Рубинштейн (1000003), страница 57

Файл №1000003 Рубинштейн (Основы общей ПСИХОЛОГИИ С. П. Рубинштейн) 57 страницаРубинштейн (1000003) страница 572015-12-19СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 57)

несколько нарушить порядок на заседании, я перешел ближе к оратору.

Сначала в локализации звука не произошло никаких перемен. Но вот я стал

вглядываться в говорящего и вдруг заметил его жестикуляцию, и тотчас звук

переместился на трибуну; я стал слышать его там, где я видел говорящего.

Когда следующий оратор направился к трибуне, я следил за ним

глазами до трибуны и заметил, что с момента, как он взошел на трибуну,

понесся звук и звук его речи шел с трибуны.

Но во время его речи я стал делать себе заметки и потерял его, таким

образом, из виду. Перестав писать, я с удивлением заметил, что голос того же

оратора уже доносился до меня не спереди, с того места, где он стоял, а

справа, сбоку, локализуясь в ближайшем репродукторе.

В течение этого заседания раз 15 звук перемещался с неизменной

закономерностью. Звук перемещался на трибуну или снова возвращался к

ближайшему громкоговорителю в зависимости от того, видел ли я говорящего

человека (движение рта, жестикуляция) или нет. В частности, когда оратор

начинал заметно для меня жестикулировать и я видел, что он говорит, звук

перемещался к нему, я слышал его на трибуне; когда оратор переставал

жестикулировать и я не видел непосредственно перед собой говорящего

человека, звук переходил к громкоговорителю. При этом я не представлял, а

воспринимал или даже ощущал звук то тут, то там.

Стоит отметить, что я, конечно, очень быстро установил и затем

отлично знал, где говорящий. Но мне нужно было видеть говорящего, а не

только знать, где он находится, для того чтобы звук переместился к нему.

Отвлеченное знание не влияло на непосредственную пространственную

локализацию звука. Однако к концу заседания, по прошествии примерно 2

часов, в течение которых происходили эти перемещения, за которыми я

специально наблюдал и над которыми я собственно экспериментировал,

положение изменилось, я мог уже добиться перемещения звука на трибуну,

фиксируя мысленно внимание на говорящем, перенося говорящего на трибуну

в своем представлении'.

Локализуем ли мы звук, исходя из слуховых или зрительных данных,

мы локализуем не слуховые и зрительные ощущения и образы восприятия в

слуховом или зрительном "поле", а реальные явления, отображаемые в наших

ощущениях, в восприятиях в реальном пространстве. Поэтому локализация

источника звука определяется не только слуховым, но и зрительным

восприятием вообще, совокупностью всех данных, служащих для

ориентировки в реальном пространстве.

ТЕОРИЯ СЛУХА

Из большого числа различных теорий слуха наиболее прочное

положение занимает резонансная теория слуха, выдвинутая Г. Гельмгольцем.

Согласно этой теории, основным органом слуха является улитка,

функционирующая как набор резонаторов, с помощью которых сложные

звуки могут быть разложены на парциальные тоны. Отдельные волокна

основной мембраны являются как бы струнами, настроенными на различные

тоны в пределах от нижней до верхней границы слуха. Гельмгольц сравнил их

со струнами музыкального инструмента - арфы. Более короткие волокна,

лежащие у основания улитки, должны воспринимать высокие ноты; более

длинные волокна, находящиеся у вершины ее, - низкие. Поскольку волокна

мембраны легко отделяются друг от друга в поперечном направлении, они

легко могут колебаться изолированно. Число этих волокон колеблется в

пределах 13-24 тысяч; число слуховых нервных окончаний составляет

примерно 23 500. Это хорошо согласуется с нашей слуховой способностью

различения, позволяющей нам воспринимать тысячи ступеней тонов

(примерно 11 октав).

--------------------------------------------------------

' В дальнейшем С. Л. Рубинштейн дал более глубокую трактовку

запротоколированного им наблюдения (которое в 50-е гг. было

экспериментально проверено в исследовании Ю. А. Кулагина под

руководством Е. Н. Соколова). В книге "Бытие и сознание" С. Л. Рубинштейн

писал: <Смысл этого факта не в том, что слуховые восприятия подчиняются

зрительным, а в том, что любые восприятия, в том числе и слуховые,

ориентируются по предмету, выступающему наиболее отчетливо в

чувствительности того или иного рода (зрение, слух, осязание и т. д.). Суть

дела в том, что локализуется не слуховое ощущение, а звук как отраженное в

слуховом образе физическое явление, воспринимаемое посредством слуха;

поэтому звук локализуется в зависимости от зрительно воспринимаемого

местонахождения предмета, являющегося его источником" (с. 81 -82). См.

также: Кулагин Ю. А. Попытка экспериментального исследования восприятия

направления звучащего предмета // Вопросы психологии. 1956. № 6. (Примеч.

сост.)

-------------------------------------------

Свою резонансную теорию слуха Гельмгольц обосновывал прежде

всего анатомическими данными. Анатомическое строение преддверия таково,

что маловероятной является возможность передачи колебаний перелимфы не

только в улитку, но и на полукружные каналы, поскольку преддверие более

или менее полно разделено перегородкой'. К тому же оба конца каждого

полукружного канала открываются в преддверии очень близко друг от друга;

поэтому колебания перепонки овального окна вряд ли могут вовлекать в

колебание перелимфу каналов. Таким образом, основным органом слуха

приходится признать улитку.

Кроме анатомических данных резонансная теория подтверждается

также наблюдениями клиники. Явления, называемые пропуском тонов и

островами тонов, заключаются в том, что в первом случае выпадают

ощущения большей или меньшей области тонов как если бы были разрушены

отдельные резонаторы, или же из области тонов остаются только небольшие

островки", т. е. способность слышать звуки только определенной высоты;

заболевание верхушки улитки влечет за собой глухоту к басу, т. е.

нечувствительность к низким тонам, как если бы большинство резонаторов

было уничтожено. Эксперименты Л. А. Андреева по методу условных

рефлексов с животными, улитка которых разрушалась в определенной

области, также подтвердили, что "изолированное повреждение кортиева

органа, в зависимости от места этого повреждения, вызывает выпадение слуха

на отдельные тоны"2.

Исследования поврежденных улиток при вскрытии трупа

подтверждают, что потеря слуха на определенные тоны всегда связана с

дегенерацией нервных волокон в соответствующей области основной

мембраны. Удалось даже точно локализовать отдельные тоны. Например, тон

3192 Гц локализован примерно на расстоянии 10-15 мм, тон 2048 Гц - на

расстоянии 18,5-2,5 мм.

В пользу теории Гельмгольца говорит и эффект Увера-Брея, или

эффект улитки3, а также то обстоятельство, что повреждение, перерождение

или отсутствие органа Корти при сохранении других основных элементов

улитки вызывает ослабление или отсутствие эффекта Увера-Брея. Изменение

величины порога электрического эффекта улитки в различных ее точках

подтвердило намеченную Гельмгольцем картину распределения восприятия

тонов вдоль основной мембраны (низкие тоны локализуются у вершины

улитки, высокие - у основания, близ круглого окна, средние - в области

среднего завитка улитки) и т. д.

Таким образом, в пользу теории Гельмгольца свидетельствуют

многочисленные и веские данные. Но все же с самого начала она вызывала и

серьезные возражения. Непонятно, во-первых, почему ничтожная по размерам

перепонка отвечает на тон определенной высоты изолированными

колебаниями одной единственной струны или узкой полосы этих струи, тем

более что эти струны соединены в общую перепонку. Однако главную

трудность для теории Гельмгольца составляет объяснение не каких-либо

частных вопросов, а восприятия всей совокупности звуков, особенно различия

в большом диапазоне силы звука. Диапазон изменения громкости, в котором

наблюдается несколько сот градаций, весьма трудно объяснить с точки зрения

резонансной теории. В самом деле, каждое нервное волокно может давать

ощущение только одной неизменной силы. Если раздражение меньше порога

чувствительности, то нерв не реагирует вовсе. Если оно превышает порог, то

сила нервного процесса оказывается постоянной. Число волокон,

затрагиваемых действием одного тона, исчисляется максимум 1 -2

десятками. И непонятно, каким образом это небольшое число волокон дает

столь большое число градаций.

Непонятным оказывается также бинауральный эффект. Оценка

разницы времени прихода одинаковых фаз волны к обоим ушам может

происходить, очевидно, лишь в мозговых центрах, а значит, периодический

характер звукового процесса должен как-то отображаться

-------------------------------------------

Впрочем, некоторые исследования показывают как будто, что и другим

частям лабиринта в какой-то мере присуща слуховая функция. Экстирпация и

клинические наблюдения доказывают, что и после удаления обеих улиток

реакции на звуковые раздражения сохраняются. Кроме того, дрессировка на

восприятие тонов рыб, обладающих, как известно, одним лишь

вестибулярным аппаратом, также указывает на слуховую функцию

вестибулярного аппарата.

2 Андреев Л. А. Характеристика слухового анализатора собаки на

основании экспериментальных данных, полученных по методу условных

рефлексов //Журнал технической физики. 1936. Т. VI. Вып. 12.

3 См.: Рзкевкт С. Н. Слух и речь в свете современных физических

исследований. М.; Л., 1936.

-------------------------------------------

в нервных процессах коры. Между тем теория Гельмгольца, будучи

теорией "периферического анализатора", относит оценку звука

исключительно к возбуждению нервов в данной области улитки.

Затруднения, объяснить которые теория Гельмгольца пока не в

состоянии, вызывают к жизни все новые и новые теории слуха. Одной из

таких теорий является теория Г. Флетчера. Согласно этой теории, на звуковые

волны отвечают не отдельные струны основной перепонки, а пере- и

эндолимфа улитки. Пластинка стремечка передает звуковые колебания

жидкости улитки к основной перепонке, причем максимум амплитуды этих

колебаний при более высоких тонах лежит ближе к основанию улитки, при

более низких - ближе к ее вершине. Оканчивающиеся на основной

перепонке нервные волокна резонируют лишь на частоты выше 60-80 Гц;

волокон, воспринимающих более низкие частоты, на основной мембране нет.

Тем не менее в сознании формируется ощущение высоты вплоть до 20 Гц.

Оно возникает как комбинационный тон высоких гармоний. Таким образом, с

точки зрения гипотезы Флетчера, восприятие высоты низких тонов

объясняется ощущением всего комплекса гармонических обертонов, а не

только восприятием частоты основного тона, как это обычно принималось до

сих пор. А так как состав обертонов в значительной степени зависит от силы

звуков, то становится понятной тесная связь между тремя субъективными

качествами звука - его высотой, громкостью и тембром. Все эти элементы,

каждый в отдельности, зависят и от частоты, и от силы, и от состава

обертонов звука.

Согласно гипотезе Флетчера, резонансные свойства присущи

механической системе улитки в целом, а не только волокнам основной

мембраны. Под действием определенного тона колеблются не только

резонирующие на данную частоту волокна, но вся мембрана и та или иная

масса жидкости улитки. Высокие тоны приводят в движение лишь небольшую

массу жидкости вблизи основания улитки, низкие - замыкаются ближе к

геликотреме. Флетчер преодолевает также основное затруднение резонансной

теории, связанное с объяснением большого диапазона громкости. Он считает,

что громкость определяется суммарным числом нервных импульсов,

приходящих к мозгу от всех возбужденных нервных волокон основной

мембраны.

Теория Флетчера в общем не отрицает существа теории Г. Гельмгольца

и может быть отнесена к теориям "периферического анализатора".

Другую группу теорий составляют теории "центрального анализатора",

или так называемые телефонные теории. Согласно этим теориям, звуковые

колебания превращаются улиткой в синхронные волны в нерве и передаются к

мозгу, где и происходит их анализ и восприятие высоты тона. К этой группе

теорий принадлежит теория И. Эвальда, согласно которой при действии звука

в улитке образуются стоячие волны с длиной, определяемой частотой звука.

Высота тона определяется восприятием формы узора стоячих волн.

Ощущению определенного тона соответствует возбуждение одной части

нервных волокон; ощущению другого тона - возбуждение другой части.

Анализ звуков происходит не в улитке, но в центрах головного мозга. Эвальду

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
7,77 Mb
Тип материала
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее