Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098132), страница 14

Файл №1098132 Диссертация (Статус лувийского языка в многонациональной Анатолии бронзового века - опыт социолингвистической реконструкции) 14 страницаДиссертация (1098132) страница 142019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 14)

Хотяматериалы имперского лувийского, представленные в работе [van den Hout63Поскольку необходимо принять, что hwistinzi в примере (8) является вин. мн., отражающим диалектпереписчика из Богазкея, аналогичное объяснение остается возможным с формальной точки зрения и в (34).Фрагментарность контекста не позволяет сказать большего.671984], и материалы периода железного века, проанализированные в труде[Hawkins et al.

1974: 173–176], недвусмысленно говорят в пользу связи -sa/-zaс единственным числом в соответствующих вариантах лувийского языка64,все же обманчивые контрпримеры, приведенные у Штарке, ранее простонапросто игнорировались. Альтернативный анализ этих форм без принятияспециального окончания род. мн. заключается в том, чтобы понимать их какрегулярные формы им.-вин. мн. ср. на -a- от посессивных прилагательных на-assanz(a)-. Это предполагало бы, что выражение множественности посессоране было ограничено основами косвенных падежей, но, как мы увидим ниже,для этого исключения имеется простое морфонологическое объяснение.Традиционная интерпретация примеров (36) и (37) опирается наошибки писцов.

Штарке [Starke 1985] реконструировал SÍSKUR-aš-ša-an<<za>> в примере (36), а Мелчерт [Melchert 2000: 174] предположил эмендациюSÍSKUR-aš-ša-an-za<-an>, приводя пример (32) в качестве подтверждения.Штарке [Starke 1985] исправляет (37) на ta-a-u-wa-aš-ša-an-za<<-ti>>,приводя в качестве подтверждения вариант KUB 35.43 ii 14 da-a-u-wa-aš-˹šaan˺-za-ti ti-ti-ta-a-ti. И в самом деле, хаттусские переписчики могли проявитьнебрежность в отношении особых форм лувийского языка Киццувадны,которые они, вероятно, не понимали. Принимая это во внимание, необходимопривести дополнительные свидетельства, чтобы решить, подтверждается липредположение о существовании инновативного род.

мн. в лувийском языкеКиццувадны. Лишь открытие новых текстов сможет пролить свет на этупроблему.Важныйдистрибуционныйфакт,имеющийотношениек(гипотетическому) окончанию род. мн. на -assanz(a) и к близкимадъективным формам, заключается в том, что они, по-видимому, невстречаются за пределами лувийского языка Киццувадны.

Большинствопримеров, процитированных выше, относятся к текстам, которые могут быть64Последнее комплексное исследование лувийского именного расширителя -sa/-za также подтверждает егосвязь с ед. ср. [Jasanoff 2010].68связаны с областью Киццувадны на независимых основаниях. Отсутствиеэтихинновативныхформвхаттусскомиистанувскомлувийскомтеоретически может объясняться случайностью, однако более показательнымявляется их отсутствие в большом корпусе позднелувийских текстов. Сучетом изоглосс между хаттусским лувийским и позднелувийским, которыебыли рассмотрены выше, я предполагаю, что формы на -assanz(-) никогда несуществовали в Центральной Анатолии.Это географическое распределение будет играть большую роль в моеманализе происхождения суффикса -assanz(-). Мелчерт [Melchert 2000: 178–179], без сомнения, был прав, когда рассмотрел его как сочетаниепосессивного маркера -assa- и элемента -nz-, взятого из окончаний общегорода множественного числа.

Но ему не удалось объяснить порядок этих двухэлементов. Если принять, что суффикс -nz- был переосмыслен какиндифферентный к падежу маркер множественности, то ожидалось бы, чтопосессивныйсуффикс-assa-будетприсоединенкновойосновемножественного числа, а не вставлен между корнем и суффиксом,маркирующим множественное число. Именно так произошло, например, вистории ликийского языка, где дат. мн.

ebtte ‘им’ был переразложен какоснова косвенных падежей мн. ч., на базе которой затем было сформированоновоепритяжательноепоследовательностьместоимениеморфемebttehi-‘их’.ОСНОВА+ЧИСЛО+ПАДЕЖВцелом,являетсятипологически распространенной в агглютинативных языках, в то время какпоследовательность ОСНОВА+ПАДЕЖ+ЧИСЛО (massan(a)-ass(a)-anz(a)-)встречается очень редко и должна иметь историческое объяснение65.Проблематичный характер последовательности -assanz, вероятно, привелМелчерта к неверной ссылке на эту форму как на **-anzassa-; данная ошибка65Это утверждение является парафразой 39-й универсалии из работы [Greenberg 1963].

Самое известноеисключение из данного обобщения, конечно, — индохеттское окончание вин. мн. *-ms > *-ns, обычнореконструируемое как сочетание окончания вин. ед. *-m и маркера множественного числа *-s [Meier-Brügger2000: 185; Fortson 2004: 106]. Однако в этом случае можно предположить, что *-s является продолжениемстарой частицы, которая располагалась на правой границе имени. Аналогичное объяснение неприемлемо вобсуждаемом здесь случае, поскольку -(a)nz было распространено по парадигме множественного числапосредством переразложения, а не в результате грамматикализации.69была повторена Фортсоном [Fortson 2004: 169 (первое издание)], видимо, потой же причине66.Я полагаю, что новый посессивный суффикс -nz-, разрешающийнеоднозначность между единственным и множественным посессором, былчисто механически присоединен к старому посессивному суффиксу -assa-,который нейтрализовывал показатель числа у посессора.

Типологическисходное дублирование грамматических показателей может быть обнаруженов английском child-re-n или you-r-s, не говоря уже о распространенныхнеправильных формах вроде sang-ed или wrote-d. Однако верно, чтостановление таких форм в качестве нормативных происходит обычновследствие утери старым аффиксом продуктивности. Можно избежать этойпроблемы, если принять, что лувийские посессивные формы на -nz(-) быливведены теми, кто усваивал лувийский в качестве второго языка и поэтомувидел в сочетании морфем вроде massanassa- вторичные основы67. Посколькуна территории Киццувадны проживало смешанное хурритское и лувийскоенаселение, представляется, что родным языком этих людей был хурритский.Это, разумеется, не освобождает меня от необходимости объяснениятого, каким образом -nz(-) мог получить значение посессивного маркерамножественного числа.

Ответ может быть дан на основе анализа хурритскихпосессивных конструкций. Хорошо известной особенностью грамматическойсистемы хурритского языка является согласование падежей в именнойгруппе между главным и подчиненным существительными, что порождаетформы«двойногопадежа»вродеi-ni-pa-a-iвпримере(38),гдесогласовательный падеж следует за генитивом. Однако морфонологическиеизменения66награницахморфеммогливопределенныхпозицияхДанное обстоятельство, вероятно, также несет ответственность за традиционную интерпретацию -anzadi вкачестве инстр. мн, согласно которой -anz- в massan-ass-anz-adi и т.

д. маркировало множественное числосамого прилагательного, а не его посессора. Мелчерт [Melchert 2000] с помощью филологических средствхорошо показал ошибочный характер такого анализа, но со структурной точки зрения он действительноявляется более простым, поскольку дает ожидаемую последовательность ЧИСЛО+ПАДЕЖ на концеадъективной формы.67Форма iš-ša-ra-an-za-ti в примере (35) теоретически может рассматриваться не как ошибка писца, а каксочетание посессивного маркера мн.

ч. -anza- с чистым корнем. Но этому предположению сужденооставаться спекуляцией, пока оно делается на основе единственного примера.70«поглощать» окончание генитива -ve, вплоть до полной потери фонетическойрепрезентации последнего. Именно это и произошло в примере (39) и всходных случаях, когда главное существительное в инструменталисеуправляетзависимымСогласныйvсуществительнымподвергалсявопрогрессивноймножественномассимиляциичисле.рядомспредшествующим сибилянтом, в то время как e исчезал в результате сандхи споследующим гласным [Giorgieri 2000: 188].

В результате окончаниезависимого существительного состояло из маркера множественного числа-(a)ž-, за которым следовал маркер инструменталиса -āe на поверхностномуровне. Полным эквивалентом этой последовательности в лувийском языкебыло -anz-adi, как в примере (31).(38) KUB 29.8 iii 39, CTH 777.2.A (MS), Haas 1984: 97i-ni-pa-a-iha-a-ša-ra-a-ieni=v(e)=āehāž=ar(i)=āegod=GEN=INSTR anoint=SUFF=INSTR‘С божественным елеем’.(39)KUB 29.8 iii 7–9, CTH 777.2.A (MS), Haas 1984: 9468da-a-du-ga-ra-a-iDINGIR.MEŠ-na-ša-a-[(etar-šu-wa-na-ša-a-e)]tad=ugar(i)=āeen(i)=n(a)=až=(ve)=āetaržuwan(i)=n(a)=až=(ve)=āelove=RECIPR=INSTRgod=RLT.PL=PL=GEN=INSTR god=RLT.PL=PL=GEN=INSTR‘Со взаимной любовью богов и людей’.Джорджери [Giorgieri 2000: 217] не обнаружил случаев, когдапоследовательность-až-āeиспользоваласьбыдлямаркированиямножественного числа существительного в инструменталисе, а не егопосессора.

Этот пробел не является чем-то случайным, учитывая, что маркер=āe, по-видимому, выполняет роль адвербиального суффикса, а непадежного окончания, и потому несовместим с обычным показателеммножественности [Giorgieri 2000: 218, см. там же библиографию]. Таким68Восстановлено в соответствии с KUB 29.8 iii 16–18.71образом, последовательность DINGIR.MEŠ-na-ša-e является неудачнымкандидатом для передачи значения ‘с богами’ в дополнение к значению ‘стем, кто относится к богам’.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее