Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1136130), страница 5

Файл №1136130 Автореферат (Формирование общего образовательного пространства в условиях развития интеграционных процессов в Европейском Союзе) 5 страницаАвтореферат (1136130) страница 52019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

В 80-е годы в развитие практики взаимного признания дипломов врегулируемых профессиях нормы были распространены на медицину истоматологию,достиженииархитектуру, фармацию. Следующим важным этапом всопоставимостипрофессиональных21квалификациймеждустранами-членами ЕЭС с целью трудоустройства было расширение сфер иуровней квалификации взаимного признания.Поступательное развитие процесса взаимного признания документовоб образовании, обеспечивающее право на профессиональную практику встранах-членах ЕЭС в данный период не является случайным. Во-первых, впредшествующие годы была создана необходимая правовая основа, вовторых, именно в конце 70-х и начале 80-х, несмотря на многочисленныепроблемы и разногласия в ЕЭС, в Сообществе происходит ряд качественныхтрансформаций, и предпринимаются инициативы, направленные на созданиеединого внутреннего рынка в ЕЭС. В марте 1979 г.

девять стран ЕСобразовали Европейскую валютную систему. Июнь 1979 г. – первые прямыевыборы в Европейский парламент. 1979 год – историческое решениеЕвропейского суда по иску Сассис де Дижон. В феврале 1986 году странамичленами ЕЭС был подписан Единый Европейский Акт, вошедший в силу в1987 году и предусматривавший поступательное формирование внутреннегорынка в период до 31 декабря 1992 года.Единый Европейский акт не включал нововведений, касающихсясферы образования, однако реализация цели создания пространства безвнутренних границ, в котором будет обеспечено свободное движениетоваров, граждан, услуг и капитала, требовала усиления координации идальнейшей консолидации усилий стран-членов в сфере образования.Важнейшимиинструментамистановятсяпрограммыподдержкимобильности, инструменты сетевого информационного взаимодействия имониторинга результатов кооперации.С начала 90-х годов усиливается динамика интеграции в ЕС, как вплане углубления интеграционных процессов, так и в плане их расширения.Одновременно происходит интенсивное уплотнение ткани сотрудничества всфере образования.

Это прежде всего связано с тем, что изменился характервзаимодействия между экономической интеграцией и социальным развитиемв рамках ЕС в целом. Если на предыдущих этапах развития европейской22интеграции имел место скорее тот или иной дисбаланс прямых и обратныхсвязей между экономической интеграцией и социальным развитием, то нанынешнем этапе это действительно обоюдное и гораздо более органичноевзаимодействие, в котором нельзя пренебречь ни «экономическим», ни«социальным».Качественно новый этап сотрудничества в сфере образования в ЕСсвязан с принятием Европейским советом в марте 2000 года Лиссабонскойповестки дня, и программы «Образование и профессиональная подготовка2010», направленной на содействие реализации стратегической целиследующегодесятилетия:динамичной,основаннойстатьнанаиболеезнанияхконкурентоспособнойэкономикоймира,испособнойобеспечить устойчивый экономический рост, рабочие места лучшегокачества и социальную сплоченность общества.Формирование общего пространства образования и подготовкипризнано в Программе ключевым приоритетом для реализации Лиссабонскойстратегии.

Это должно обеспечить понимание того, что какой быэффективной ни была политика в других сферах, становление ЕС какведущей мировой экономики, основанной на знаниях, возможно только наоснове решающего вклада образования и подготовки как факторовэкономического роста, инноваций, устойчивой занятости и социальногоравенства. Главным принципом сотрудничества в рамках Программыостается принцип субсидиарности, основой обеспечения эффективностисотрудничестваявляетсяоткрытыйметодкоординации;цельюсотрудничества является сближение, а не гармонизация систем образования(approximation versus harmonization).

Мониторинг становится важныммеханизмом координации политики в сфере образования в ЕС, инструментомдля сопоставления результатов, принятия и коррекции политическихрешений; когнитивным и нормативным инструментом, влияющим наформирование образовательной политики в ЕС.23Этапным событием современного периода сотрудничества в сфереобразования, как с точки зрения совершенствования методов координации имониторинга, так и с точки зрения уточнения приоритетов Программы наследующий период, стал доклад Комиссии о ходе реализации целей длясистем образования и подготовки во втором двухлетнем цикле ирекомендации Совета в преддверии мартовского саммита 2005 года,приоритетнымреализациивопросомцелейкоторогоЛиссабонскойявляласьстратегии.среднесрочнаяСоветпооценкаобразованию,молодежной политике и культуре выделил три основных приоритета длядальнейшего действия в рамках программы «Образование и подготовка2010»: 1) реформы и инвестиции должны концентрироваться на областях,ключевых для формирования общества, основанного на знаниях; 2)образование в течение всей жизни и 3) европейское пространствообразования и подготовки должны стать реальностью.

Рекомендации Советанашли достаточно полное отражение в решениях мартовского заседания ЕС,подчеркнувших, что человеческий капитал – главный капитал Европы,обучение в течение всей жизни является sine qua non достижения целейЛиссабонской стратегии.Во второй главе представлен анализ правовой базы сотрудничества всфере образования в Европейском регионе, как в рамках Совета Европы, таки в процессе формирования общего пространства высшего образования вЕвропе. Этот вектор развития сотрудничества в сфере высшего образованиянашел отражение в документах Совета Европы.В первое десятилетие своей деятельности страны-члены Совета Европыразработали и подписали четыре Конвенции, сформировавшие правовуюрамку сотрудничества между государствами Европы в сфере высшегообразования.

Первым документом стала Европейская Конвенция обэквивалентности дипломов, дающих право для поступления в университеты(1953, ETS №.15) и протокол к ней (1964, ETS №. 49). В декабре 1954 годабыла подписана Европейская культурная конвенция, одной из целей которой24было содействовать мобильности и обмену. Следующим шагом в развитииправовой основы академической мобильности было подписание в Париже 15декабря 1956 года Европейской конвенции об эквивалентности периодовобучениявуниверситетах.Цельюдокументабылосодействиеобщеевропейским интеграционным процессам и разрешению проблемынехватки высококвалифицированных специалистов.

Европейская конвенцияоб академическом признании университетских квалификаций 1959 года сталаследующим этапом развития сотрудничества. Важнейший этап в развитиисотрудничестваиустранениибарьеровмобильностиознаменовалсяподписанием в декабре 1969 года Европейского Соглашения о продолжениивыплаты стипендий студентам, обучающимся за границей. Соглашениеформировало задачу максимально возможного свободного передвиженияграждан для обучения и проведения исследований, существенным условиемкоторого является мобильность стипендиальной поддержки. В Соглашении1969 года впервые наряду с концепцией Европейского экономическогосообщества вводится понятие «Европейское образовательное сообщество»(European educational community), странами-участницами Совета Европыформулируется задача создания общего пространства образования.

В отличиеот предыдущих Конвенций, подписанными Россией в 1995-1996 году, данноеСоглашение Россия не подписала.Новым этапом развития кооперации стала Конвенция ЮНЕСКО опризнании периодов обучения, дипломов и степеней в сфере высшегообразованиявгосударствах,подписаннаяв1979году.принадлежащихОнабылаевропейскомунаправленанарегиону,расширениесотрудничества по созданию и применению сравнимой терминологии икритериевоценки,которыепозволятобеспечитьсопоставимостьиэквивалентность кредитов, предметов изучения и сертификатов, дипломов истепенейврамкахмежгосударственныхсуществующегосоглашений.законодательстваВКонвенциистран-участницвпервыебылисформулированы механизмы реализации поставленных зада: создание25национальных органов, регионального комитета и двухсторонних илисубрегиональных органов.Европейская конвенция об общей эквивалентности периодов обучения вуниверситетахявляетсяпреемницейЕвропейскойконвенцииобэквивалентности дипломов, дающих право для поступления в университеты(1953, ETS №.15) и протокола к ней (1964, ETS №.

49), Европейскойконвенции об эквивалентности периодов обучения в университетах (1956,ETS № 21), Европейской конвенции об академическом признанииуниверситетских квалификаций (1959, ETS №. 32), а также ЕвропейскогоСоглашения о продолжении выплаты стипендий студентам, обучающимся зарубежом (1969, ETS № 69). Подготовка Конвенции была инициированасетью Национальных информационных центров Совета Европы в 1988 годуна основе опыта применении вышеназванных Конвенций Совета Европы.Цель Конвенции заключается в том, чтобы через расширениевозможностей для мобильности студентов, обеспечить большее единствостран-членов Совета Европы и взаимопонимание в Европе.

Важнаяинновация данной Конвенции заключалась в том, что она закладывалапринцип и обязательства сторон о том, что периоды обучения, успешнозавершенные в институте высшего образования одного государстваучастника в рамках действующих соглашений между институтами, должныполучать полное академическое признание не только участников данногомежуниверситетского соглашения, но также, в рамках их компетенции,государства и других государств-участников Конвенции.В документе отсутствует упоминание о Конвенции ЮНЕСКО опризнании периодов обучения, дипломов и степеней в сфере высшегообразования в государствах, принадлежащих европейскому региону (1979),таким образом, на данном этапе, развитие процессов академическогосотрудничествав рамкахдвухорганизацийпроисходитавтономно.Объединение усилий на системной основе наблюдается на следующем этапе,в 90-х годах в ходе подготовки Конвенции о признании квалификаций в26сфере высшего образования в европейском регионе.

Аргументов в пользуподготовки новой Конвенции совместными усилиями было несколько. После90-х годов значительно увеличилось количество стран-участниц СоветаЕвропы и потенциальных подписантов ранее принятых Конвенций.Одновременно за почти четыре десятилетия, прошедших с моментаподписания первой Конвенции, изменилась политическая и социальноэкономическая ситуация в регионе, произошли изменения в системахвысшего образования в странах-участницах: усилилась диверсификацияинститутов и программ высшего образования, увеличилось количествочастных институтов, повысилась академическая мобильность студентовразных уровней и направлений обучения. Кроме того, накопиласьзначительная практика признания документов и периодов обучения,получила развитие практика, связанная с признанием квалификаций.

Характеристики

Список файлов диссертации

Формирование общего образовательного пространства в условиях развития интеграционных процессов в Европейском Союзе
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее