Становление профессиональной идентичности психологов уголовно-исполнительной системы (1100198)
Текст из файла
На правах рукописиКОДАНЕВА Михалина СергеевнаСтановление профессиональной идентичности психологовуголовно-исполнительной системыСпециальность 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология,эргономика (психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2008Работа выполнена на кафедре психологии труда и инженерной психологиифакультета психологии Московского государственного университета имениМ.В.
Ломоносова.Научный руководитель – доктор психологических наук, профессорСтрелков Юрий КонстантиновичОфициальныедоктор психологических наук, профессороппоненты:Марьин Михаил Иванович;кандидат психологических наук, доцентДебольский Михаил ГеоргиевичВедущая организация:Институт психологии Российской академии наукЗащита состоится 17 октября 2008 г. в 15.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.11 при МГУ имени М.В.
Ломоносова по адресу: 125009,Москва, ул. Моховая, дом 11, корпус 5, аудитория 102.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова.Автореферат разослан «»2008 г.Ученый секретарьдиссертационного советакандидат педагогических наук, доцент2Володарская И.А.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность проблемы исследования. Отечественные психологивсе чаще обращаются к изучению профессиональной идентичности какфеномена, возникающего и получающего развитие в ходе становленияпрофессионала. Профессиональная идентичность выступает в качествеважнейшего аспекта самосознания, изучение которого необходимо дляоптимизациифункционированиячеловекавсоответствующейсфередеятельности.
Постановка проблемы профессиональной идентичности, ееструктурыигенезиса,определениепсихологическихоснованийеепонимания являются важными задачами по причине, в том числе,отмечаемогоисследователямикризисаидентичностивсовременныхусловиях.Началоизучениюпрофессиональнойидентичностиположилизарубежные психологи (Д. Сьюпер, Дж. Холланд, Ф.
Вондрачек, Д. Блуштейнидр.).Отечественныеисследователиобратилиськпроблемепрофессиональной идентичности в конце 90-х гг. предшествующегостолетия. Наиболее значительные работы в данной области принадлежатЕ.П. Ермолаевой,Л.Б. Шнейдер,Ю.П.Поваренкову,Н.Л.Ивановой,М.М. Абдуллаевой и др., продемонстрировавшим, что человек действительнореализует и развивает свою идентичность в профессиональной сфере.Вместе с тем вопрос об этапах и движущих силах процесса становленияпрофессиональной идентичности продолжает оставаться открытым. Малоизученнымиявляютсяособенностистановленияпрофессиональнойидентичности в различных условиях профессиональной деятельности.Профессиональному становлению психологов посвящено достаточнобольшоеколичествоисследований(Т.М.Буякас,Т.А.Казанцева,Г.Ю. Любимова, Ю.П. Поваренков и др.).
В связи с возрастающей рольюданной профессии в уголовно-исполнительной системе (УИС) актуальнымстановится изучение профессионального становления пенитенциарныхпсихологов (Ю.Н. Кравцова). Гуманизация системы исполнения наказаний вРоссии требует активного участия психологов в решении специфических3задач,связанных собвиняемых,асопровождениемтакжеперсоналаосужденных,подозреваемыхпенитенциарныхиучреждений.Психологическая служба Федеральной службы исполнения наказаний(ФСИН)Россиирегламентированностидействуетивсложныхэкстремальности,условияхправовойследовательно,уровеньпрофессионализма психологов должен быть достаточно высок. В то жевремя, по данным статистики, около половины штатных должностейпсихологов занимают лица, не имеющие базового образования. Средиспециалистов с профильным образованием значителен процент тех, ктопришел в УИС из гражданских учреждений.
Адаптация к специфическимусловиям деятельности в пенитенциарном учреждении вызывает у этойкатегориипрофессионаловбольшиетрудности.Особенноостропереживается ими необходимость сочетания ролей психолога и сотрудника, apriori альтернативных по своему содержательному наполнению. Проблемапрофессионализации психологов в системе предстает, прежде всего, какпроблема становления их профессиональной идентичности. Преодолениесложившейсяситуациивозможноблагодаряспециализированнойпрофессиональной подготовке психологов для УИС, ориентированной наразвитие личности будущего профессионала. Практически полное отсутствиеисследований становления профессиональной идентичности пенитенциарныхпсихологов в период обучения в ведомственном вузе и на этапесамостоятельной профессиональной деятельности, а также очевиднаяприкладная значимость этой проблемы обусловили выбор цели и задачнастоящего исследования.Цель исследования – изучение становления профессиональнойидентичности психологов уголовно-исполнительной системы.Объект исследования – профессиональная идентичность психологовУИС.Предмет исследования – характеристики и условия становленияпрофессиональной идентичности психологов УИС на разных этапахпрофессионализации.4Гипотезы:1.
Профессиональная идентичность психологов УИС на разных этапахстановленияхарактеризуетсяфункциональными,ценностно-смысловыми, ролевыми и временными особенностями.2. Становление профессиональной идентичности психологов УИС накаждом этапе определяют специфические внешние и внутренниеусловия.Задачи исследования:1. Осуществить теоретический анализ проблемы профессиональнойидентичности и ее становления в зарубежной и отечественнойпсихологии.2.
Определить этапы становления профессиональной идентичности наоснованиианализаструктурно-динамическиххарактеристикидентичности психологов УИС.3. Выявить ценностно-смысловые ориентации психологов УИС на разныхэтапах профессионального становления.4. Выявить особенности ролевых идентификаций психологов УИС наразных этапах становления профессиональной идентичности.5. ИзучитьусловияпсихологовУИСстановленияпрофессиональнойидентичностивпрофессиональногообученияпериодисамостоятельной профессиональной деятельности.6.
Проанализироватьсоотношениехарактеристикпрофессиональнойидентичности и психологических условий ее становления на разныхэтапах.Теоретико-методологическая основа исследования.Общую методологическую основу исследования составили субъектнодеятельностныйБ.Г. Ананьев,иЛ.И.системныйподходыАнцыферова,Д.Н.(К.А.Абульханова-Славская,Завалишина,Е.М.Иванова,Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, С.Л.
Рубинштейн и др.). В качестве конкретноготеоретического основания выступили концепции личностной идентичности(Э. Эриксон, Дж. Мид, Дж. Тернер, Г. Брейкуэлл, Э. Фромм, Д. МакАдамс идр.),концепциипрофессиональной5идентичности(Е.П.Ермолаева,Л.Б. Шнейдер, Ю.П. Поваренков, Н.Л. Иванова и др.), научные положения озакономерностях становления профессионала (Е.А. Климов, А.К. Маркова,Э.Ф. Зеер, Н.С. Пряжников и др.), концепция профессионального опыта(Ю.К. Стрелков).Методы исследования:1) теоретический анализ научной литературы по теме исследования;2) тестирование (тест «20-ти высказываний» М. Куна и Т.
Макпартленда,самоактуализационный тест в адаптации Л.Я. Гозмана, М.В. Кроза иМ.В. Латинской);3) метод репертуарных решеток Дж. Келли (вариант, разработанный врамках ко-терапевтической компьютерной системы «КЕЛЛИ - 98»)4) неформализованное интервью;5) математические методы обработки данных – факторный анализ (методмаксимального правдоподобия с последующим варимакс-вращением),статистический анализ достоверности различий с помощью U-критерияМанна-Уитни.Обработка результатов осуществлялась с помощью статистическойпрограммы SPSS 12.0 for Windows.Эмпирическая база исследования.Исследование проводилось с 2005 по 2007 год в г. Вологде в три этапа.На разных этапах в нем приняли участие курсанты I – V курсовпсихологического факультета Вологодского института права и экономикиФСИН России (213 человек) и 39 психологов – сотрудников психологическойслужбыФСИН России.В общей сложности выборку представили252 человека.Достоверность и надежность полученных результатов обеспечиваласьсоответствиемприменяемыхметодиктеоретическомуконструкту,репрезентативностью и объемом выборки, особенностями организацииисследовательской ситуации, а также применением математических методовобработки и анализа данных с использованием различных статистическихпроцедур.6Научная новизна и теоретическое значение исследования.Впервыеизученыособенностипрофессиональнойидентичностипсихологов УИС.
Процесс становления профессиональной идентичностипредставлен через изменения в системе ее характеристик – функциональных(вовлеченность в деятельность и удовлетворенность ею), ценностносмысловых (профессиональные ценностно-смысловые ориентации), ролевых(структурапрофессионально-ролевыхидентификаций)ивременных(согласованность временных «модусов» профессионального образа Я). Наоснове анализа структурно-динамических характеристик профессиональнойидентичности психологов УИС выделены и описаны этапы ее становления.Определены значимые для становления профессиональной идентичностивнешние и внутренние условия – как в период обучения курсантов введомственном вузе, так и на этапе самостоятельной профессиональнойдеятельности пенитенциарных психологов.Обоснован комплекс методик и разработан алгоритм их применениядля изучения особенностей профессиональной идентичности.Практическая значимость исследования.Результаты исследования могут быть использованы в деятельностипсихологических служб образовательных учреждений ФСИН России дляоптимизации процесса профессионально-психологического сопровождениябудущихспециалистов-психологов.Дляпсихологическихслужбприуправлениях ФСИН России полученные результаты могут служить опорой врешении задач подбора кадров на должности психологов, их подготовки,переподготовкииповышенияквалификации.исследовании данные могут найти применение вПредставленныевразработке программподдержки начинающих специалистов.Возможно использование результатов исследования в рамках учебныхдисциплин «Введение в профессию», «Психология труда», «Юридическаяпсихология» для курсантов психологических факультетов ведомственныхвузов.7Модифицированные и апробированные в работе методы исследованияпрофессиональной идентичности могут применяться для исследованияличности профессионалов в различных сферах деятельности.Апробация исследования.Результаты исследования были представлены на международномнаучно-практическом семинаре «Профессиональная подготовка кадров дляпенитенциарных учреждений в России и за рубежом: проблемы иперспективы» (Вологда, 2006); Межрегиональной научно-практическойконференцииДеевскиечтения«Психолого-педагогическиепроблемыисполнения уголовных наказаний» (Рязань, 2007); IV Международнойнаучно-практической конференции «Наука: теория и практика – 2007»(Днепропетровск, 2007).Результаты диссертационной работы обсуждены на заседании кафедрыпсихологии труда и инженерной психологии МГУ имени М.В.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
