Фейнман - 01. Современная наука о природе. Законы механики (1055659)
Текст из файла
Р. Фейнман, Р.Лейтон, М. Сэндс ФЕЙНМАНОВСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО ФИЗИКЕ 1. СОВРЕМЕННАЯ НАУКА О ПРИРОДЕ. ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ Оглавление К читателям русского издания Предисловие Р.Фейнмана Предисловие Глава 1. Атомы в движении з 1. Введение 8 2.
Вещество состоит из атомов 8 3. Атомные процессы з 4. Химические реакции Глава 2. Основные физические воззрении 8 1. Введение з 2. Физика до 1920 года з 3. Квантовая физика 8 4. Ядра и частицы Глава 3. Физика и другие науки 8 1. Введение 8 2. Химия ~ 3. Биология з 4. Астрономия 8 5. Геология 5 б. Психология к 7. С чего все пошло? Глава 4. Сохранение энергии 8 1.
Что такое энергия? 8 2. Потенциальная энергия тяготения 8 3. Кинетическая энергия 8 4. Прочие формы энергии Глава 5. Время и расстояние 8 1. Движение 8 2. Время 9 3. Короткие времена 8 4. Большие времена 8 5. Единицы и стандарты времени з 6. Болыпие расстояния з 7. Малые расстояния Глава 6. Вероятность з 1.
Вероятность и правдоподобие з 2. Флуктуации 8 3. Случайные блуждания з 4. Распределение вероятностей 8 5.Принцип неопределенности 5 10 16 21 21 23 28 32 37 37 40 45 49 55 55 55 57 64 бб 67 68 71 71 73 79 80 85 85 86 87 89 82 93 97 102 102 105 110 114 118 Глава 7. Теория тяготения 9 1. Движение планет 9 2. Законы Кеплера з 3. Развитие динамики 8 4. Ньютонов закон тяготения 8 5. Всемирное тяготение 8 б. Опыт Кавендиша 8 7. Что такое тяготение? ~ 8. Тяготение и относительность Глава 8.
Движение з 1. Описание движения з 2. Скорость з 3. Скорость как производная 8 4. Расстояние как интеграл З 5. УСкОрЕниЕ Глава 9. Динамические законы Ньютона 9 1. Импульс и сила з 2. Компоненты скорости, ускорения и силы 8 3. Что такое сила?. 8 4. Смысл динамических уравнений 8 5.
Численное решение уравнений 8 б. Движение планет Глава 10. Закон сохранения импульса 9 1. Третий закон Ньютона з 2. Закон сохранения импульса 8 3. Импульс все-таки сохраняется! з 4. Импульс и энергия 9 5. Релятивистский импульс Глава 11. Векторы з 1. Симметрия в физике 8 2. Переносы начала 8 3. Вращения 8 4. Векторы 8 5.
Векторная алгебра 8 б. Законы Ньютона в векторной записи з 7. Скалярное произведение векторов Глава 12. Характеристики силы з 1. Что есть сила? з 2. Трение з 3. Молекулярные силы З 4. Фундаментальные силы. Поля 8 5. Псевдосилы 9 б. Ядерные силы Глава 13. Работа и потенциальная энергия Щ 122 122 123 124 125 129 134 135 139 140 140 144 148 151 152 157 157 160 162 163 164 167 174 174 176 181 185 188 191 191 192 195 198 200 203 205 209 209 213 217 219 225 227 229 9 1. Работа падающего тела 9 2. Работа, выполняемая тяжестью 9 3.
Сложение энергий 9 4. Поле тяготения больших тел Глава 14. Работа и потенциальная энергия (П) 9 1. Работа 9 2. Движение при наложенных связях 9 3. Консервативные силы 9 4. Некоисервативные силы 9 5. Потенциалы и поля Приложение 229 233 237 239 243 243 24б 247 252 254 259 Л 1гигппгмелнм русского издания Это лекции по общей физике, которые читал физик-теоретик.
Они совсем не похожи ни на один известный курс. Это может показаться странным: основные принципы классической физики, да и не только классической, но и квантовой, давно установлены, курс общей физики читается во всем мире в тысячах учеоных заведений уже много лет и ему пора превратиться в стандартную последовательность известных фактов и теорий, подобно, например, элементарной геометрии в школе. Однако даже математики считают, что их науке надо учить по-другому.
А уж о физике и говорить нечего: она столь интенсивно развивается, что даже лучшие педагоги все время сталкиваются с большими трудностями, когда им надо рассказывать студентам о современной науке. Они жалуются, что им приходится ломать то, что принято называть старыми или привычными представлениями. Но откуда берутся привычные представленияг Обычно они попадают в молодые головы в школе от таких же педагогов, которые потом будут говорить о недоступности идей современной науки. Поэтому прея<де чем подойти к сути дела, приходится тратить много времени на то, чтобы убедить слушателей в ложности того, что было ранее внушено им как очевидная и непреложная истина. Было бы дино сначала рассказывать школьникам «для простоты», что Земля плоская, а потом, как открытие, сообщать о ее шарообразности.
А так лв далек от этого абсурдного примера тот путь, по которому будущие специалисты входят в современный мпр идей теории относительности и квантов1 Осложняет дело также то обстоятельство, что большей частью лектор и слушатели — люди разных поколений, и лектору очень трудно уйти от соблазна вести слушателей той знакомой и надежной дорогой, по которой он сам в свое время дошел до желанных высот. Однако старая дорога не вечно остается лучшей. Физика развивается очень быстро, и, чтобы но отставать от нее, надо менять пути ее изучения.
Все согласны с тем, что физика — одна из самых интересных наук. В то же время многие учебники физики никак не назовешь интерссньыш. В таких учебниках изложено все, что следует по программе. Там обычно объясняется, какую пользу приносит физика н как важно ее изучать, но из них очень редко можно понять, почему заниматься физикой интересно. Л ведь эта сторона вопроса тоже заслуживает внимания. Как же можно сделать скучный прсдмот и интересным и современным? Об этом преждо всего должны подумать те физики, которыо сами работают с увлеченнем и умеют передать это увлечение другим. Пора экспериментов уже наступила. Цель их — найти наиболее эффективные способы обучения физике, которые позволили бы быстро передать новому поколению весь тот запас знаний, которыя накоплен наукой за всю ее историю, Поиски новых путей в преподавании также всегда были важной частью науки.
Преподавание, следуя развитикз науки, должно непрерывно менять свои формы, ломать традиции, искать новые методы. Здесь важную роль играет то обстоятельство, что в науке все время происходит удивительный процесс своеобразного упрощения, который позволяет просто и кратко изложить то, что когда-то потребовало много лет работы.
Чрезвычайно интересная попытка в атом направлении была предпринята в Калифорнийском Технологическом институте (США), который сокращенно называют КАЛТЕХ, где группа профессоров и преподавателей после многочисленных дискуссий разработала новую программу по общей физике, а один из участников этой группы, крупный американский физик Ричард Фейнман, прочел лекции. Лекции Фейнмана отличаются тем, что они обращены к слушателю, живущему во второй половине ХХ века, который уже многое знает или слышал. Поэтому в лекциях не тратится время на объяснение «ученым языком» того, что и так известно. Зато в них увлекательно рассказывается, как человек изучает окружающую его природу, о достигнутых сегодня границах в познании мира, о том, какие проблемы наука решает сегодня и будет решать завтра.
Лекции читались в 1961 — 1962 и 1962 — 1963 учебных годах; они записывались на магнитофон, а потом (и это оказалось само по себе трудной задачей) «переводились» на «письменный английский» профессорами М. Сэндсом и Р, Лейтоном. В этом своеобразном «переводе» сохранены многие особенности живой речи лектора, ее живость, шутки, отступления. Однако это очень ценное качество лекций отнюдь не было главным и самодовлеющим. Пе менее важным были созданные лектором оригинальные методы подачи материала, в которых отразилась яркая научная индивидуальность автора, его точка зрения на пути обучения студентов физике. Зто, разумеется, не случайно.
Известно, что и в своих научных работах Фейнман всегда находил новые методы, которые очень быстро становились общепринятымп. Работы Фейнмана по квантовой злектродинамике, статистике принесли еыу широкое признание, а его метод— так называемые «диаграммы Фейнман໠— используется сейчас практически во всех областях теоретической физики. Что бы нп говорили об этих лекциях — восторгались стилем изложения нли сокрушались по поводу ломки старых добрых традиций,— одно остается бесспорным: надо начинать педагогические опыты. Наверное, не все согласятся с манерой автора излагать те плп иные вопросы, не все согласятся с оценкой целей и перспектив современной физики.
Но это послужит стимулом к появлению новых книг, в которых получат отражение другие взгляды. Зто и есть эксперимент. Но вопрос состоит не только в том, что рассказывать. Не менее важен и другой вопрос †каком порядке это надо делать. Расположение разделов внутри курса общей физики и последовательность изложения — вопрос всегда условный. Все ча. сти науки настолько связаны друг с другом, что часто трудно решить, что надо излагать сначала, а чтб потом. Однако в большинстве вузовских программ и имеющихся учебников до сих пор сохраняются определенные традиции, Отказ от привычной последовательности изложения — одна из отличительных особенностей фейнмановских лекций.
В них рассказано не только о конкретных задачах, но и о месте, которое занимает физика в ряде других наук, о путях описания и изучения явлений природы. Вероятно, представители других наук — скажем, математики — не согласятся с тем местом, которое отводит зтим наукам Фейнмап. Для него, как физика, «своя» наука, конечно, выглядит самой главной.
Характеристики
Тип файла DJVU
Этот формат был создан для хранения отсканированных страниц книг в большом количестве. DJVU отлично справился с поставленной задачей, но увеличение места на всех устройствах позволили использовать вместо этого формата всё тот же PDF, хоть PDF занимает заметно больше места.
Даже здесь на студизбе мы конвертируем все файлы DJVU в PDF, чтобы Вам не пришлось думать о том, какой программой открыть ту или иную книгу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
