Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136958), страница 33

Файл №1136958 Диссертация (Сетевой анализ факторов социального признания и исключения в среде подростков) 33 страницаДиссертация (1136958) страница 332019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

227-239.221. Simpkins S. D., Schaefer D. R., Price C. D., Vest A. E. Adolescentfriendships, BMI, and physical activity: untangling selection and influence throughlongitudinal social network analysis //Journal of Research on Adolescence. – 2013.– Т. 23. – №. 3. – Р. 537-549.200222. Skelton C., Francis B., Read B. “Brains before ‘beauty’?” High achievinggirls, school and gender identities //Educational Studies.

– 2010. – Т. 36. – №. 2. –Р. 185-194.223. Skelton C., Francis B., Read B. “Brains before ‘beauty’?” High achievinggirls, school and gender identities //Educational Studies. – 2010. – Т. 36. – №. 2. –С. 185-194.224. Smith J. A., Faris R. Movement without mobility: Adolescent statushierarchies and the contextual limits of cumulative advantage //Social Networks.

–2015. – №. 40. – Р. 139-153.225. Smith S. Befriending the same differently: ethnic, socioeconomic status,and gender differences in same-ethnic friendship //Journal of Ethnic and MigrationStudies. – 2017. – С. 1-23.226. Smith S., Maas I., van Tubergen F. Ethnic ingroup friendships in schools:Testing the by-product hypothesis in England, Germany, the Netherlands andSweden //Social Networks.

– 2014. – №. 39. – Р. 33-45.227. Smith S., Van Tubergen F., Maas I., McFarland D. A. Ethnic compositionand friendship segregation: Differential effects for adolescent natives andimmigrants //American Journal of Sociology. – 2016. – Т. 121. – №. 4. – С. 12231272.228. Snijders T. A. Longitudinal methods of network analysis //Encyclopediaof complexity and system science. – 2009. – Р. 5998-6013.229.

Snijders T. A. The statistical evaluation of social network dynamics//Sociological methodology. – 2001. – Т. 31. – №. 1. – Р. 361-395.230. Snijders T. A., Van de Bunt G. G., Steglich C. E. Introduction tostochastic actor-based models for network dynamics //Social networks. – 2010. –Т.

32. – №. 1. – Р. 44-60.231. Snijders T., Bosker R. Multilevel modeling: An introduction to basic andadvanced multilevel modeling. - Sage. – 1999.201232. Stark T. H., Flache A., Veenstra R. Generalization of positive andnegative attitudes toward individuals to outgroup attitudes //Personality and SocialPsychology Bulletin. – 2013. – Т. 39. – №.

5. – Р. 608-622.233. Stark T. H., Mäs M., Flache A. Liking and disliking minority-groupclassmates: Explaining the mixed findings for the influence of ethnic classroomcomposition on interethnic attitudes //Social science research. – 2015. – №. 50. –Р. 164-176.234. Starkweather J., Moske A. K. Multinomial logistic regression //Consultedpage at September 10th: http://www.unt.edu/rss/class/Jon/Benchmarks/MLR_JDS_Aug2011.

pdf. – 2011. – Т. 29. – Р.2825-2830.235. Steglich C., Sinclair P., Holliday J., Moore L. Actor-based analysis ofpeer influence in A Stop Smoking In Schools Trial (ASSIST) //Social Networks. –2012. – Т. 34. – №. 3. – Р. 359-369.236. Steglich C., Snijders T. A., Pearson M. Dynamic networks and behavior:Separating selection from influence //Sociological methodology. – 2010. – Т. 40.

–№. 1. – Р. 329-393.237. Suitor J. J., Reavis R. Football, fast cars, and cheerleading: Adolescentgender norms, 1978-1989 //Adolescence. – 1995. – Т. 30. – №. 188. Р. 265.238. Sutherland E. H., Cressey D. //Criminology (10th edn). – 1978.239. Tajfel H. The Social Dimension, vol. 2 //Cambridge, Cambridge. – 1984.240. Tapert S. F., Colby S. M., Barnett N. P., Spirito A., Rohsenow D. J.,Myers M. G., Monti P. M. Depressed mood, gender, and problem drinking inyouth //Journal of Child Adolescent Substance Abuse.

– 2003. – Т. 12. – №. 4. – Р.55-68.241. Teunissen H. A., Spijkerman R., Prinstein M. J., Cohen G. L., Engels R.C., Scholte R. H. Adolescents’ Conformity to Their Peers’ Pro‐Alcohol and Anti‐Alcohol Norms: The Power of Popularity //Alcoholism: Clinical and experimentalresearch.

– 2012. – Т. 36. – №. 7. – Р. 1257-1267.202242. Thijs J., Verkuyten M. School ethnic diversity and students' interethnicrelations //British Journal of Educational Psychology. – 2014. – Т. 84. – №. 1. – Р.1-21.243. Tolsma J., van Deurzen I., Stark T. H., Veenstra R. Who is bullyingwhom in ethnically diverse primary schools? Exploring links between bullying,ethnicity, and ethnic diversity in Dutch primary schools //Social Networks. – 2013.– Т. 35.

– №. 1. – Р. 51-61.244. Triandis H. C., Bontempo R., Villareal M. J., Asai M., Lucca N.Individualism and collectivism: Cross-cultural perspectives on self-ingrouprelationships //Journal of personality and social psychology. – 1988. – Т. 54.

– №.2. – Р. 323.245. Tseng W. L., Banny A. M., Kawabata Y., Crick N. R., Gau S. S. F. Across‐lagged structural equation model of relational aggression, physicalaggression, and peer status in a Chinese culture //Aggressive behavior. - 2013–39(4). – Р. 301-315.246. Vaillancourt T., Hymel S. Aggression and social status: The moderatingroles of sex and peer‐valued characteristics //Aggressive Behavior. – 2006. – Т. 32.– №. 4. – Р. 396-408.247. Van Den Broek N., Deutz M.

H., Schoneveld E. A., Burk W. J., CillessenA. H. Behavioral correlates of prioritizing popularity in adolescence //Journal ofyouth and adolescence. – 2016. – Т. 45. – №. 12. – Р. 2444-2454.248. Van Duijn M. A., Vermunt J. K. What is special about social networkanalysis? //Methodology: European Journal of Research Methods for theBehavioral and Social Sciences. – 2006. – Т. 2.

– №. 1. – Р. 2-6.249. Van Houtte M. School type and academic culture: evidence for thedifferentiation–polarization theory //Journal of curriculum studies. – 2006. – Т. 38.– №. 3. – Р. 273-292.250. Veenstra R., Lindenberg S., Munniksma A., Dijkstra J. K. The complexrelation between bullying, victimization, acceptance, and rejection: Giving special203attention to status, affection, and sex differences //Child development.

– 2010. – Т.81. – №. 2. – Р. 480-486.251. Vermeij L., Van Duijn M. A., Baerveldt C. Ethnic segregation in context:Social discrimination among native Dutch pupils and their ethnic minorityclassmates //Social Networks. – 2009. – Т. 31. – №. 4. – Р. 230-239.252. Véronneau M. H., Dishion T.

J. Middle school friendships and academicachievement in early adolescence: A longitudinal analysis //The Journal of earlyadolescence. – 2011. – Т. 31. – №. 1. – Р. 99-124.253. Wang P., Robins G., Pattison P. PNet: program for the simulation andestimation of exponential random graph models. – Melbourne School ofPsychological Sciences, The University of Melbourne, 2009.254. Wang S. S., Houshyar S., Prinstein M. J. Adolescent girls' and boys'weight-related health behaviors and cognitions: associations with reputation-andpreference-based peer status //Health Psychology. – 2006.

– Т. 25. – №. 5. – Р.658.255. Warrington M., Younger M., Williams J. Student attitudes, image and thegender gap //British educational research journal. – 2000. – Т. 26. – №. 3. – С.393-407.256. Wentzel K. R. Does being good make the grade? Social behavior andacademic competence in middle school //Journal of Educational Psychology.

–1993. – Т. 85. – №. 2. – Р. 357.257. Wentzel K. R., Barry C. M., Caldwell K. A. Friendships in MiddleSchool: Influences on Motivation and School Adjustment //Journal of educationalpsychology. – 2004. – Т. 9. – №. 2. – Р. 195.258. Woltman H., Feldstain A., MacKay J. C., Rocchi M. An introduction tohierarchical linear modeling //Tutorials in Quantitative Methods for Psychology. –2012. – Т. 8. – №. 1. – Р. 52-69.259. Wright J. C., Giammarino M., Parad H. W. Social status in small groups:Individual–group similarity and the social" misfit." //Journal of Personality andSocial Psychology. – 1986.

– Т. 50. – №. 3. – Р. 523.204260. Xi J., Owens L., Feng H. Friendly girls and mean girls: Socialconstructions of popularity among teenage girls in Shanghai //JapanesePsychological Research. – 2016. – Т. 58. – №. 1. – Р. 42-53.261. Xie H., Li Y., Boucher S. M., Hutchins B. C., Cairns B. D. What makes agirl (or a boy) popular (or unpopular)? African American children's perceptionsand developmental differences //Developmental Psychology.

– 2006. – Т. 42. – №.4. – Р. 599.262. Yap J., Harrigan N. Why does everybody hate me? Balance, status, andhomophily: The triumvirate of signed tie formation //Social Networks. – 2015. –№. 40. – Р. 103-122.263. Zijlstra B. J., Van Duijn M. A., Snijders T. A. The multilevel p2 model//Methodology. – 2006. – Т. 2. – №. 1. – Р. 42-47.264.

Zwaan M., Dijkstra J. K., Veenstra R. Status hierarchy, attractivenesshierarchy and sex ratio: Three contextual factors explaining the status–aggressionlink among adolescents //International Journal of Behavioral Development. – 2013.– Т. 37. – №. 3. – Р. 211-221.205ПриложенияПриложение-1Анализ 62 интервью проходил с помощью открытого кодирования.Были выделены следующие категории:«категория-1» – веселый/ая (“рубаха-парень”, “душа компании”,обладают чувством юмора);«категория-2» – доброта (“хороший человек”, добрые, помогаютдругим);«категория-3» – общительность (приятные в общении, интересные);«категория-4» – ответственность (старосты, обладают авторитетныммнением, ответственные);«категория-5» – успешен/на (хорошо учатся, принимают участие волимпиадах, занимаются спортом);«категория-6» – другое (харизматичные, эксцентричные, красиваявнешность).206Приложение-2Таблица 41 – Результаты p2 моделирования для дружеских сетей –СПб-2010ЭффектыSender varianceReceiver varianceCovarianceПлотность (density)Взаимность (reciprocity)Получатели негативных номинаций (receiver)МальчикСЭССтатус мигрантаЭффект плотности (density)Девочка -> девочкаМальчик -> мальчикMinority -> majorityMajority -> majorityMinority -> minorityMajority -> minorityСредний балл (абсолютная разница)СЭС (абсолютная разница)Estimate0.760.67-0.39-3.053.22Std.er.0.0690.0560.0520.1630.112p-value<0.001<0.001<0.001<0.001<0.0010.500.002-0.030.1660.0020.022<0.0010.3170.1341.480.88базовая-0.110.34-0.01-0.28-0.010.1060.090<0.001<0.0010.0820.1130.1310.0410.0020.1960.0030.945<0.0010.018207Приложение-3Таблица 42 – Распределение интервальных переменных в базе данныхпо школам Санкт-Петербурга-2010МинСредний баллАкадемическаямотивацияАнтишкольныеустановкиСоциальнопрофессиональныйстатус семьи (ISEI)Средняя МедианаМаксЧислоПроцентмиссингов миссингов440.59%2.03.63.65.01.02.92.94.010.01%1.01.91.74.010.01%16.046.043.090.095112.88%Таблица 43 – Распределение неинтервальных переменных в базе пошколам Санкт-Петербурга-2010ПеременнаяПолЭтнический статусМиграционная историяКатегорияЧастотаПроцент36463727665866360627349.5%50.5%90.2%9.0%0.8%85.0%99813.5%1101.5%ДевочкиМальчикиЭтническое большинствоЭтническое меньшинствоНет ответаНе мигрантМигрант (приехал с родителями ввозрасте 7 лет и старше)Нет ответаТаблица 44 – Распределение интервальных переменных уровня классав базе по школам Санкт-Петербурга-2010ПеременнаяМинСредняяStd.D.МаксСредний балл3.03.6.224.2Академическая мотивация2.32.9.173.4Антишкольные установки1.21.9.192.630.045.44.960.8.09.610.892.9.015.211.570.0Социальнопрофессиональный статуссемьи (ISEI)Процент учениковэтнического меньшинстваПроцент мигрантов208Рисунок 30 – Распределение процента учеников этническогоменьшинства по классам в базе по школам Санкт-Петербурга-2010209Приложение-4Таблица 45 - Распределение интервальных переменных в базе данныхпо школам Московской области-2010Средняя МедианаМаксЧислоПроцентмиссингов миссинговПеременныеМинСредний балАкадемическаямотивацияАнтишкольныеустановкиЧувствопринадлежности кшколеСоциальнопрофессиональныйстатус семьи (ISEI)2.23.93.85.0200.51.03.03.04.0.001.01.71.74.020.11.03.23.24.080.216.047.446.087.549812.5Таблица 46 – Распределение неинтервальных переменных в базеданных по школам Московской области-2010ПеременнаяПолЭтническийстатусМиграционнаяисторияКатегорияДевочкиМальчикиЭтническое большинствоЭтническое меньшинствоНет ответаНе мигрантМигрант (приехал с родителями ввозрасте 7 лет и старше)Нет ответаЧастота200819713455Процент50.50%49.50%88.345868309811.71.777.882120.6621.6Таблица 47 - Распределение интервальных переменных уровня класса вбазе по школам Московской области-2010Средний баллАкадемическая мотивацияАнтишкольные установкиСоциально-профессиональныйстатус семьи (ISEI)Процент учеников этническогоменьшинстваПроцент мигрантовЧувство принадлежности к школеМинСредняяStd.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее