Ю.И. Афанасьев, А.Н. Яцковский - Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии (1135293), страница 57
Текст из файла (страница 57)
Порядок проведения и содержание экзамена Экзамен по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии может быть осуГествлен по билетам, препаратам, с помощью тестов и др. Выбор формы проведения экзамена зависит от организации всего учсбноедагогического процесса на кафедре, например от того, использовались или 'ет в текущем учебном процессе контрольные тесты по темам курса. Проведение экзамена по билетам. В этом случае каждому студенту предла1ются билет, микропрепараты, электронная микрофотография (или схема) и Гтуационная задача. Билет (по усмотрению кафедры) может содержать 3 или вопроса: 1-й — по частной гистологии, 2-й — по общей гистологии, 3-й — по зтологии или эмбриологии (при другом варианте билетов цитология и эмбюлогия могут быть поставлены самостоятельно в виде 3-го и 4-го вопросов ютветственно).
Примеры экзаменационных билетов В влет 1 1, Морфофункцнонвльная характеристика сосудистой системы. Источник развития сосудов. Артерии: классификация, строение н функции. Взлнмосвязь структуры артернн н гемодннамнческнх условий. Возрастные изменения. 2. М ышечные ткани. Общая морфофункцнональнвя характеристика. Класснфнкацня. Поперечнополосвтая скелстная мышечнвн ткань. Источннкн развития. Строение. Иннервлцня.
Структурные основы сокрлщення мышечного волокна. Регенерация скелетной мышечной ткани, 3. Кл етка; определсннс, общий план стросння. Клеточная оболочка; строение, хнмнческнй состав, функции. Межклеточные соединения, нх структурно-функцноняльнвя характеристика. Билет 2 1. Жел ок. елудок. Общая морфофункцнональнвя характеристика. Источник развития. Особенностн нностн строения различных отделов.
Гнстофнзнологня желез. Иннервация. Регенервцня. Возрастные особенностн. 2. Г1онятнс о системс крови. Общая характеристика крови как ткани. Незерннстые лейкоцяты (лгрвнулоцнты); нх разновндностн, количество, размеры, строение, функции. 3. Клетка: определение, общий план строения, Взаимодсйствне структур клетки в проз1ессе синтеза белков для нужд самой клетки н секретнруемых продуктов. 4. Образованне н строснне блаегоцнсты человека. Процесс ее имплантации. В некоторые билеты могут быть включены вопросы по истории развития гистологии, цитологии и эмбриологии (в объеме учебной программы, например такой: "Рыхлая волокнистая соединительная ткань, ее общая морфофункциональная характеристика. Макрофаги: источник развития, строение, функции.
Понятие о макрофагической системе организма. Вклад И. И. Мечникова в ее изучение". К билету прилагаются два "немых" (без этикеток) микропрепарата. При этом один из них, а также электронная микрофотография (или схема) соотвстстнуют вопросам данного билета. Например, сели в билете стоит вопрос, касающийся печени, то один из препаратов является препаратом печени. а на электронной фотографии представлена структура этого органа. Это сделано для того, чтобы помочь студентам продемонстрировать понимание единства теории (знаний) и практики (умений). Другой микропрспарат, напротив, нс связан с вопросами данного билета.
Он предназначен для выявления умений в диагностированни гистологических объектов. Предлагаемая ситуационная задача аналогична тем, которые приводятся в данном пособии по темам курса. Отвечая на вопросы, надо стремиться излагать материал по принципу от общего к частному. Тогда ответ будет полным и осмысленным, отражающим глубину Ваших знаний, умение оперировать ими, что и требуется продемонстрировать на экзамене, Так, прн ответе на вопрос по частной гистологии вначале следует определить место органа в соответствующей функциональной системс организма, изложить основные положения, касающиеся его развития, указать его функциональную роль, общий план строения (назвать части, оболочки или структурно-функциональные единицы).
Затем необходимо рассказать об особенностях топографии, тканевого и клеточного состава этих частей, оболочек или структурно-функциональных единиц. Далее необходимо остановиться на ультраструктурной, гистохнмической и функциональной характеристиках клеток и их производных. Ориентирами правильного построения ответа служат форма и последовательность изложения материала в Учебнике и на лекциях. Соответствующий препарат, электронную микрофотографию или схему можно использовать как иллюстрации к ответу в процессе изложения материала. Проведение экзамена с использованием тестов (полутестовый экзамен). При такой форме организации экзамен провсгдится в два этапа.
На первом этапе выясняется уровень знаний с помощью контрольных тестов, на втором этапе определяется умение студентов разбираться в микропрепаратах, электронных микрофотографиях ("чнтать" их), решать ситуационные задачи. Первый этап экзамена может проводиться письменно в форме тестового контроля.
Для этого каждому студенту предлагается набор вопросов, охваты- Третий тип — тестовые вопросы с множественным выбором, При этом варианте к вопросу предлагается ряд комбинаций (обозначенных буквами), состоящих нз нескольких илн одного ответа. Нужно выбрать правильную комбинацию (т. е.
ту, в которой всо ответы верны) при услонии, что комбинация А состоит из ответов 1, 2, 3; Б — из 1 и 3;  — из 2 и 4; à — только из 4 и комбинация Д вЂ” из всех ответов (1 — 5). Пример 1 Отличительными признаками акцпдеитальпой ппволюцпп вппочковой железы (тимуса) «вляютсв: 1) активация макрофагов, 2 — активация эпителиорстикулоцитов, 3) уменьшение массы, 4) уменьшение размеров долек, 5) уменьшение содержания лвмфоцитов.
Правильный ответ; Д. Пример 2 Правильный ответ: В. В формировании хориопв зародыша человека участвуют: 1) впезародышевая эктоперма, 2) внезародышевая мезодермв, 3) децидуальнвя оболочка, 4) трофобласт, 5) сероэпая оболочка, Правильный ответ: В, Четвертый тип — вопросы по определению причинно-следственных взаимосвязей. Он состоит из двух утверждений, связанных союзом "потому что".
Нужно определить правильность каждого из утверждений и установить, есть ли между ними причинная зависимость. Возможные сочетания (ответы) обозначаются буквами согласно схеме: Связь Верно Неверно >> Утверждение 1 ...Верно » » Неверно » Пример 1 Пример 1 Кардпомиоцяты желудочка сердца сокращаются одновременно, потому что соединены друг с другом десмосомамв. Правильный ответ: В.
Пример 2 Питуициты в иейрогяпофпзе можно отнести к пейросекреторяым клеткам, потому что онп продуцируют гормоны вазопрессап и окситоцип. Пример 2 Правильный ответ: Д. Второй этап экзамена осуществляется путем устного опроса по двум гистологическим препаратам из разных тем курса: по одной электронной микрофотографии (может соответствовать препарату) и одной контрольной задаче настоящего пособия (или аналогичных им).
321 ощнх все темы курса. Имеющийся опыт позволяет рекомендовать использо'ь на экзаменах 4 типа тестовых вопросов, относящихся к различным уровл знаний. Первый тип — тестовые вопросы с выбором одного правильного ответа. этом случае за вопросом (или незаконченным утверждением) приведены тветов, обозначенных буквами, нз которых лишь один правильный. Требу:я выбрать этот единственно верный ответ, указав букву, которой он обозтается. Пример 1 В о и р ос: Какие нейроны в коре мозжечка являются эфферентнымв? Ответ: А — корзипчатыс клетки; Б — клетки зерна;  — груптевпдвью клетки; Г— пвые пирамидальные клетки; Д вЂ” мелнис пирамидальные клетки.
Пример 2 В о п р о с: Слизистая оболочка желудка выстлана эпителием. О т в е т: А — многорядным реснитчатым; Б — переходным;  — многослойным пеороьвающим! à — однослойным призматическим слизистым; Д вЂ” однослойиым плоским. Правильный а>ивет: Г. Второй тип — набор тестовых вопросов с подбором соответствующих отов (составление пар "вопрос — ответ"). При данном варианте за перечисле:м нескольких вопросов или фраз, пронумерованных цифрами, следует спи: из 5 ответов, обозначенных буквами. Для каждого вопроса илн фразы наподобрать один соответствующий ответ.
При этом каждый ответ может гь использован один или несколько раз или не использован совсем. В о и р о с ы. Слизистая оболочка в различных участках прямой кишки; 1 — в ампуляротделе; 2 — в столбчатой зоне, 3 — в промежуточной зопс; 4 — в апальной зоне кожногаела.
О т в е т ы . Выстлана эпителием: А — многослойным кубическим, Б — многослойным :ким ороговевающим,  — многослойным плоским пеороговевающам, à — одпослойпризматическим, Д вЂ” переходным. Правильный ответ. ! — Г, 2 — А, 3 — В, 4 — Б Вопросы. Слизистая оболочка различных отделов пищеварительной системы: !в вой полости, 2 — пищевода, 3 — желудка, 4 — тонкой кишки, 5 — толстой кишки. О т в е т ы. Выстлана эпителием: А — однослойным призматическим каемчатым, Б— слойпым призматическим железистым,  — однослойным плоским, Д вЂ” многослойным оговевающпм, à — многорядным реснитчатым.
Правильный ответ; 1 — Д, 2 — Д, 3 — Б, 4 — А, 5 — А, Ответ А Б В Г Д Утверждение 2 Верно » Неверно Верно Неверно Критерии оценки знаний и умений студентов на экзамене Основой для оценки знаний студента на экзаменах служит уровень усвоения материала, предусмотренного программой па предмету. На экзаменах обес«иваются единообразие требований н объективность оценки. Оценку "неудо:творительно" ставят студенту в тех случаях, когда у него обнаружены про«ы в знаниях основного учебно-программного материала, принципиальныс нбки в выполнении предусмотренных программой заданий. Оценка "неудо:творитсльно" означает, что студент не может продолжать обучснис без до«нительной работы по дисциплине. Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент, усвоивший основной ,бно-программный материал в об ьеме, необходимом для дальнейшей учебы, юобный справиться с выполнением заданий, знающий основную литературу, допустивший погрешности в ответе на экзамене н при вьпюлнении экзаме«ионных заданий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
