Становление профессиональной идентичности психологов уголовно-исполнительной системы (1100198), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Исходя изпониманияпрофессиональнойидентичностикакрезультатаотождествления человека с профессиональной деятельностью ипрофессиональнойобщностью,определеныееосновныесодержательные характеристики – функциональные (вовлеченность вдеятельностьиудовлетворенностьею),ценностно-смысловые(профессиональные ценностно-смысловые ориентации) и ролевые(структура профессионально-ролевых идентификаций). Временнойаспект профессиональной идентичности раскрыт через понятиесогласованности временных «модусов» профессионального образа Я.3. Становлениепрофессиональнойдлительнымпоэтапнымпрофессиональнойидентичностиразвитиемдеятельности,профессиональногообучения.человекаберущимопосредованокакначалоПрофессиональнаясубъектавпериодидентичностьпредставляет собой интегральное качество личности профессионала,особую форму организации опыта бытия личности в профессии.4.

На основании результатов эмпирического исследования выделеныследующиеэтапыстановленияпрофессиональнойидентичностибудущих психологов УИС в период обучения в ведомственном вузе:первый – приобщение к профессии (I – II курсы), второй – первичнаяидентификацияспрофессией(IIIкурс),третий–началоформирования профессиональной идентичности (IV – V курсы).Становление профессиональной идентичности продолжается на этапесамостоятельной профессиональной деятельности.5. В ходе исследования выявлены характеристики профессиональнойидентичности психологов УИС на разных этапах ее становления. Напервом этапе это вовлеченность в служебную деятельность на фонеобщей удовлетворенности профессией; принятие ценностей свободысамопроявленияипознания;доминированиеслужебно-профессиональных ролей в структуре идентификаций; преобладающая24значимостьЯ-в-настоящем.Второйэтапхарактеризуетсявовлеченностью в учебно-профессиональную деятельность в сочетаниис неприятием служебной деятельности; значимостью ценностейавтономии и самоактуализации; доминированием профессиональныхролей в структуре идентификаций; ориентацией на профессиюпсихолога в будущем.

Особенностями третьего этапа являютсявовлеченность в профессиональную деятельность одновременно сотсутствиемвыраженного интересак служебной деятельности;ценности интернальности, гибкости и позитивного отношения кчеловеку; идентификация с ролью профессионала; ориентация напрофессию психологабудущем.Навнеэтапеуголовно-исполнительной системысамостоятельнойвпрофессиональнойдеятельности проявляются умеренная вовлеченность в собственнопрофессиональную деятельность; ориентация на ценности свободытворчестваисамовыражения;сочетаниеслужебныхипрофессиональных ролей в общей структуре идентификаций, в целомменьшая определенность ролевых предпочтений; ориентация насамоактуализацию в профессиональной сфере в будущем.6. Анализ соотношения характеристик профессиональной идентичностипсихологов УИС и условий ее становления позволил выявить наиболеезначимые на каждом этапе внешние и внутренние условия.

На первомэтапеприобщениекпрофессииопределяетсяпознавательныминтересом к другим людям и возможностями его удовлетворения внапряженных условиях учебной и служебной деятельности. Второйэтап характеризуется возникновением у курсантов эмоциональноличностного отношения к профессии психолога УИС, составляющегооснову профессионального самоопределения («быть или не быть?»).Специфика третьего этапа заключается в формировании внутренней,«субъектной» позиции по отношению к профессии, в связи с чемдоминирует ориентация курсантов на самореализацию в будущейпрофессиональнойдеятельности(«какбыть?»).Наэтапесамостоятельной профессиональной деятельности противоречивость25отношения психологов к профессии создается стремлением к развитиюпрофессиональной компетентности, с одной стороны, и сложностями всогласовании служебных и профессиональных ролей, с другой.Основное содержание работы отражено в следующих публикациях.Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК МО и науки РФ:1.Коданева,М.С.Условиястановленияпрофессиональнойидентичности психологов в уголовно-исполнительной системе[Текст]М.С./КоданеваВестник//Костромскогогосударственного университета им.

Н.А. Некрасова. – 2007. –Том 13, № 3. – С. 200-203.2.Коданева, М.С. Становление профессиональной идентичностипсихологовуголовно-исполнительнойсмысловойаспект)[Текст]/М.С.системы(ценностно-Коданева//ВестникКостромского государственного университета им. Н.А. Некрасова– 2007. – Том 13, № 6. – С. 33-38.Публикации в других изданиях:3.Коданева, М.С. К вопросу об идентичности психологов УИС вконтекстеихпрофессиональнойМ.С. Коданева //Профессиональнаяподготовкиподготовка[Текст]кадров/дляпенитенциарных учреждений в России и за рубежом: проблемы иперспективы:Сборникматериаловмеждународногонаучно-практического семинара (Вологда, 20 апреля 2006 года).

– Вологда:ВИПЭ ФСИН России, 2006. – С. 209-216.4.Коданева,М.С.идентичностиПрофессиональныйпсихологовкомпонентвструктуреуголовно-исполнительнойсистемы[Текст] / М.С. Коданева // Ярославский психологический вестник.Выпуск18.Москва-Ярославль:Издательство«Российскоепсихологическое общество», 2006. – С. 59-62.5.Коданева, М.С.

Особенности ролевых идентификаций курсантовпсихологическогофакультетаведомственноговуза[Текст]/М.С. Коданева // Психолого-педагогические проблемы исполнения26уголовных наказаний. Сборник материалов межрегиональной научнопрактической конференции Деевские чтения. – Рязань: Узорочье,2007. – С. 24-27.6.Коданева,М.С.идентичности[Текст] /КпроблемепсихологовМ.С. Коданева//становленияпрофессиональнойуголовно-исполнительнойMaterialyczwartejсистемыMiedzynarodowejnaukowi-praktycznej konferencji „Nauka: teoria i praktyka – 2007” (16-31sierpenia 2007 roku). Tym 9.

Historia. Muzyka i zycie. Filozofia.Psychologia i socjologia. – Nauka i studia, 2007. – Str. 67-69.27.

Характеристики

Список файлов диссертации