Диссертация (1099325), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Интересны данные по объему сочинений: онварьируется от одной строчки до двух листов. Не во всех случаях причинойкраткого сочинения является уход от тестирования, некоторые из них весьмаоткровенны и, как следствие, довольно информативны. Например, девочка 12лет написала: «Я люблю свою маму намного больше, чем папу. Я ее уважаюбольше, чем всех остальных». Большой объем сочинения, как оказалось, невсегда гарантирует его содержательность. Так, нами было получено от девочки13 лет перечисление тех подарков, которые ей дарили родители за последнийгод.Большинствоработоказалосьсодержательными,интересными,откровенными. Некоторые из них представляю собой фактически беседуподростка с самим собой, когда в процессе написания сочинения он понимаетдля себя некоторые новые моменты, переживает. (Иногда переживаниявыражаются графически с помощью смайлов – символов Интернет-культуры).4.

Методика «Анализ семейных взаимоотношений»Широко известная методика была разработана Э.Г. Эйдемиллером иВ. Юстицкисом.Этотопросникиспользуетсянаполюсеродителяипредназначен для диагностики типов негармоничного воспитания. Перечислимшкалы опросника, состоящего из 130 вопросов-высказываний:1.Уровень протекции в процессе воспитания (шкалы Г+ и Г-) Гиперпротекция (шкала Г+) Гипопротекция (шкала Г-)2.Степень удовлетворения потребностей ребенка (шкалы У+ и У-)Потворствование (шкала У+)111Игнорирование потребностей ребенка (шкала У-)3.Количество и качество требований к ребенку в семье (шкалы Т+, Т-и З+, З-)Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+)Недостаточность требований-обязанностей ребенка (шкала Т-)Чрезмерность требований-запретов (шкала 3+)Недостаточность требований-запретов к ребенку (шкала 3-)4.Строгость санкций (наказаний) за нарушение требований ребенком(шкалы С+ и С)Чрезмерность санкций (шкала С+)Минимальность санкций (шкала С-)5.Неустойчивость стиля воспитания (шкала Н)6.Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые засчет ребенка:Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ)Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК)Воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН)Фобия утраты ребенка (шкала ФУ)Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ)Проекция на ребенка (подростка) собственных нежелательныхкачеств (шкала ПНК)Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания(шкала ВК)Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку взависимости от его (ребенка) пола.

Шкала предпочтения мужских качеств –ПМК и шкала предпочтения женских качеств – ПЖК.Бланк опросника представлен в Приложении 1.Процедура проведения исследованияИсследование проводилось на базе ГБОУ лицей №1571 г. Москвы. Опросподростков осуществлялся в классах и занимал 45 минут. Опрос родителейподростков осуществлялся в специально отведенное время после родительских112собраний (с разрешения администрации учебного заведения). Исследованиепроводилось анонимно, на добровольной основе. Возможность сличения работдетей с работами их родителей была обеспечена введением требования, указанияточной даты рождения подростков.

Всех участников опроса просили придуматьсебе псевдоним и указать его в анкете для возможности получить своииндивидуальные результаты.3.3. Основные результаты исследования3.3.1. Результаты диагностики оценочного и предписанного уваженияк родителям у подростковУважение к родителям изучалось с помощью двух шкал опросника«Уважение к родителям», заполненного выборкой из 218 подростков в возрастеот 12 до 17 лет (процедура разработки опросника подробно представлена вПриложении 5), и сочинения «Мои родители».Говоря об уважении своих родителей, в сочинениях подростки такописывали свое отношение: мальчик, 13 лет: «Я уважаю их за тот труд,который они проделали по моему воспитанию.

Я их уважаю, они меняуважают. Мы – уважаемые люди». Девочка, 13 лет: «Моя мама для меняуважаемый человек, не потому что я ее люблю, и не потому, что я обязана ееуважать, а потому что она моя, и я ей всячески помогаю». Мальчик, 14 лет: «Яуважаю своих родителей. Я очень привязан к своим родителям и горжусь ими. Ясчитаю, что мои родители хорошо вырастили и воспитали меня.

Я считаю,что мои родители добились успехов в профессии. Я хочу, чтобы моя жизньсложилась также хорошо, как у них».175 подростков написали сочинения, пригодные для проведения контентанализа. В 47 сочинениях (26,86 %) подростки написали о своем уважении /неуважении к родителям. В большинстве случаев, говоря об уважении кродителям, подростки не говорили об отличающемся отношении к какому-либородителю, но были и те, кто сильно уважает одного из родителей и не уважаетдругого. В целом, лишь трое подростков (6,34 %) написали о том, что они неуважают родителя/родителей. 24 подростка (51 %) констатировали факт своего113уважения к родителям, еще 23 подростка (48,94 %) проявили в сочинениивысокую степень уважения к родителям и дали его развернутую характеристику.Сразу отметим, что результаты анализа сочинений «Мои родители» техподростков, кто упоминал уважение к родителям, хорошо согласуются срезультатами шкалы «Оценочное уважение» опросника «Уважение к родителям»(хи-квадрат = 10,592, уровень значимости 0,005) (см.

Табл. 4.20 Приложения 4).Описательные статистики вопросов, входящих в шкалы «Оценочноеуважение» и «Предписанное уважение», представлены в Табл. 4.1-4.2Приложения 4.При ответе на все вопросы респонденты использовали весь диапазонответов. Наименьший разброс ответов получен при оценке высказываний: Я неуважаю своего родителя, и взрослых, вообще; Мой родитель не заслуживаетуважения; Взрослых уважать не за что – большинство респондентов несоглашаются с данными утверждениями. Наибольший разброс ответов былполучен при оценке высказываний: Я хотел(а) бы, чтобы моя жизнь сложиласьтакже хорошо, как и у моего родителя; Я уважаю своего родителя из-за того,что это долг детей; Я уважаю своего родителя, так как нельзя этого неделать.Распределение«Предписанноерезультатовуважение»пошкаламстатистически«Оценочноедостовернонеуважение»,отличаетсяотнормального (статистики критерия Колмогорова-Смирнова приведены в Табл.4.3 Приложения 4).Приведем диаграммы частот для результатов по данным шкалам (Рис.

1718).114Рис 17. Частота и сила выраженности оценочного уважения кродителю у подростков (распределение частот)Рис. 18. Частота и сила выраженности предписанного уважения вотношении родителя у подростков (распределение частот)Получено,характеризуютсячтораспределениялевостороннейрезультатовасимметрией,топошкаламестьуважениябольшаячастьреспондентов имеет высокий балл по шкалам уважения к родителям, особенноэто выражено в отношении шкалы оценочного уважения. Большинствосовременных подростков уважают своих родителей.115Применив тестовые нормы (Табл. 5.11 Приложения 5), можно выделить 3группы подростков в зависимости от степени их уважения к родителям: низкую,среднюю и высокую.

Полученные результаты представлены на Рис. 19.90%77%80%70%70%60%50%40%25%30%15%20%10%8%6%0%низкий уровеньсредний уровеньОценочное уважениевысокий уровеньПредписанное уважениеРис. 19. Уровень выраженности уважения к родителям у современныхподростковИз Рис. 19 видно, что предписанное уважение, в среднем, несколькосильнее у современных подростков, нежели оценочное уважение.

Быливыявлены подростки, неуважающие своих родителей, но таких не очень много(8 % и 6 %).Была проведена процедура кластерного анализа методом k-средних вотношении результатов диагностики уважения к родителям у подростков(шкалы «Предписанное уважение» и «Оценочное уважение»). Для проведениякластерного анализа сырые баллы по шкалам были стандартизованы до Zзначений (для Z-значений характерны среднее – 0, стандартное отклонение – 0,дисперсия – 0). Было выделено четыре кластера наблюдений, куда попалиподростки, относящиеся с различным уважением (и его видами) к своимродителям. Сходимость достигнута за 14 итераций по критерию отсутствияизменений в положении центров кластеров. Описание полученных кластеровприведено в Табл. 16.116Таблица 16.

Описание групп респондентов, по-разному уважающихсвоих родителей (конечные центры кластеров)1Стандартизированноеоценочное уважениеКластер234,41-,63,57-2,47Стандартизированное -,99предписанноеуважение105Число наблюдений,08,80-1,3110317231Полученные кластеры значимо различаются по шкалам «Оценочноеуважение» (хи-квадрат 259,370, уровень значимости < 0,001) и «Предписанноеуважение»(хи-квадрат282,824,уровеньзначимости< 0,001).Опишемполученные кластеры.Кластер № 3 включает в себя наибольшее количество наблюдений(n = 172). Подростки, попавшие в данный кластер, относятся с высоким иоценочным, и предписанным уважением к своим родителям.Кластер № 4 включает в себя наименьшее количество наблюдений(n = 31).

Подростки, попавшие в данный кластер, не испытывают к своимродителям оценочное и предписанное уважение.Кластеры № 1 и № 2 включают в себя практически равное количествонаблюдений (n = 105, n = 103). Подростки, попавшие в кластер № 1, относятся ксвоим родителям с оценочным уважением, но не относятся к ним спредписанным. Т.е., они оценивают своих родителей как заслуживающих такогоотношения по ряду характеристик, но не принимают факт долженствованияуважения и уважительного поведения. Подростки, попавшие в кластер № 2,относятся к своим родителям с предписанным уважением, но не относятся к нимс оценочным.

Характеристики

Список файлов диссертации