Диссертация (1099495), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Во времябеременности оживают конфликты предыдущих стадий развития. Так женщине вновьпредстоит адаптироваться к своему изменяющемуся телу, как в подростковом возрасте. Д.Пайнз подчеркивает роль отношений женщины с собственной матерью, в том числе вдетстве, в становлении родительства (Пайнз, 1997). Поскольку при построенииматеринской идентичности женщина обращается к образу матери, неразрешенныепротиворечия в отношениях могут препятствовать благополучному переходу кродительству.

Важно, чтобы конфликты с матерью получили разрешение, отношениястали более зрелыми, ведь, по мнению Пайнз, только приняв собственную мать, женщинаможет принять себя в роли матери (Пайнз, 1997). Решающим в становлении женской19идентичности является вера женщины в свою способность стать хорошей матерью,которая обеспечивается положительным отношением матери к женственности своейдочери. Так в исследовании Хамитовой (2005) была показана связь качества отношений сматерью с типом переживания женщиной первой беременности. В семье женщины сосформировавшимся материнским поведением отношения по женской линии не нарушены,и мать, и бабушка характеризуются как теплые, добрые, хорошие.

Отношения и с отцом, ис матерью у таких женщин доверительные. У женщин с эмоционально отстраненнымтипом переживания беременности отношения и с матерью, и с бабушкой носятдистантный или характер, зачастую эмоциональные связи вовсе разорваны, мать ибабушка воспринимаются как эмоционально холодные женщины. Женщины с тревожноамбивалентным стилем переживания беременности описывают свои отношения с матерьюи бабушкой как конфликтные, при этом мать и бабушка часто конфликтуют между собой(Хамитова, 2005).Филиппова выделяет шесть этапов онтогенеза материнской мотивационнопотребностной сферы: этап взаимодействия с собственной матерью, игровой, этапняньчания, этап дифференциации мотивационных основ материнской и половой сфер,взаимодействие с собственным ребенком и последний этап, на котором у материобразуется привязанность и любовь к ребенку как личности (Филиппова, 2002).

Основойдля благополучного построения отношений с другими людьми, в том числе и с ребенком,является привязанность к собственной матери. Также в детстве формируется модельматеринства – дочь видит, как мать относится к своей роли, удовлетворена ли ей и т.д. Вигре девочка имеет возможность воспроизвести усвоенную модель материнства,эмоциональную и операционную сторону поведения матери. Если у ребенка есть опытэмоционального общения с младенцем, осуществления ухода за ним, то впоследствии ончувствует себя более уверенно и легче включается во взаимодействие с младенцем.Особенно важно, чтобы ребенок становится свидетелем положительного отношениявзрослых к младенцу.

Пятый этап является ключевым – происходит собственнореализация реального материнского поведения, интеграция полученного ранее опыта. Поокончании раннего возраста мать проявляет все больший интерес к личности ребенка,развитию его способностей и социальных навыков, реализуя определенную стратегиювоспитания.Результатом развития материнской потребностно-мотивационной сферы являетсяместо заботы о ребенке в системе ценностей матери. Филиппова выделяет 4 основныхтипа ценности ребенка:20эмоциональный – положительные эмоции матери приносит само взаимодействие сребенком;повышенно-эмоциональный – может быть аффективным, эйфорическим, сконцентрацией на ребенке потребности в эмоциональной привязанности приотсутствии у матери других объектов привязанности;замена самостоятельной ценности ребенка на ценности социально-комфортнойсферы – ребенок служит для матери средством достижения других целей,например, изменения семейного статуса;полное отсутствие ценности ребенка (Филиппова, 2002).Эмоциональный тип ценности ребенка для матери является оптимальным для егопсихического развития.А.С.

Спиваковская говорит о поворотном значении перехода к материнству вжизни женщины. Женщине необходимо провести определенную внутреннюю работу поосознанию своей новой жизненной задачи заботы о ребенке (Спиваковская, 1986).Спиваковскаявводитпонятиеродительскойпозициикакцелостнойсистемывзаимоотношений родителя с ребёнком, которая включает в себя когнитивный,эмоциональный и поведенческий компонент. Когнитивный компонент включает в себяосознанные знания родителя об особенностях развития ребёнка и его индивидуальныхкачествах.

Мотивы воспитания и неосознаваемые установки родителей, полученных вродительской семье, составляют эмоциональный компонент родительской позиции. Инаконец, поведенческий компонент включает в себя особенности взаимодействияродителя с ребёнком, развивающиеся на основании двух других компонентов(Спиваковская, 1981).

По О.А. Карабановой родительская позиция характеризуетсяособенностями эмоционального отношения к ребенку и его когнитивного образа, системытребований и мотивов воспитания ребенка, стиля общения и взаимодействия с ребенком(Карабанова, 2005).Условием благополучного развития ребенка служит адекватнаяродительская позиция. При этом искаженная родительская позиция может вести кнарушениям развития личности ребенка. Задачей родителя является понимание и учетиндивидуальных особенностей ребенка, безусловноепринятие его черт. Важнойсоставляющей родительского поведения является гибкость, способность изменять своеповедение и формы взаимодействия с ребенком. Адекватная родительская позицияпредполагает наличие прогностичности - способности ориентироваться на перспективыразвития ребенка, выстраивать свои отношений с ним с учетом этих перспектив, задаватьнаправления развития (Спиваковская, 1981).21Е.И.

Захарова рассматривает переход взрослого человека к родительству какситуацию, создающую условия для перехода личности на новый этап развития (Захарова,2010). Рождение ребенка является кризисом в личностном развитии личности. Споявлением ребенка перестройке подвергается мотивационно-потребностная сферачеловека, и в зависимости от личностного смысла родительства мотив заботы о ребенкезанимаетвнейопределенноеместо.Выраженнаяматеринскаяидентичностьсопровождается ценностной направленностью на интересы ребенка (Захарова, Торчинова2011). Женщины с достигнутой материнской идентичностью рассматривают материнствокак воплощение женской сущности, как сферу самореализации.

У женщин снесформированнойматеринскойидентичностью,ценностьребенкавступаетвконкуренцию с ценностями профессиональной самореализации и удовлетворениясобственных интересов.Несмотря на разное культурное содержание социальной позиции родителя,человеку, принявшему решение о рождении ребенка, приходится ее осваивать. Принимаяна себя определенную социальную позицию, человек начинает определенным образом«относится» к задаваемым ею функциям и требованиям к поведению. Результатомприсвоения социальной позиции становится внутренняя позиция родителя, системаличностных отношений к самому себе в этой роли, к ее содержанию.

Присвоениеродительской позиции – это не автоматический процесс, который запускается срождением ребенка. Осознание себя родителем не гарантировано появлением ребенка(Захарова, Торчинова 2011). Принятие позиции родителя определяется готовностью креализации социальной позиции, положительным отношением к ее элементам: к себе вроли родителя, к родительским функциям и к самому ребенку. Выполнение родительскихфункций осуществляется не под давлением социума, а по внутренней необходимости,человек реализует деятельность, окрашенную личными смыслами и ценностями.Амбивалентное или отвергающее отношениепрепятствует присвоению социальнойпозиции родителя, превращения ее в элемент собственной потребностной сферы(Захарова, 2008). Внутренняя родительская позиция может изменяться после рожденияребенка.

При сравнении мотивационной сферы матерей младенцев, детей раннеговозраста и матерей дошкольников, мотив достижения счастья ребенка является основнымвне зависимости от возраста ребенка, со временем он занимает все более лидирующиепозиции (Захарова, Ступак, 2011). Для матерей младенцев становится более актуальнымстремление к родительской компетентности, тогда для матерей детей раннего возраставажным становится расширение социальных контактов и профессиональная реализация.Дляматерейдошкольников,имеющихвозможностьчастичногоудовлетворения22потребностей социальной самореализации, вновь становится лидирующим стремление кблизкому контакту и заботе о ребенке.В связи с рождением ребенка перестройка происходит не только в ценностносмыловых ориентациях родителей, но и в семейной системе.

Такая перестройка можетпровоцировать серьезный кризис в отношениях супругов. Рождение ребенка являетсясерьезным этапом в жизни семьи (Карабанова, 2005). Происходит перераспределениеобязанностей внутри семьи, появляются ограничения личного свободного времени,свободы перемещений, жена, как правило, на время оставляет профессиональнуюдеятельность. Отношения между супругами реализуются в двух планах – между мужем иженой, между отцом и матерью.

Возникает отдельная задача координации двух плановотношений. Родительство усложняет, но и обогащает отношения между супругами.Супруги получают возможность по-новому взглянуть друг на друга в роли родителей.Появление ребенка приносит с собой не только новые заботы, но и новые переживания иинтересы, объединяет супругов (Захарова, 2014).Важно отметить, что родительство носит «пожизненный характер» в отличие отсупружества, которое в любой момент может быть расторгнуто. Не стоит забывать о том,что перестройка семейной системы охватывает и старшее поколение, которое споявлением ребенка также осваивает новые для себя роли бабушек и дедушек.

Такимобразом, рождение ребенка влечет за собой следующие важнейшие изменения в жизнисемьи и личностном развитии каждого из супругов:•развитие идентичности супругов на основе принятия ролей матери и отца;•изменение ролевой структуры семьи, включая перераспределение функций ипоявление новых родительских ролей;•изменениеролевыхотношенийзапределамисемьи—всферахпрофессиональной, дружеских отношений и увлечений;• изменение системы отношений в расширенной семье на основе принятия старшимпоколением ролей бабушек и дедушек (Карабанова, 2005).Всеми исследователями рождение первого ребенка признается как переломный,кризисный момент, как в развитии личности родителя, так и в жизни семьи.

Характеристики

Список файлов диссертации