Автореферат (1136694)
Текст из файла
На правах рукописиЧЕРНЫШКОВА Елена ЮрьевнаРЕФЛЕКСИЯ КАК УСЛОВИЕ ДИНАМИКИФРУСТРАЦИОННОГО РЕАГИРОВАНИЯСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2012Работа выполнена в Национальном исследовательском университете «Высшаяшкола экономики» на кафедре психологии личности факультета психологииНаучный руководитель:Петровский Вадим Артурович,доктор психологических наук,член-корреспондент РАО, профессорОфициальные оппоненты:Поддьяков Александр Николаевич,доктор психологических наук,профессор кафедры общей и экспериментальнойпсихологии факультета психологииНационального исследовательскогоуниверситета «Высшая школа экономики»Битюцкая Екатерина Владиславовна,кандидат психологических наук,ассистент кафедры общей психологииМосковского государственного университетаим.
М.В. ЛомоносоваВедущая организация:Российский государственный гуманитарныйуниверситет, Институт психологииим. Л.С. ВыготскогоЗащита состоится «24» апреля 2012 г. в 15-00 часов на заседанииДиссертационного совета Д 212.048.03 при Национальном исследовательскомуниверситете «Высшая школа экономики» по адресу: 109316, г. Москва,Волгоградский пр-т, д. 46Б, ауд. 210С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Национальногоисследовательского университета «Высшая школа экономики» по адресу:101000, г. Москва, ул. Мясницкая, д.
20Автореферат разослан « » марта 2012 годаУченый секретарь диссертационного совета2Молчанова Ольга НиколаевнаОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследованияИнтерес к экспериментальному изучению агрессии, агрессивностиличности, особенностей реагирования человека во фрустрационных ситуацияхв мировой психологии начинается с публикации книги Дж. Доллара ссоавторами «Фрустрация и агрессия» в 1939 году.
Почти столетие прошло с техпор, но общественная и экзистенциальная значимость разработки этойпроблемынеутрачивается,информационныестолкновения,дестабилизациюаперегрузки,социальныеэкологическиепотрясения,эмоциональнойкоммулируются,«невозрастает.находятсферыЭкономическиекатастрофы,безработицаличности.выхода»,но,кризисы,вооружѐнныеобусловливаютНегативныеэмоцииконечномсчете,внеконтролируемым образом «выплескиваются» во вне или(и) приводят квозникновению психосоматических заболеваний.Агрессивныепроявленияслучаютсястольчасто,чтопоройвоспринимаются людьми как своего рода «норма» их поведения в обществе(феномен «благородного негодования», убеждение в том, что «добро должнобыть с кулаками» и т.
д., и т. п.). Тем не менее, отсроченным образом люди,ведущие себя импульсивно, могут переживать чувства стыда и вины и пытатьсянайти способы совладания с собственной агрессией. Настоящее исследованиепризвано поддержать тех, кто ставит перед собой эту задачу.Центральная идея работы заключается в том, что значительные ресурсыкоррекцииагрессивныхпроявленийоткрываетрефлексиясобственныхэмоциональных реакций в ситуации фрустрации. Развитая рефлексивность(генез которой подразумевает прохождение ступеней внешнего контроля,контроля со стороны «значимого другого во мне», наконец, принимает формусубъективного проговаривания собственных импульсивных реакций) есть,предположительно, фактор позитивной3трансформации агрессии.
Изучениеизменений фрустрационного реагирования в процессуальном контексте приактуализированной рефлексии также является важнейшей частью работы,отражающейдинамическиеаспектывпланевзаимоотношениярассматриваемых явлений.В этой связи формулируется проблема исследования: существует ли (и вкакой степени действенно) влияние рефлексии на динамику фрустрационногореагирования?Определяя агрессию, исходим из теории фрустрации С. Розенцвейга. Вэтой теории, агрессия есть форма совладающего поведения, направленного напреодоление препятствий в достижении цели, и имеющая как конструктивный(не причиняющий вреда другим индивидам и объектам), так и деструктивный(причиняющий такой ущерб) характер.
Агрессия проявляется в ситуацияхлишениячего-либо,внутриличностногоилисоциальногоконфликта(конкуренция), нанесение моральной или физической травмы (хищение,вандализм) (Rosenzweig, 1978). Соответственно, фрустрационное реагированиеопределяется как целостная реакция индивида на ситуацию, препятствующуюдостижению цели или обладанию объектом (такие ситуации определяются какфрустрирующие).
В настоящей работе акцент делается на деструктивнойстороне агрессивного поведения: агрессия рассматривается как один извозможныхнегативныхвариантовфрустрационногореагирования,арефлексия – как условие «сглаживания» агрессии.В понимании рефлексии мы исходим из общепринятого представления оспособности человека к восприятию и анализу содержаний собственнойпсихики, построению образа себя как субъекта активности, осмыслению иозначиванию текущих переживаний и эмоциональных состояний. В болеешироком смысле рефлексия заключает в себе осознание психических процессови содержаний, характеризующих жизненные миры людей, понимание иэмпатическое постижение внутренней жизни другого.
Подчеркиваем такжевозможный регулятивный аспект рефлексии. В рефлексии представлены4«метакогнитивные»и«метарегулятивные»способности(Карпов,2003;Шадриков, 2010). Допустимо предположить, что любой метакогнитивныйпроцесс реализует также метарегулятивный способности (как, впрочем, инаоборот: метарегулятивные процессы реализуют в себе метакогнитивныеспособности). Именно в этих терминах мы можем осмыслить принимаемоенами допущение, согласно которому, рефлексия собственных эмоциональныхсостояний индивидом есть, в то же время, проявление метакогнитивныхспособностей, неотделимых от присутствия в данном индивиде «отраженнойсубъектности» (Петровский В.А., 1984) других людей. Иными словами,рефлексия подразумевает существование кого-то, невидимого извне, ноидеально представленного и продолженного в сознании индивида, и играющегодля него роль «внутреннего наблюдателя» (свидетеля, эксперта, контролера,etc); такой «внутренний наблюдатель» не только отражает, но и модифицирует(преображает) подлежащие его анализу и означиванию содержания психики.Подобный «наблюдатель», занимающий пристрастную позицию поотношению к наблюдаемому, присутствует во внутреннем мире, в трактовкекоторого мы следуем В.Д.
Шадрикову. В его работах, внутренний мир человекаесть «особого рода потребностно-эмоционально-информационная субстанция»;пониманиюэтойсубстанциисоответствует«историческисложившеесяпредставление о человеческой душе» (Шадриков, 2010). Если так, то«внутренний наблюдатель» (конструкт, используемый нами) может бытьосмыслен как «живущий» в пространстве души индивида «значимый другой»,или, точнее, «обобщенный другой», соучаствующий в процессах раскрытияметакогнитивных и метарегуляторных способностей данного индивида.Именно в этих терминах, можем теперь описать центральную идеюработы, состоящую в том, что, актуализируя присутствие «значимого другого»в переживаниях индивида,мы стимулируемпроцессы саморефлексиипоследнего (метакогнитивный аспект рефлексии), что, в свою очередь, ведет кмодификации способов эмоционального реагирования (метарегуляторный5аспектрефлексии).Выделяютсяследующиеформы«отраженнойсубъектности» как условия стимуляции рефлексии: 1) «значимый другой» –тот, кто реально присутствует в ситуации; 2) «интроецированный другой»(«идеальный другой», «интроект») – тот, кто способен вступить во внутреннийдиалог и, будучи в сознании индивида, «наблюдает за ним» как бы со стороны;3) «претворенный другой» – тот, кто субъективно неотделим от «я» индивида,переживается как его собственное «я», выступающее в роли субъекта,тождественного «я» как объекту активности (Петровский В.А., 1984).В дополнение к существующим в психологических текстах терминам,необходимо определить еще некоторые, значимые для прояснения идеи работыи построения схемы исследования.
Среди них: профиль фрустрационногореагирования,эмоциональнаясаморефлексиявусловияхфрустрации,типическая ситуация фрустрации.Так, вводим новое словосочетание, – «профиль фрустрационногореагирования»,–длятого,чтобыохарактеризоватьиндивидуально-специфический поведенческий паттерн в ситуации фрустрации (С. Розенцвейгвыделяет «направленность» и «тип» реакции на ситуацию фрустрации; мыисходим из этой спецификации). В эмпирической части исследования профильфрустрационного реагирования выступит для нас в роли зависимой переменной.Говоря об эмоциональной саморефлексии в условиях фрустрации, имеем ввиду рефлексию собственных эмоциональных состояний, вызванных ситуациейфрустрации. Такова – независимая переменная в предстоящих экспериментах.Подтипическойситуациейфрустрациимыимеемзнаковую(символическую) модель реальных ситуаций фрустрации, отражающуюнаиболее характерные, сущностные их черты (типическое – «относящееся кпрообразу, прототипу, представляющее какой-нибудь класс вещей илидействий» (Философский энциклопедический словарь, 2010)).
В настоящемисследовании к типическим ситуациям фрустрации мы относим ситуации,6символическипредставленныев«Методикерисуночнойфрустрации»С. Розенцвейга.Цель исследования – изучить роль эмоциональной саморефлексиииндивида в процессах фрустрационного реагирования.Объект исследования– саморефлексия как источник динамикиповедения.Предмет исследования – влияние эмоциональной саморефлексиииндивида в условиях фрустрации на профиль фрустрационного реагирования.Общая гипотеза исследования – рефлексия индивидом собственныхэмоциональных состояний ведет к снижению уровня проявлений егоагрессивности.Различая условия стимуляции рефлексии индивидом собственныхэмоциональных состояний в ситуации фрустрации и используя в оценкефрустрационного реагирования параметры, указанные С.Розенцвейгом, мыформулируем три эмпирические гипотезы исследования.
В каждой из нихотмечается возможность снижения агрессивности в результате активизациирефлексии испытуемых, моделирующих поведение персонажей в типовыхситуациях фрустрации.Первая эмпирическая гипотеза состоит в том, что доля агрессивности впрофилефрустрационногореагированияснижаетсяпривключениивпроективную ситуацию фигуры «значимого другого», играющего рольсвидетеля и, тем самым, усиливающего саморефлексию испытуемого.Втораяэмпирическаягипотезазаключаетсявтом,чтодоляагрессивности в профиле фрустрационного реагирования снижается подвлиянием «внутреннего наблюдателя», присутствующих в сознании герояпроективной ситуации и, тем самым, активизирующего саморефлексиюиспытуемого.Третья эмпирическая гипотеза состоит в том, что доля агрессивныхреакций в профиле фрустрационного реагирования снижается в условиях «по7шаговой»рефлексиииспытуемымэмоциональныхсостоянийгероевпроективной ситуации.Задачи исследования:- проанализировать существующие в психологии представления о«фрустрационном реагировании», «агрессии», «агрессивности», «рефлексии»,«значимом другом», сформулировать концептуальную модель и программуисследования;- создать экспериментальные условия для проявления рефлексивныхспособностей испытуемых;-определитьизначальныйуровеньпроявленияагрессиивофрустрационных ситуациях;- выявить тип и характер проявлений агрессии при рефлексии вприсутствии «значимого другого» и его образа, «внутреннего наблюдателя»;- исследовать изменение направленности и типа проявления агрессии впроцессе рефлексии с учетом типологических черт «экстравертированность –интровертированность»;-представитьосновныетенденциивзаимосвязиэмоциональнойсаморефлексии в условиях фрустрации, феномена «значимого другого»,агрессивного фрустрационного реагирования.Теоретико-методологическиеосновыисследованиясоставляют«эвристическая» теория фрустрации (С.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
