Проблема интериоризации в истории отечественной психологии (1099564), страница 4
Текст из файла (страница 4)
В третьем случае можно говоритьо наличии у И.М. Сеченова идеи о роли специальной организации воспитанияребенка для развития у него адекватной мотивации, однако раскрывается онанедостаточно подробно, чтобы сделать определенные выводы.В отношении же развития мышления по И.М. Сеченову можно говорить опервой в истории психологии концепции интериоризации (в значении IV.1.).Действительно, понимание психических процессов как рефлексов требуетобъяснения существования таких психических процессов, которые не включаютв себя внешние движения, т.е.
«внутренних». К таким процессам И.М. Сеченовотносит мышление и желание. Отсутствие движения в обоих этих случаяхИ.М. Сеченов объясняет действием открытого им механизма центральноготорможения, который, воздействуяцентральнойнервнойсистемы,на двигательный нерв в пределахпрепятствуетеговозбуждениюи,соответственно, возникновению движения. Следует указать на спецификуподобного понимания генезиса «внутренних» процессов: в данном случаеинтериоризация носит чисто «отрицательный» характер, новых внутреннихпроцессов (по сравнению с теми, что имели место в «полном» рефлексе), не16возникает. Первые две трети рефлекса остаются теми же самыми, изменениесостоит в удалении последней трети.Не было обнаружено никаких свидетельств в пользу существованияописываемых М.Г. Ярошевским идей И.М.
Сеченова о генезисе «умственныхдействий» из действий материальных. Так, по отношению к операциисравнения, на примере которой М.Г. Ярошевский иллюстрирует этот тезис,показано, что движения глаз при выполнении сравнения (по И.М. Сеченову)вовсе не превращаются в «умственные действия», а остаются реальными,«внешними» движениями глаз.Далее в Главе 2 рассматривается последующее развитие «объективнойпсихологии»,котораяокончательнооформляетсявсамостоятельноенаправление в начале XX в. в качестве «психологии поведения» (в Америке –бихевиоризма, в России – рефлексологических направлений, основывающихсяна идеях И.М. Сеченова, во Франции – «психологии действия» П.
Жане).Показано, что для психологии поведения одной из основных теоретическихпроблем была проблема объяснения природы внутренних, объективно ненаблюдаемых процессов (в особенности мышления), составлявших основнойпредмет изучения классической психологии сознания. Такое объяснение, длятого, чтобы интегрировать эти процессы в новые поведенческие теории, должнобыло даваться в терминах поведения. Для решения этой задачи выдвигаетсяконцепция развития некоторых форм поведения от внешних, развернутых формк формам внутренним, свернутым, сокращенным, но остающимся по-прежнемуобъективными материальными процессами. Таким образом, в классическомбихевиоризме Дж. Уотсона мышление и воображение интерпретируются какослабленное воспроизведение двигательных актов, в первую очередь (но нетолько) речевых; превращение внешней речи в скрытую объясняетсяизменением ее функции (от коммуникативной – к функции индивидуальногоприспособления), что приводит к исчезновению необходимости говорить вслух,а также прямыми воздействиями со стороны взрослых (запрещением говоритьвслух).
В «психологии действия» П. Жане возникновение «скрытых» форм17поведения («поведения секрета», conduite du secret) связывается с коллективнойформой жизни человека. Ему предшествует выделение в самостоятельнуюформу поведения речевых актов, подготавливающих (планирующих) будущеедействие. Позже возникает необходимость утаивать свои планы от другихчленов общества (например, врагов), в результате чего речевые акты, пройдястадию шепота, становятся внешне незаметными, скрытыми.
(Данный процессП. Жане, в отличие от Дж. Уотсона и И.М. Сеченова, рассматривает в контекстеисторического развития общества, а не онтогенеза.) Отечественная психологияповедения (В.М. Бехтерев, К.Н. Корнилов, ранний Л.С. Выготский) в целомпродолжаетлиниюИ.М. Сеченова.Вчастности,получаетширокоераспространение трактовка мышления как первых двух третей рефлекса (онавстречается и у Л.С.
Выготского).Таким образом, к 20-м гг. XX века широко распространяется концепцияинтериоризации как превращения внешних, развернутых форм поведения вовнутренние, сокращенные. Эта концепция в рамках психологии поведениявыполняет свою главную функцию – объяснения природы «внутренних»процессов; кроме того, можно выделить дополнительную функцию, которуюможно обозначить как «методическую». Действительно, трактовка внутреннихпроцессов как бывших внешних, а теперь свернутых, позволяет решитьпроблему объективного метода исследования внутреннего: в качестве такогометода (в явном виде в то время не осмысленного) может выступить изучениеисходных, развернутых (и потому доступных объективному наблюдению) формповедения на ранних стадиях онтогенеза.
Результаты такого изучения затем (споправкой на «свернутость» и т.п.) переносятся на развитые, внутренниеформы.Сам термин «интериоризация» в это время еще не используется, исоответствующий процесс пока не получает устойчивого обозначения.Глава3–«Проблемаинтериоризациивкультурно-историческойпсихологии Л.С. Выготского» – посвящена анализу понятия интериоризации в18теоретической системе Л.С. Выготского в контексте основных этапов развитиянаучных взглядов этого автора.В первом разделе главы дается очерк развития взглядов Л.С.
Выготского напроблему перехода внешнего во внутреннее, а также рассматриваются вопросытерминологии.В первый московский (рефлексологический) период своей научнойдеятельности Л.С. Выготский работает в системе понятий рефлексологии иразвивает взгляды, близкие другим направлениям психологии поведения (так,предметом психологии считается поведение, а его единицей – рефлекс).
Однакоуже в работах этого периода развития взглядов Л.С. Выготского возникаютразличные направления критики им рефлексологии, преодоления ее ключевыхнедостатков, составившие основу будущей программы инструментальнойпсихологии. В их числе: положение о сложном строении поведения животных ичеловека, которое представляет собой не сумму рефлексов, а их сложнуюсистему; положение о психике как о существенной составляющей поведения,выполняющей его регуляцию (при этом психика определяется как совокупность«невыявленных», внешне не проявляющихся, рефлексов, т.е.
как внутренниеформы поведения, в первую очередь речевого); положение о необходимостиразработки специального метода исследования внешне не наблюдаемых формповедения (т.е. психики), в качестве которого в этот период предлагается методсловесного отчета; наконец, положение о специфическом характере поведениячеловека, для регуляции которого используется особый тип реакций –«обратимых», т.е. реакций на раздражители, созданные самим человеком(подразумеваются в первую очередь реакции человека на собственные жеречевые реакции).Переход внешнего во внутреннее в этот период Л.С. Выготский толкует вполном соответствии со сложившейся в объективной психологии традицией,как оттормаживание моторных звеньев рефлексов.В следующий, «инструментальный» период своей научной деятельности(1927-1930)Л.С.
Выготскийразрабатывает19теоретическуюсистемуинструментальной психологии,одноизцентральных мествкоторойпринадлежит понятию «вращивание». Единица анализа поведения человека винструментальной психологии – «высшая психическая функция» (ВПФ) –понимается Л.С. Выготским как специфическая для человека форма поведения,представляющая собой систему натуральных форм поведения (простейшихрефлексов),системообразующимифакторамикоторойвыступаютзнак(искусственно созданный человеком стимул, который используется дляавтостимуляции, «овладения» своим поведением) и задача. «Вращивание»органичновписываетсяпредложеннуювчетырех«схемуЛ.С. Выготскимстадий»развитияпсихологии»,(1.
«примитивнойВПФ,илинатуральная, 2. «наивной психологии», 3. внешней знаковой операции, 4. стадиявращивания; впервые описаны в 1928 г.). «Вращивание» представляет собойпроцесс, в ходе которого внешняя знаковая операция (операция с внешнимзнаком) превращается во внутреннюю знаковую операцию (операцию свнутренним знаком), т.е. преобразование внешней индивидуальной формыповедения во внутреннюю. При этом внутренняя знаковая операция понимаетсякак «внешне не наблюдаемая», а не, например, как «идеальная», что связано соспецификойпониманияпсихофизиологических,Л.С.
Выготскимасубъективныхпсихическихявлений–процессовкаккаксвоеобразнойкачественной характеристики высших функций мозга, их «субъективноговыражения». Для обозначения так понимаемых психических процессовЛ.С. Выготским предлагается термин «психологические».В этот же период (хотя и чуть позже) Л.С. Выготский разрабатываетконцепцию социогенеза ВПФ, их развития от совместных, коллективных формповедения к индивидуальным. Для обозначения данного перехода вводитсятермин «интериоризация», который в последующих работах Л.С. Выготскоготеряет свое специфическое значение и иногда употребляется синонимично«вращиванию».«Вращивание» (переход внешнего во внутреннее) и «интериоризация»(переход коллективного в индивидуальное) имеют в работах Л.С.
Выготского20различные исторические корни; соответствующие концепции развития ВПФ (вчастности, выделенные стадии развития) плохо соотносятся друг с другом и таки не были последовательно интегрированы в единую систему.В 1930-1931 гг.
во взглядах Л.С. Выготского намечается перелом, которыйприводит его к отказу от инструментальной психологии и психологииповедения в целом, и как следствие – от понятия «вращивание». В это времяЛ.С. Выготский выдвигает во многом альтернативное инструментальнойпсихологии понимание закономерностей и движущих сил развития ВПФ; вновой системе взглядов переход внешнего во внутреннее находит себе местотолько в рамках концепции развития внутренней речи (как «отмираниевокализации»).В следующем разделе Главы 3 дается детальная характеристика понятия«вращивание» в инструментальной психологии, в том числе анализируютсяразличные определения вращивания, которые приводит Л.С. Выготский,принадлежащиеемутеоретическиереконструкцииразличныхаспектовпроцесса вращивания ВПФ, выделенные Л.С. Выготским типы вращивания(«вращивание по типу шва», «вращивание целиком», «вращивание структуры»).Затем проводится анализ эмпирических описаний и экспериментальныхисследований процесса вращивания, проведенных в школе Л.С.
Выготского(сложная реакция выбора, опосредствованное запоминание, внимание, счет,речь),приэтомпроизводитсядетальнаяреконструкцияструктурырассматриваемых ВПФ и ее изменений при вращивании. На основанииполученных данных выделяются три типа процессов изменения форм поведенияв ходе эксперимента по методике двойной стимуляции, которые Л.С. Выготскийобозначает термином «вращивание»:1) Процесс закрепления реакции – состоит в автоматизации, сокращении изакреплении стереотипной реакции (на один и тот же стимул необходимореагировать всегда одним и тем же образом, причем процесс неоднократноповторяется); в процессе вращивания такого типа происходит переход отописанного Л.С. Выготским «вращивания целиком» к «вращиванию по типу21шва».Результатомвращиванияявляетсяавтоматизированнаяинеопосредствованная форма поведения.2) Отмираниезвучащей стороныречи –состоитв сокращенииречедвигательных компонентов некоторого процесса; это преобразованиеописывается для самой речи и связанных с ней вербализованных процессов(логическое запоминание с помощью установления логических связей междусловами; произвольное внимание, осуществляющееся за счет указательнойфункции слова; счет, опирающийся на речь).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
