Главная » Просмотр файлов » Гендерные стереотипы участников дорожного движения

Гендерные стереотипы участников дорожного движения (1098953), страница 6

Файл №1098953 Гендерные стереотипы участников дорожного движения (Гендерные стереотипы участников дорожного движения) 6 страницаГендерные стереотипы участников дорожного движения (1098953) страница 62019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Сформированные группы позволили проконтролироватьнезависимые переменные (стаж вождения и пол), что повышало надежностьполученных эмпирических данных. Общая задача, поставленная передреспондентами,–датьхарактеристикунаблюдаемойводительскойдеятельности при условии, что пол субъекта деятельности был нивелированблагодаря использованию перчаток. Всего было проведено 325 интервью.Проанализированвербальныйрядреспондентов:количествохарактеристик, которые респонденты связывали с полом водителя, какатрибутивные схемы гендерной принадлежности, при условии отсутствияспециальной задачи на поиск гендерных оснований в воспринимаемомвидеоряде составила 66% общего количества характеристик (с водителеммужчиной – 38%, с водителем-женщиной – 28%).

Остальные характеристикираспределисьследующимобразом:16%–содержаниегендерныхстереотипов; 9% – аутостереотипы; 4% – характеристики, относящиеся копыту и стажу вождения; 5% – аффективные оценки респондентамидеятельности вождения (близость к собственному стилю вождения,комфортность). Показана роль гендерного признака при восприятиидеятельности и поведения другого водителя: опираясь на него, участникидорожного движения структурируют, упорядочивают и воспринимаютсложный контекст дорожной ситуации с целью его понимания ипоследующей интерпретации.Гендерно дифференцируемые характеристики деятельности водителямужчины и водителя-женщины проанализированы в зависимости от пола истажа самих респондентов (по группам: мужчины и женщины-водители состажем менее трех и свыше десяти лет).

Продемонстрирована общностьтенденций для всех подгрупп. В процессе анализа вербализованныереспондентами характеристики были разделены на два принципиальныхкласса: характеристики собственно деятельности и поведения водителя,описываемые в терминах движения («не торопится», «лезет», «долго стоит»,«обгоняет», «не смотрит в зеркала», «плавные движения»). Второй класс –28интерпретация этих характеристик в соответствии с контекстом дорожнойситуации («предаварийная ситуация», «едет по правилам», «адекватно»,«нормально едет», «отвлекается постоянно», «лишний маневр»), и какатрибуция к личности водителя – в соответствии с представлениями огендерном поведении («аккуратная», «самоуверенный», «ей должны всеуступить», «королева на дороге», «паникует»). С целью сопоставления ианализа гендерных характеристик деятельности водителя-женщины иводителя-мужчины введена независимая десятичная шкала оценки иподсчитан удельный вес каждой характеристики.

В результате выявлено, чтополодифференцируемые характеристики деятельности водителей-мужчини женщин, которые выделяют и мужчины, и женщины-водители сразличным стажем, одинаковые по содержанию, но отличаются поудельному весу. Так, например, самой распространенной характеристикойженщин-водителей является «спокойно едет, не торопится» (приписанныйвес равен 10); а одной из редких – «большая скорость» (0,8). Тогда как длямужчин – наоборот: «гоняет, топит, большая скорость» (9,8) и «спокойно, неспешит и без ускорений» (4,9).

Выявлена тенденция взаимосвязи рядабиполярных характеристик с различной гендерной принадлежностьюводителя. Она относится к основным характеристикам движения, а именно:скорости движения («не обгоняет, не топит» (0,7) и «обгоняет справа» (4,5)– характеристики водителей-женщин и мужчин, соответственно); резкости(«дергаются, мельтешат» (5,8) и «плавные, нерезкие движения» (3,2) – дляженщин-водителей; «не дергаются, без суеты» (2,8) – для мужчин);интенсивности («оперативно и уверенно перестраивается, быстро делаетманевры» (3,7); «не может выехать, тормозит» (2,5) для водителей-женщин имужчин, соответственно).

Второе место по весу занимает характеристикапространственного расположения по отношению к другому водителю –дистанция («большая дистанция» (4,5) и «близко подъезжает к другиммашинам» (0,8) – для женщин-водителей; «близко жмется и подъезжает кдругой машине» (3,5) – для водителей-мужчин). Выявлены априорные29атрибуты гендерной принадлежности, воспринимаемые только в отношенииводителей-женщин или мужчин.

Для водителей-женщин ими являетсякритерий времени в сторону увеличения его продолжительности. Вотношении водителей-мужчин – критерий соблюдения предписанныхправилами норм поведения с тенденцией к их нарушению. Оба эти критериявыделены всеми подгруппами респондентов, являются основными, наряду спроцессуальными характеристиками движения, и специфичными в своейатрибуции, так как «работают» только в направлении одной из гендерныхподгрупп.

Интерпретативные характеристики деятельности водителеймужчин и женщин соответствуют содержанию гендерных стереотипов (дляводителя-мужчины: «хороший водитель, адекватный, все продуманно иобоснованно» (10), «агрессивно, на грани фола» (9,8), «уверенный водитель,уверенно водит» (7,6) и другие; для водителя-женщины: «аккуратное,безопасное вождение» (9,7), «едет в своем ритме» (4,8), «отвлекаетсяпостоянно» (4), «нормально водит» (3,7), «неуверенна в себе» (3,2), «боитсяпомешать» (2,5), «непредсказуемые» (4,8), «водят хуже» (2,2) и другие).Таким образом, при восприятии реального поведения водителяреспонденты мужчины и женщины выделяют гендерные особенностиповедения, связанные с процессуальными характеристиками деятельности(интенсивность движения, пространственная локомоция, перцептивнаяактивность и т.д.).

Попытка выявить условия актуализации подобнойгендерной интерпретации манеры вождения приводит к необходимостивыхода за рамки описания вербального ряда респондентов и егосопоставленияснаблюдаемымповедениемводителя.Методомсовмещенного анализа аудио- и видеоматериалов реализована попыткавыявитьусловияактуализациигендерныхстереотиповвситуациидорожного движения. Он позволил реконструировать процесс восприятия ианализа респондентом деятельности наблюдаемого водителя: объективноописывая действия водителей, в опоре на вербальные характеристики этойдеятельности и атрибуцию ее субъекту пола, нам представилось возможным30отследить как бы фокус внимания самого респондента.

Предложенныйисследовательский прием позволил рассмотреть механизм стереотипизациив действии, в момент непосредственного появления гендерных стереотипов.В результате выделены способы действия наблюдаемого субъекта,адресующие респондентов к манере вождения женщины или мужчиныводителя. Водитель назывался «женщиной», когда: движение в сторонусовершения маневра начиналось, но прерывалось; водитель длительноевремя ожидал чего-либо; снижалась скорость движения; увеличиваласьпродолжительностьсовершенияманевра;водительвозвращалсякисходному положению при оценке собственных действий как неверных;высокая перцептивная активность водителя не сопровождалась движениемТС и т.д.

Водитель назывался «мужчиной», когда респонденты наблюдали:увеличениеводителя;скоростивысокийдвижения;темпвысокуюисполненияперцептивнуюманеврабезактивностьпредварительнойориентации в ситуации; высокую интенсивность исполняемого маневра иодновременный контроль других движущихся транспортных средств;преодолениеперекресткаранееостальныхучастниковдвижения;продолжение движения на красный сигнал светофора и другие действия.Описанные способы действия, латентно оцениваемые и анализируемыевсеми подгруппами респондентов (включая участников фокус-групп), былиразделены по одному общему основанию – представлениям об активности ипассивности как универсальной бинарной оппозиции и универсальныхимплицитныхконструктах,существующихвсознаниииндивида.Семантический анализ этих конструктов продемонстрировал их очевидную«гендерность» и одновременную взаимосвязь с понятием движения и егопроцессуальными характеристиками.

По данным дополнительного анализаточность оценки приписываемого пола всеми респондентами достигает 86%(всех наблюдений) для водителя-мужчины и 71% для водителя-женщины,что позволяет говорить о гендерном поведении водителей как доступномвосприятию и универсальном с точки зрения механизма, обусловливающего31его восприятие всеми представителями дорожного сообщества. Гипотезаподтвердилась.В третьем разделе представлена общая интерпретация результатоввсей второй части эмпирического исследования и выводы, в которыхмеханизм стереотипизации рассмотрен в действии, а гендерные стереотипы– в момент их возникновения как потребности обратиться к пластусоциально-устойчивых и разделяемых всеми представлений.

Катализатором,актуализирующим гендерные стереотипы, обозначен не только сам объектстереотипизации, но и его фактическая деятельность, связанная с рядомполоспецифичныхособенностей,обусловливающихсуществованиегендерного поведения. Восприятие этих особенностей универсально для всехчленов дорожного сообщества и актуализирует гендерные стереотипы какатрибутивныесхемы,детерминирующиевзаимодействиеучастниковдорожного движения.Вчетвертомразделекраткорассмотренырезультатывсегоэмпирического исследования: снятие априорности в изучении стереотиповобусловлено движением от изучения вербальных клише к изучению ихактуализациивгендерномповеденииисамостоятельноманализепоследнего.В Заключении раскрыто общее значение проделанной работы и еевклад в изучение детерминант процесса социального познания индивидом,намечены перспективы дальнейшего исследования.Результаты проведенного диссертационного исследования позволилисделать следующие ВЫВОДЫ.1.Одним из важных детерминантов социальных взаимоотношений вдорожном сообществе являются гендерные стереотипы участниковдорожного движения.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
369,02 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7021
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее