Главная » Просмотр файлов » Ф.Я. Дзержинский, Б.Д. Васильев, В.В. Малахов - Зоология позвоночных

Ф.Я. Дзержинский, Б.Д. Васильев, В.В. Малахов - Зоология позвоночных (1112555), страница 53

Файл №1112555 Ф.Я. Дзержинский, Б.Д. Васильев, В.В. Малахов - Зоология позвоночных (Ф.Я. Дзержинский, Б.Д. Васильев, В.В. Малахов - Зоология позвоночных) 53 страницаФ.Я. Дзержинский, Б.Д. Васильев, В.В. Малахов - Зоология позвоночных (1112555) страница 532019-04-28СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 53)

Характерно, что подобные скопления могут быть разновозрастными, состоять из особей разного размера, наделенных разным уровнем высшей нервной деятельности. Поскольку рыбы относятся к животным с постоянным ростом, то у их мальков число нейронов в головном мозге существенно уступает таковому взрослых особей, и поведение выглядит значительно более стереотипным, чем у особей из старших возрастных групп. Например, у молодых сельдей количество нейронов в головном мозге не превышает 3,5 х 10~, тогда как у наиболее старых особей оно возрастает до 11 х 106, чем и объясняют способность взрослых особей у многих видов вырабатывать сложные условные связи, в том числе и условные рефлексы второго порядка (условный стимул подкрепляется условным раздражителем). Способность же рыб улавливать малейшие изменения в скорости течений, давлении, температуре, солености и рН воды, несомненно, обеспечивает им успех в выборе подходящих местообитаний.

Вероятно, эти же сенсорные механизмы лежат в основе сезонных и репрсауктивных миграций рыб, хоминговых реакций (помогающих возвращаться в родные места), пишедобывательного поведения и т.д. Известно, что многие виды лососей совершают анадромные (против течения) нерестовые миграции в верховья рек после нескольких лет нагуяа и созревания в море, куда молодь скатывается вскоре после выкяева. Во время морской фазы роста и развития лососи преодолевают многие тысячи километров в океане, но на нерест они возвращаются в те же реки, где родились сами. При этом некоторые вилы (например, семга, ЯаЬпо зп!пг см. рис.

81, б) совершают нерестовые мигра- 193 ции неоднократно в течение своей жизни, другие (б видов тихоокеанских лососей) по завершении нереста погибают. Возвращаясь к месту своего рождения (к «дому»), лососи руководствуются специфическим запахом водной растительности и почвы, характерным для «своего» нерестилища. Молодь лососей импринтирует (запечатлевает) зги обонятельные стимулы своего «дома», а затем, скатываясь в океан, — такие же стимулы и в воде притоков, впадающих в основное русло реки.

Возвращаясь же через 4 — 5 лет на нерест, взрослые особи руководствуются обратной последовательностью запечатленных ориентиров, что и приводит их к месту собственного появления на свет. Как правило, некоторое количество половозрелых особей сбивается с курса, что обеспечивает видам некоторое перемешивание популяций и освоение новых водоемов.

Впрочем, даже у оседлых видов рыб существует привязанность к определенному участку акватории, которого они могут придерживаться на протяжении нескольких лет, опознавая его по каким-то конкретным признакам. Так, наблюдение за мечеными взрослыми особями американского окуня в двух реках штата Индиана показало, что 4/5 меченых рыб оставались в пределах места их поимки на протяжении, по крайней мере, четырех лет. Более того, будучи перемещенными в другие участки речного бассейна, меченые особи всегда возвращались на свой участок.

Рыбы хорошо запоминают внешние ориентиры своих привычных местообитаний и придерживаются их, подавляя дезориентирующее влияние значительных изменений в окружающей обстановке в ходе сезонных изменений гидрологического режима водоемов, вегетации водных растений, скорости течения воды и т.д. Эксперименты с дрессировкой различных видов речных рыб (плотвы, пресноводных камбал, колюшек, бычков и т.п.) наглядно показали, что рыбы способны четко распознавать размеры, форму, окраску и другие особенности окружающих их предметов, используя их как ориентиры, чтобы оставаться на месте, удерживаясь против течения.

К этому надо прибавить и способность рыб тонко различать обонятельные стимулы, исходящие как от рыб других видов, так и от различных водных растений. Способность возвращаться на свой участок, по-видимому, имеет видоспецифические ограничения. Так, в опытах на Бермудах было показано, что взрослые особи двух видов груперов, перемещенные на расстояние в несколько сотен метров с одного кораллового рифа на другой, неизменно возвращались на место своего постоянного обитания. Однако в аналогичных экспериментах рыбы-ангелы и рыбы-бабочки, которые обычно живут парами, никогда не возвращались на свой риф.

Столь же неспособными к хомингу оказались и некоторые виды (например, рыбы-белки, Нойселггиз) с ночной активностью. Поразительно, что некоторые вилы бычков (например, бычок-батигобиус, ВагдудоЫиз зорогагег), обитающие в приливно-отливной зоне, во время отлива не удерживаются в «чужих» лужицах на берегу и возвращаются в «свой» крошечный водоем, даже если он невидим за грядами камней и песка, которые надо преололеть на пути к «дому».

В опытах на меченых особях йоссиз слгузорг в озере Меидота (штат Висконсин) были предприняты попытки выяснить механизмы поиска места нереста, расположенного на небольшом участке у северного берега озера площадью в 39,4 км'. Помеченных особей выпускали в разных местах озера, снабдив поплавками на нитке, чтобы за перемещением рыбок можно было наблюдать с расстояния.

В солнечную погоду все выпущенные особи первоначально направлялись на север, достигнув 194 северного берега, начинали искать нерестилище, перемешаясь вдоль береговой линии. Плохая видимость мешала подопытным особям искать северный берег. А при блокировании их обонятельной системы они оказались неспособными отыскать само нерестилище. В опытах с мечеными взрослыми особями ряда видов дальневосточных лососей обнаружена нх способность выбирать нужный азимут движения в океане, в том числе и в пасмурную погоду, и по ночам. Приведенные примеры наглядно показывают, что рыбы способны осваивать присущую им среду обитания и размещенные в ней ресурсы с необычайной эффективностью, что, в сочетании с высокой плодовитостью, несомненно, определяет и огромную численность многих видов рыб.

Посчитано, например, что у восточного побережья США за четыре промысловых месяца вылавливается около 1О х 109 особей луфаря — исключительно прожорливого вида, съедающего, как полагают, за этот же срок около 1О х 10ц своих жертв. Это лишний раз говорит о чрезвычайной продуктивности моря и, в частности, населяющих его рыб, причем главным образом костистых. Но продуктивность океана не однородна на всем пространстве акватории.

В основе этой продуктивности, естественно, лежит фотосинтез, который осуществляется преимущественно диатомовыми водорослями и происходит на глубинах до 200 м. Интенсивность этого процесса при прочих равньпг условиях сильно зависит от присутствия минералов, прежде всего фосфора, азота и кремния. Эти минералы, вовлеченные в процессы круговорота, освобождаются микроорганизмами-редуцентами и скапливаются у дна. На относительно небольших глубинах, в области материкового шельфа они остаются в предеяах активной зоны, но над абиссалью выходят из нее и могут вернуться в резуяътягв паяьема глубинных вод (апвеллинга), который происходит лишь при опрелелбнных конкретных условиях.

Во-первых, перемешиванию способствует зимний ледовый покров, под которым образуются порции самой плотной, относителъно тяжелой воды (охлажденной и более соленой — из-за вымораживания). Погружаясь, она вьггесняет наверх глубинные воды. В других местах они замещают поверхностные слои, «расступающиеся» под влиянием нескольких крупных морских течений, которые направлены к экватору вдоль меридианов и отклоняются к западу под действием кориолисовых ускорений. Перуанское течение порождает мощную зону апвеллинга у берегов Чили, Бенгельское течение у берегов Намибии, Канарское — западнее Сахары. По аналогичным причинам в зоне экватора возникают небольшие разрывы пассатных течений. Рыболовство — вероятно, наиболее продуктивный способ добычи пищевых ресурсов для человечества, получаемых из некультивируемых источников.

Как показывают археологические раскопки, рыбьи кости встречаются среди кухонньо~ отходов еще на палеолитических стоянках древнего человека. Судя по древним наскальным рисункам и настенному иероглифическому письму египтян, уже за 20 веков до новой эры люди умели использовать для рыбной ловли гарпуны, сети, плетеные ловушки и удочки с крючком и леской. Однако настоящий рыбный промысел развивался параллельно с совершенствованием морского судоходства и технических средств для массового вылова рыбы.

Уже с 1Х в. бретонцы, а несколько позже и голландцы, немцы и англичане научились вылавливать большие количества сельди, заготавливая рыбу впрок сначала в сушеном, а позже в соленом и копченом виде. С ХУ в. между норманнами, англичанами, испанцами и португальцами зародилось соперничество за добычу трески в северной Атлантике.

И уже к концу Х1Х века обнаружились первые признаки чрезмерной эксплуатации морских рыбных ресурсов, что привело к созыву в ! 099 г. первой межлународной конференции по разработке методов рационапьного использования продуктов моря и координации исследований биологии морских рыб усилиями стран-участниц конференции. К началу 1970-х годов морской промысел рыбы достиг такого размаха, что пришлось вводить ограничительные и запретительные меры на лов рыбы в пределах наиболее продуктивных зон Мирового океана — в так называемой шельфовой зоне, которая может включать прибрежные воды в пределах 12, 20 или даже 200-мильной удаленности от берега. В настоящее время разработаны межаународные нормы (квоты) вылова рыбы, выполнение которых контролируется оборотом торговых бирж, рынков и перерабатывающих предприятий по всему миру.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
5,67 Mb
Тип материала
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее