☀️Введение в специальност (ДО) |Тест 9-10| НСПК 100% правильно☀️

Аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов относится к классификации по методам организации самостоятельной работы по месту организации самостоятельной работы по способу организации самостоятельной работы по целям организации самостоятельной работы олее высокие требования к руководителям в отношении заботы о подчиненных предъявляет мужской коллектив женский коллектив коллектив опытных работников молодежный коллектив ыберите заповедь педагогического общения нужно уметь, не перебивая и не отвлекаясь, слушать детей, нельзя предъявлять к их мыслям и высказываниям «взрослые требования» во взаимодействии с детьми постоянно должны звучать одобрение, похвала, поощрение при организации педагогического общения исходить не только из педагогических целей и задач, но и из интересов ребенка строить общение с детьми «сверху в низ» ыберите наиболее важное профессиональное качество педагога любовь к наукам общая эрудиция ораторское искусство любовь к детям Выберите содержание поведенческого кризиса профессионального развития: интерес к учебе, работе, перспективы профессионального роста, интеграция профессиональных ориентации, установок, позиций неудовлетворенность содержанием и способами осуществления учебно профессиональной и профессиональной деятельности потеря интереса к учебе, работе, утрата перспектив профессионального роста, дезинтеграция профессиональных ориентации, установок, позиций противоречия в межличностных отношениях в первичном коллективе, неудовлетворенность своим социально-профессиональным статусом, положением в группе, уровнем зарплаты и т.д.

Выбор личностно-значимых целей саморазвития называется идеализацией целеполаганием выбором тактики саморазвития определением перспектив Высокий уровень самостоятельности характерен для работы реконструктивно-вариативного типа эвристической работы внутрипредметной и межпредметной исследовательской самостоятельной работы работы вариативного типа Группа, объединенная общими целями и достигшая высокого уровня развития в ходе социально-ценной деятельности ассоциация коллектив конгломерат корпорация Дает представление о содержании всего произведения, о его структуре и соотношении отдельных частей титульная страница оглавление заключение предисловие Для какого стиля управления по А.К.

Марковой характерно единоличное управление коллективом, жёсткий контроль деятельности? демократического тоталитарного авторитарного либерального Для чего нужен индивидуальный стиль в работе? для предотвращения утомления Для роста карьеры для освоения профессии для компенсации слабых сторон и использования природных преимуществ Жанр критики, публицистики, характеризующий свободной трактовкой проблемы, очерк, публицистический этюд цитирование аннотация эссе рецензия К причинам каких затруднений педагогического общения относятся особенности семейного воспитания, позиции в общности, атрибутов роли, статуса учреждения? индивидуально-психологических возрастно-индивидуальных статусно-позиционно-ролевых межличностно-социальных Какая черта характерна для гуманистической парадигмы образования? главное требование к ученику – скорость и прочность усвоения знаний монологизация учебного процесса опора на развитие мышления низкая роль отметки в учебном процессе Какое значение имеет позитивная функция затруднения в общении по А.К.

Марковой? деструктивное компенсаторное сдерживающее индикаторное Краткая формулировка развернутого высказывания или основной мысли лекции, доклада тезисы резюме конспект аннотация Кто предложил классификацию индивидуального стиля профессиональной деятельности учителя на основе внутренней позиции «Я – личность и профессионал»? О.А. Лапина Л.Ю. Берикханова И.П. Подласый В.А. Сластёнин Личностные методы направлены на изучение субъекта труда квалификации работника объекта труда профессиональной среды Навыки самостоятельной работы по освоению каких-либо знаний приобретаются человеком с раннего детства и развиваются в течение всей жизни приобретаются в школе и развиваются в течение всей жизни приобретаются в детском саду и развиваются в течение всей жизни приобретаются в колледже и развиваются в течение всей жизни Напряжение, вызванное необходимостью частых переключений внимания в неожиданных направлениях утомление сенсорное напряжение монотония политония Определите стиль педагогической деятельности: «Стремление педагога минимально включаться в деятельность, использование практики невмешательства, снятие с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся» либеральный тоталитарный демократический попустительский Оптимальный режим деятельности связан с решением простых задач связан со снижением возможностей человека отличается относительно большой нагрузкой связан с непредвиденными обстоятельствами Основательное чтение, но не всего текста, а только нужные для определенной цели фрагменты чтение с проработкой материала чтение выборочное или неполное чтение сплошное чтение-просмотр Продвинутый уровень самостоятельности работы реконструктивно-вариативного типа работы вариативного типа внутрипредметные и межпредметные исследовательские самостоятельные работы эвристические работы Справочное сочинение, содержащее в сокращении все человеческие знания словарь справочник энциклопедия словник Установление связи с ниже-, выше- и рядоположенными понятиями, нахождение ассоциативных понятий, синонимов, антонимов микротезаурус метод дескрипторного описания метод внеконтекстных операций с базовыми понятиями терминологическое моделирование Что из перечисленного не относится к мотивационной сфере профессионализма? работоспособность профессиональные ценности c.

профессиональные притязании профессиональные цели Что из перечисленного не относится к профессионально-важным качествам (ПВК)? поведение мотивы способности направленность личности Что из перечисленного не относится к стилю педагогического общения? общение на основе дружеского расположения общение на основе материальной выгоды общение – заигрывание общение – дистанция Что из перечисленного не характерно для авторитарной парадигмы образования? главное требование к ученику – дисциплина опора на развитие дивергентного типа мышления главное требование к учителю – профессиональные знания высокая роль отметки в учебном процессе                              .