Диссертация (1094993), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Т. 162,№ 6. С. 466. Уже в XX в. ущербность «механического» записывания была подтверждена в результате эмпирических исследований (Солнцева Л.И. Особенности произвольного и послепроизвольного внимания при записи лекций студентами: автореф. дис. … канд. пед. наук. М.,1954).59Гончаров И.А. Воспоминания. В университете: как нас учили пятьдесят лет назад //Московский университет в воспоминаниях современников (1755–1917): [сборник].
М., 1989. С.158–159.60Афанасьев А.Н. Московский университет в воспоминаниях А.Н. Афанасьева, 1843–1849 гг. // Русская старина. 1886. Т. 51, № 8. С. 363.5856младший пришел бы в смущение» . А.Н. Шаханов, сравнивая конспекты и «син61хронную запись», отметил, что последняя до середины XIX в. была крайне неудовлетворительна по двум причинам. Во-первых, студенты не владели основамистенографии, а во-вторых, жесткое перо и грубая бумага не позволяли писатьбыстро62.Образцовая работа с текстом подразумевала так называемое «составлениезаписок», «составление лекций». Под этим студенты подразумевали ряд различных действий.
В их числе, например, сверку текста лекции с источниками ивключение в него цитат63, дополнение записи сведениями из рекомендованнойлитературы64 и из книг, на которые опирался в преподавании лектор65, соединениенескольких записей, сделанных разными слушателями, в одну66.
В каждом конкретном случае составление лекции могло принимать различные формы.Нормой учебного быта являлось коллективное ведéние и использование записей в дружеских кружках. Дисциплины курса распределялись в таких компаниях по интересам, каждый выбирал себе предмет, лекции по которому он будет записывать.
В результате работы всех участников возникал комплект тетрадей, покоторому друзья вместе готовились к экзаменам67. Даже если записи предназначались для личного использования, их авторы делились тетрадями с товарищами68. Слушатели охотно обращались к конспектам талантливых однокурсников,61Дмитриев Н.Д. Студенческие воспоминания о Московском университете // Недалекоепрошлое: повести и рассказы Николая Дмитриева. СПб., 1865. С. 179.62Шаханов А.Н. Записи лекционных курсов как исторический источник // Советские архивы.
1990. № 6. С. 32.63Каблуков Н.А. В Московском юридическом обществе // Сергей Андреевич Муромцев:сб. ст. М., 1911. С. 125.64Калугин Н.Н. Студенты Московского университета в былое время: воспоминания Николая Николаевича Калугина // Русский архив. 1907. Кн. 3, № 11. С. 424.65Буслаев Ф.И. Мои воспоминания // Московский университет в воспоминаниях современников (1755–1917): [сборник].
М., 1989. С. 219.66Юшков А.Л. Предисловие // Ключевский В.О. История сословий в России: курс, читанный в Московском университет в 1886 году. [М., 1913]. С. X.67Калугин Н.Н. Указ. соч. С. 424–425; Обнинский П.Н. Студенческие годы: (из воспоминаний П.Н. Обнинского) // Воспоминания о студенческой жизни. М., 1899. С. 41.68Чичерин Б.Н.
Студенческие годы. Москва сороковых годов // Там же. С. 392.57ставших впоследствии учеными и профессорами — слависта П.А. Бессонова иврача С.П. Боткина69.С началом издательской деятельности накопленный студентами опыт получил новое применение. Для создания печатных пособий использовались все те жетексты: профессорские рукописи, конспекты, «синхронные» записи и стенограммы.По авторским рукописям профессоров издавались руководства, научныемонографии и справочники. Претендуя на право выпуска таких книг, студентывступали на путь конкуренции с профессиональными издательствами, при этомединственным преимуществом учащихся был прямой, близкий контакт с профессором. Предложить ему достойный гонорар студенты могли не всегда.В некоторых случаях студенты-издатели сами просили профессоров написать необходимое учебное пособие.
Так, по инициативе Студенческой медицинской издательской комиссии имени Н.И. Пирогова были созданы «Минеральныеводы и лечебные грязи» Л.Е. Голубинина70, «Бубонная чума и меры борьбы против нее» Г.Н. Габричевского 71 и серия «Краткий терапевтический указатель»,включившая ряд сокращенных пособий по лечению различных видов заболеваний.В борьбе за право издавать или продавать уже опубликованные учебные пособия некоторые издатели принимали весьма необычные меры.
Например, Общество взаимопомощи студентов-юристов при Московском университете отправилопрофессорам письма, в которых сообщало о том, что собирается в интересах учащихся монополизировать издание и распространение лекций на юридическом факультете.
К тем, кто согласился печатать свои курсы при помощи общества, были69Георгиевский А.И. Указ. соч. // Русская старина. 1915. Т. 163, № 9. С. 420; Белоголовый Н.А. Из моих воспоминаний о Сергее Петровиче Боткине // Московский университет ввоспоминаниях современников (1755–1917): [сборник]. М., 1989. С.
308–309.70Голубинин Л.Е. Минеральные воды и лечебные грязи клиники. 2-е изд., вновь перераб.и доп. М., 1912. С. 3.71Габричевский Г.Н. Бубочнная чума и меры борьбы против нее. Лекция, читанная студентам 11 февраля 1897 г., исправлена и дополнена во втором издании 1904 г. [2-е изд.]. М.,1904. С. 3.58присланы «уполномоченные» представители издательства72. Для последних быларазработана специальная инструкция, два пункта которой гласили, что «уполномоченный должен добиваться от профессора безвозмездной передачи права наиздание его курса обществом», и только если профессор не уступает, издательимеет право предложить ему гонорар73.
Остальные пункты касались случаев, когда учебное пособие профессора уже было опубликовано другим издательством.Тогда представителю следовало добиться того, чтобы весь тираж или его частьпоступили для продажи на склад общества, причем с наибольшей возможнойскидкой74. Впоследствии некоторые авторы получали вознаграждение от студентов-юристов в виде либо процентов от прибыли, либо фиксированной суммы, доходившей до 1000 р.75Насколько часто профессора передавали для издания студентам свои тетради, по которым читали лекции, установить сложно. По записям лектора был литографирован один из курсов Ф.И.
Буслаева в 1861 г.76 Факт использования рукописи профессора не всегда обозначался в выходных данных. Например, подобныеотметки есть на титульных листах «Введения в славяноведение» и «Истории южных славян» В.Н. Щепкина, отпечатанных Обществом взаимопомощи студентовфилологов при Московском университете. В то же время, например, Н.Н.
Фатов ввоспоминаниях сообщает, что лекции С.К. Шамбинаго по введению в народнуюсловесность литографировались в 1907 г. по собственным конспектам автора77, нона титульном листе книги отмечено лишь, что она была издана с его разрешения.72Отчет общества взаимопомощи студентов-юристов Московского университета за1907 г.
М., 1908. С. 80.73Вопрос о гонораре имел большое значение, так как в отличие от литографированиялекций, бесплатное участие профессоров в типографском издании не было устоявшейся нормой, о нем приходилось договариваться.74Отчет общества взаимопомощи студентов-юристов Московского университета за1907 г. С. 80–81.75То же … за 1909 г. С. 27.76Кирпичников А.И. Первые дни в университете. (Отрывок из воспоминаний А.П.
[так!]Кирпичникова) // Воспоминания о студенческой жизни. М., 1899. С. 138.77РГАЛИ. Ф. 1337. Собрание воспоминаний и дневников. Оп. 3. Ед. хр. 70. Л. 13.59Наиболее распространенным способом получить рукопись для издания лекционного курса оставалась запись на слух. Студенты-издатели второй половиныXIX — начала XX в., как и их предшественники, фиксировали лекцию самостоятельно или же нанимали стенографистов78.
При помощи стенограммы устное слово превращалась в письменное, а затем посредством литографирования — в печатное. Благодаря такой постановке дела издание лекций, как было замеченоА.Н. Шахановым и Т.Н. Ивановой79, сохраняло тесную связь с устной речью.Кроме того, в репертуаре студенческих изданий имелись переводные книги.В их основе лежал перевод, сделанный студентами под редакцией профессора. Кчислу таких пособий относится, например, задачник по теоретической и аналитической механике Ф. Виттенбауэра, переведенный и изданный студентамитехниками под руководством преподавателей Императорского Московского технического училища80.Подготовка оригинала для литографииОтдельного рассмотрения заслуживает процесс подготовки оригинала длялитографирования, так как литографская печать, в отличие от типографской, позволяла часть работ выполнять вне мастерской, силами студентов и тех наемныхсотрудников, которых они привлекали для помощи81.Оригинал представлял собой лист с рукописным или набранным на пишущей машинке текстом и, если требовалось, с иллюстрациями.
Представить внешний вид этого листа можно только в главных чертах. Поскольку литография является изобразительным средством, оттиск полностью отражает расположение текста и его внешний вид. В то же время из-за особенностей химического процесса78В 1881 г. рассматривался вопрос, нужно ли приглашать стенографистов непосредственно для записывания лекций. Правление, не объяснив причин своего решения, объявило,что не считает это полезным (ЦГА Москвы. Ф. 418. Оп.
50. Д. 244. Л. 1–3). Тем не менее, стенографисты регулярно появлялись в студенческих аудиториях, как видно из выходных сведений иотчетов студенческих издательств.79Шаханов А.Н. Указ. соч. С. 31; Иванова Т.Н. Иванова Т.Н. Литографированные издания лекционных курсов профессоров XIX века как исторический источник. С. 25.80Виттенбауэр Ф. Задачи по механике теоретической и аналитической с подробнымирешениями. М., 1908. [2], XIII, [3], 306 с.81То же относится к стеклографии и особенно гектографии.60печати по отпечатку нельзя узнать, имелась ли в оригинале карандашная разлиновка.Для создания листа оригинала, требовались прежде всего так называемые«автографические чернила» или литографская тушь. Ее наносили на бумагу пером или при помощи пишущей машинки.
В конце XIX — начале XX в. пишущиемашинки были двух типов: в одних использовались красящие ленты, в других —подушечки, пропитанные краской. В зависимости от устройства аппарата литографские чернила находились или на ленте, или на подушечке82.Бумага, на которую наносился текст, могла быть разной. При хорошем качестве чернил можно было использовать обычную бумагу, и это обходилось дешевле. Имелись сорта бумаги, созданные специально для литографских работ:литографская, более плотная автографская и так называемая «переводная» бумага, с одной из сторон покрытая клейстером. Последняя стоила дороже и работатьс ней было несколько сложнее, но результат получался хорошим даже при среднем качестве чернил83.
И чернила, и переводную бумагу можно было купить или вкрайнем случае сделать самостоятельно по известным рецептам84.Для литографии рукописи изготовить оригинал было несложно, и это моглиделать сами студенты. Например, В.О. Ключевский, в годы учения в Московскомуниверситете записывал лекции С.В. Ешевского литографскими чернилами, таккак участвовал в их издании85. В почерке, по-видимому, ценились разборчивостьи особенно убористость, поскольку при подписке на литографированные лекции82Алексеев А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
