Психологическая устойчивость как фактор формирования антинаркотической установки у подростков (1099592), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Выявлено наибольшее соответствиепрофилактического процесса (r = 0,871) с функцией увеличения открытостиучащихся при обсуждении специальных тем связанных с ПАВ.Изменение уровня психологической устойчивости отмечалось также упедагогов. Эти изменения касались стабилизация работоспособности педагогов,при освоении нового профилактического курса занятий. Профилактическийкурс для педагогов был новым качеством профессиональной деятельности,поэтому им необходимо было освоить новый курс, накопить силы, умения,навыки, способности, т.е.расширить психологическую устойчивость,перекрыть внутренние и внешние деструктивные влияния и перейти в периодтворческого развития.21Длительность всего курса профилактической работы можно разделить всоответствии с последовательностью периодов психологической устойчивости.Первый период (5-8 занятий) характеризовался повышенными показателямитревожности, напряженности.
Во второй период (12-15 занятие) педагог ужевышел из первого периода, показатели тревожности, напряженностинормализовались, но специалист еще не вошел в период творческого развития.Третий период (начиная с 25 занятия) рассматривался как период творческогоразвития.Специальные показатели экспертной оценки были изучены путем анализазаинтересованности учащихся в проводимом профилактическом курсе.Выяснилось, что чем выше заинтересованность профилактическим курсом, темвыше отрицательное отношение учащихся к ПАВ и тем интенсивнее идетформирование антинаркотической установки.
Увеличение интереса школьниковк профилактическим занятиям проявляется в виде высокой зависимости (t=0,799) от конструктивного планирования учащимися будущей жизни. Чемактивнее взаимопонимание у подростков с учителями и родителями, темраньше проявляется у них сформированность антинаркотической установки.В конце исследования был проведен обобщающий анализ полученныхрезультатов. Данный анализ выявил у подростков сходство процессаформирования психологической устойчивости и антинаркотической установки.Мы получили доказательства того, что в этот период (ориентировочно к 18-20занятию) резко возрастает численность подростков с показателямисформированной АНУ.
Затем наступает период, когда показатели АНУ ипсихологической устойчивости у подростков резко расходятся.Мыпредполагаем, что АНУ выходит на новый уровень самоактуализации, т.е.отрывается от психологической устойчивости, и как бы проявляет своюактивность и «независимость». По предварительным теоретическим расчетам, уподростков в возрасте 12-13 лет антинаркотическая установка, на уровнесамоактуализации может «продержаться» около полутора-двух лет. Послеэтого для подростов необходимо вновь проведение профилактического курса,который позволит актуализировать АНУ со значительно меньшими затратами.Эффективностьсформированнойантинаркотическойустановкирассматривалась нами в сравнении с результатами, представленными Научнопрактическим центром «Надежда» Института повышения квалификациипедагогических работников г. Химки.
Собственные результаты мы такжесоотнесли с результатами, полученными при реализации программыСаратовского Государственного университета «Нарко-нет» (г. Энгельс),получившей первую премию Международного конкурса профилактическихпрограмм им. Марии - Терезы под эгидой ООН. Проведенное сравнение даетоснование, считать, что разработанная антинаркотическая программа созданнаяна основе принципов «устойчивого развития личности» показала более высокиерезультаты по сравнению с другими программами.Заключение. В психологии исследованы многие факторы устойчивостиличности и условия, влияющие на появления у человека наркотическойзависимости.
Вместе с тем необходимо учитывать, что устойчивость личностиобъединена формированием антинаркотической установкой, тогда как22наркотическая зависимость связана с влиянием различных факторов имеханизмов неустойчивости личности. Решение этих вопросов на уровнетеоретических обобщений послужило основанием для разработки принциповпостроения профилактических программ направленных против употребленияпсихоактивных веществ.Проведенное исследование подтвердило наше исходное предположение отом, что оптимальную модель профилактической работы по формированиюантинаркотической установки у подростков необходимо выстраивать с учетомвозрастных особенностей развития психологической устойчивости ребенка ивзрослого.Результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и привели кследующим обобщающим выводам:1. Психологическая устойчивость обладает универсальными свойствами ипроявляется у каждого человека в зависимости от возраста.
Модельпсихологической устойчивости, созданная на основе синергетического подходапредставляет системное взаимодействие эмоциональных, когнитивных,поведенческих процессов, которые в своей совокупности отражают «ясность»сознания человека.2. Уровень психологической устойчивости личности - это значимыйпоказатель при выборе методов и подходов в проведении антинаркотическойработы. Свойства психологической устойчивости в возрастном аспектеявляютсяконструктивнойосновойдляпроведениямониторингаантинаркотической работы.3. Антинаркотическая установка может быть описана в виде конструкталичности, который определяет приоритетность выбора человеком способовповедения и деятельности, совместимых только с «ясным» сознанием.4.
Классификация антинаркотической установки, построенная попризнаку временной актуализации действия отдельных диспозиций, включает всебя состав, структуру, свойства, функции, методы и условия ее формированияи функционирования.5. Психологическая устойчивость в подростковом возрасте выступает ввиде ведущего фактора в формировании антинаркотической установки.6. Профилактический курс занятий, формирующий антинаркотическуюустановку у подростков седьмых классов, разработан на уровне требованиймеждународных профилактических программ.7. Профилактический курс занятий создан с учетом культурных иэтнических норм воспитания подрастающего поколения на географическицентральной территории России.8. Предложенный подход в работе с детьми способствует не толькоформированию независимой личности, способной неординарно мыслить,активно действовать, принимать решения и нести за них ответственность; ноанализировать и прогнозировать ситуации для своевременного противодействияантинаркотическим и антисоциальным явлениям.Перспективы настоящего исследования связаны с прослеживаниемразвития психологической устойчивости на последующих этапах онтогенеза - вюношеском, а в старшем возрасте, а также с углублением анализа всех23составных частей устойчивости как качества личности.
Все это свидетельствуето необходимости дальнейшей разработки психолого-социальных основвоспитания детей в общеобразовательных учреждениях, направленных назаботу о психическом здоровье подрастающего поколения.Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:Статьи в рекомендованных ВАК изданиях1. Аршинова В.В. Особенности формирования антинаркотической установкиу подростков в условиях общеобразовательных школ [Текст] /АршиноваВ.В.// Мир образования – в мире образования /Журнал Министерстваобразования и науки РФ, РАО, МПСИ.-2007.-№2.-1,25 п.л.2. Аршинова В.В.
Психологический аспект антинаркотической установки[Текст]/Аршинова В.В.// Вестн. Москв. ун-та. Серия 14. Психологии. -М. 2007.-№3.-1,25 п.л.3.4.5.6.7.8.9.Учебно-методические пособия и программыАршинова В.В. Первичная профилактика. Классные часы и беседы попрофилактике наркозависимости [Текст] /Под ред. В.В. Аршиновой. - М.:«Творческий центр «Сфера». 2003. –7,5 п.л.Аршинова В.В Высшее умение человека владеть собой [Текст] /АршиноваВ.В.Методическиематериалысеминарадляпреподавателейобщеобразовательных школ// Газета: Пока не поздно/ Специализированноепериодическое издание о профилактики и проблемах наркомании.
-М. 2007.-№1, №.-0,7 п.л.Аршинова В.В. Формирование устойчивого развития личности. [Текст]/Аршинова В.В.//Методические рекомендации для преподавателейобщеобразовательных школ по ведению занятий курса «Формированиеустойчивого развития личности» [Текст] /Аршинова В.В.// Газета: Пока непоздно/ Специализированное периодическое издание о профилактики ипроблемах наркомании. -М.
-2006.-№27, №30, №33, №36.-2,0 п.л.Аршинова В.В. Уроки для учителя: строим систему профилактики вместе[Текст]/ Аршинова В.В. Методические материалы семинара дляпреподавателей общеобразовательных школ //Газета: Пока не поздно/Специализированное периодическое издание о профилактики и проблемахнаркомании. -М. -2006.-№28 -0,7 п.л.Аршинова В.В. Антинаркотическая установка. Методическое пособие посеминару для учителей средней школы [Текст] /Аршинова В.В.// Газета:Пока не поздно/ Специализированное периодическое издание опрофилактики и проблемах наркомании. –М.
-2005.-№ 27, №30.- 1,0 п.л.Аршинова В.В. Духовно-нравственное здоровье – основа долголетия[Текст] /Аршинова В.В.// Газета: Пока не поздно/ Специализированноепериодическое издание о профилактики и проблемах наркомании. -М. 2005.-№ 30.-0,5 п.л.Аршинова В.В.
Образование – фундамент государственной системыпрофилактики употребления психоактивных веществ среди детей имолодежи [Текст] /Аршинова В.В.// Газета: Пока не поздно/24Специализированное периодическое издание о профилактики и проблемахнаркомании. -М. -2005.-№ 27, №30.- 1,0 п.л.10. Аршинова В.В., Устойчивость и я [Текст] /Аршинова В.В. Митькина Е.И.,Рубанова М.Н., Устюгова Н.П.// Рабочая тетрадь по курсу: устойчивоеразвитие личности (для учащихся 6-8 классов). СПб: Питер, 2005.- 5,0 п.л.11. Аршинова В.В. Формирование устойчивого развития личности. Программапрофилактической работы с учащимися в средних общеобразовательныхшколах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
