелые депрессии, во 2-ой группедепрессии были представлены более неоднородно и включали в себя как легкие иумеренные, так и среднетяжелые и тяжелые депрессии. Исходный балл по шкале CDSS упациентов 1-ой группе был достоверно выше, чем у пациентов 2-ой группы (11,31±2,17 и9,76±3,81 соответственно, p=0,013).

Однако во 2-ой группе неглубокий уровень депрессиине коррелировал с общей тяжестью состояния, которое послужило основанием длягоспитализации: по шкале CGI-S средний суммарный балл во 2-ой группе был достоверновыше, чем в 1-ой группе (4,85±0,76 и 4,27±0,83, p=0,001).Характерной особенностью депрессии у пациентов обеих групп являлось преобладаниев структуре тимического компонента аффективной триады тревожного аффекта (80,5%,89,5%) (Таблица 3). Аффект тоски достоверно чаще встречался в клинической картинедепрессии у больных 1-ой группы (43,9%, 17,5%, p=0,005).

Феномен витализации аффектадостоверно чаще выявлялся у пациентов 1-ой группы по сравнению с пациентами 2-ойгруппы (53,1% и 28,1%, p=0,01), тогда как аффект апатии был более характерен длябольных 2-ой группы (51,2%, 63,9%, p=0,037). Апатические явления проявлялисьжалобами на равнодушие, безучастность, утрату интересов и желаний и субъективнопереживались пациентами как болезненное и тягостное состояние.Таблица 3.

Характеристика депрессивного аффектаПоказатель1-ая группа, число(%) пациентовОдин ведущий аффект, p=0,021Два аффектаБолее двух аффектовАффект тревогиАффект тоски, p=0,005Аффект апатии, p=0,037Сочетание аффекта апатии с тревогой, p=0,007Витализация аффекта, p=0,0119 (22%)20 (48,8%)12 (29,3%)33 (80,5%)18 (43,9%)21 (51,2%)12 (29,3%)22 (53,7%)122-ая группа, число(%) пациентов3 (5,3%)35 (61,4%)19 (33,3%)51 (89,5%)10 (17,5%)37 (64,9%)35 (61,4%)16 (28,1%)У больных 1-ой группы достоверно чаще отмечались признаки идеаторного (70,7%,42,1%, p=0,004) и моторного (51,2%, 29,8%, p=0,033) торможения. Ощущениебезнадежности, ангедония также отмечались чаще у пациентов 1-ой группы, но этиразличия достигали лишь уровня статистической тенденции.

При многих неотъемлемыхпризнаках эндогенной депрессии, идеи самообвинения и самоуничижения редковстречались в обследованной выборке больных и были более характерны для пациентов 1ой группы (таблица 4).Таблица 4. Частота основных симптомов депрессии.1-ая группа, числоПоказатель(%) пациентов2-ая группа, число(%) пациентовСнижение интересов, p=0,07830 (73,2%)50 (87,7%)Анестезия чувствАнгедония, p=0,098Признаки идеаторного торможения, p=0,004Моторная заторможенность, p=0,03320 (48,8%)22 (53,7%)29 (70,7%)21 (51,2%)20 (35,1%)21 (36,8%)24 (42,1%)17 (29,8%)Ощущение безнадежности, p=0,08623 (56,1%)22 (38,6%)Заниженная самооценка10 (24,4%)11 (19,3%)9 (22%)5 (8,8%)14 (34,1%)17 (29,8%)Идеи самообвинения, p=0,081Суицидальная активностьРанние пробуждения, типичные суточные колебания настроения с улучшением ввечерние часы достоверно чаще выявлялись у пациентов 1-ой группы, тогда какотсутствие суточной динамики и атипичные проявления в виде усиления аппетита иповышения массы тела чаще наблюдались у пациентов 2-ой группы (Таблица 5).Таблица 5.

Нарушения сна и аппетита1-ая группа, число(%) пациентов2-ая группа,число (%) пациентовНарушения снаТрудности при засыпанииОтсутствие чувства сна, p=0,097Гиперсомния, p=0,003Ранние пробуждения, p=0,004Снижение аппетита, p=0,067Повышение аппетита, p=0,02238 (92,7%)34 (82,9%)15 (36,6%)5 (12,2%)21 (51,2%)22 (53,7%)8 (19,5%)48 (84,2%)51 (89,5%)12 (21,1%)21 (36,8%)13 (22,8%)20 (35,1%)23 (40,4%)Суточные колебания настроения, p=0,010Отсутствие суточной динамики, p=0,00231 (75,6%)5 (12,2%)29 (50,9%)22 (38,6%)Показатель13Достоверно чаще у пациентов 1-ой группы в процессе терапии наблюдалиськратковременные смешанные аффективные состояния и эпизоды атипичных гипоманийдлительностью от 2 дней до 2 недель (24,4% и 8,8% соответственно, p=0,045). Этипациенты были дополнительно обследованы клиническим методом с применением шкалымании Янга (YMRS).

Средний балл по шкале YMRS составил 15,4 балла±2,36, чтосоответствовало позиции «гипомания». Гипоманиакальные состояния в анамнезе чащевыявлялись у пациентов 1-ой группы (31,7% и 15,8% соответственно), но эти различия недостигалиграницстатистическойдостоверности(p=0,071).Отличительнымиособенностями гипоманий у пациентов 2-ой группы являлись их непродуктивныйхарактер, преобладание идеаторных нарушений в виде повышенной отвлекаемости,наплывов мыслей, аффект эйфории, дурашливость, тогда как у пациентов 1-ой группы напервый план выходили субъективное ощущение приподнятого настроения, повышениеобщей активности и продуктивности, снижение потребности во сне, оптимистичныйвзгляд на будущее.Критерии отбора клинических случаев для настоящего исследования предполагаливозможность наличия у пациентов полиморфных психических расстройств – какнегативных, так и продуктивных.

У пациентов обеих групп выявлен высокийполиморфизм наблюдаемой клинической симптоматики. У обследованных больныхшизотипическим расстройством с депрессией сосуществовали расстройства другихрегистров – неврозоподобные, психопатоподобные и субпсихотические (Таблица 6).Субпсихотическая симатоматика достоверно чаще выявлялась у пациентов 2-ой группы посравнению с пациентами 1-ой группы (22%, 50,9%, p=0,002).Таблица 6. Симптоматика других регистровСимптоматикаНеврозоподобнаяОбсессивно-фобическаяДеперсонализационнаяИпохондрическаяСенестопатииАстено-вегетативные проявленияПсихопатоподобнаяСубпсихотическая, p=0,002141-ая группа, число(%) пациентов2-ая группа, число(%) пациентов31 (75,6%)27 (65,9%)9 (22%)19 (46,3%)5 (12,2%)27 (65,9%)13 (31,7%)57 (100%)52 (91,2%)13 (22,8%)30 (52,6%)19 (33,3%)45 (78,9%)23 (40,4%)9 (22%)29 (50,9%)Упациентов1-ойгруппыневрозоподобныерасстройстваобнаруживалифеноменологически родственную связь с депрессивным аффектом и степенью еговыраженности и по мере снижения его экспрессивности они полностью или почтиполностью подвергались редукции.

Во 2-ой группе неврозоподобные проявления быливедущими в клинической картине заболевания; аффективные расстройства возникали нафоне персистирующей осевой симптоматики заболевания и усложняли ведущийпсихопатологический синдром. При этом, депрессивный синдром присутствовал у всехбольных и нередко являлся значимым психопатологическим феноменом.При анализе распределения больных по ведущему психопатологическому синдромувыявлено, что у пациентов 1-ой группы преобладали депрессивные состоянияотносительно простой структуры, тогда как во 2-ой группе чаще встречались сложныесиндромы, где превалировали расстройства более высокого уровня (Таблица 7).Таблица 7. Частота выявления различных психопатологических синдромовСиндром1-ая группа2-ая группаТоскливая (меланхолическая) депрессия4 (9,8%)Тревожная депрессия7 (17,1%)Анестетическая депрессия2 (4,9%)Тревожная депрессия с навязчивостями7 (17,1%)Тревожно-анестетическая депрессия5 (12,2%)Апатоадинамическая депрессия6 (14,6%)5 (8,8%)Депрессивно-ипохондрический синдром5 (12,2%)7 (12,3%)Депрессивно-деперсонализационный синдром5 (12,2%)7 (12,3%)Дереализационно-деперсонализационный синдром11 (19,3%)Сенесто-ипохондрический синдром13 (22,8%)Обсессивно-фобический синдром16 (28,1%)В 1-ой группе выделены следующие состояния: депрессивные состояния относительнопростой структуры – депрессии циркулярного типа (24 наблюдения) и аффективноневрозоподобные синдромы (17 наблюдений).

Особенностью, характерной для всехпациентов 1-ой группы являлось формирование неврозоподобных проявлений лишь врамках экзацербации депрессии и их редукция по мере ее обратной динамики. Такимобразом,неврозоподобныепроявленияполностьюреализовалисьврамкахпатологического аффекта, что дает основание предполагать синдромообразующую рольаффекта, который определял включение в картину депрессий симптомов более высокихрегистров.15Депрессивныесостояния,выявлявшиесяупациентов2-ойгруппы,характеризовались значительно большей атипичностью и сложностью клиническойкартины. Сочетание аффективных нарушений с неврозоподобной симптоматикойформировало сложный и полиморфный синдром. Атипичность депрессивных расстройствпроявлялась стертостью, незавершенностью всего аффективного симптомокомплекса.Отличительными чертами депрессивных состояний являлись: невыраженность аффектатоски, большой удельный вес в их структуре апатоадинамических расстройств,диспропорциональность депрессивной триады и выраженная изменчивость аффекта втечение дня.

Характеристики

Список файлов диссертации

Клиника и лечение аффективных нарушений в рамках шизотипического расстройства
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее